淺談提高初中語文古文詩詞教學(xué)有效性的策略

呂明

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，初中語文古文詩詞教學(xué)逐漸成為新課程改革中十分重要的一部分。初中語文古文詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的載體，是中國古代文明的體現(xiàn)。所以，提高初中語文古文詩詞教學(xué)的有效性是非常有必要的。針對初中語文古文詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀，想要對其進(jìn)行一定程度的改革，一定要從不同層面進(jìn)行考慮，最為主要的就是要以學(xué)生為主體，考慮到他們的需求。作為教師來說，也需要不斷完善教學(xué)模式，推動初中語文古文詩詞教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；古文詩詞教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

文言文作為中華文明的重要載體，在傳承中華文明民族文化上起到了承上啟下的作用。所以在初中語文古文詩詞教學(xué)方面，一定要加大其重視程度，不斷完善初中語文古文詩詞教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生在初中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于古文的知識，而且還能夠提升個人的文化底蘊(yùn)以及文化素養(yǎng)。所以在初中，教師一定要不斷加大對語文古文詩詞的教學(xué)力度，不斷完善教學(xué)方式。

一、初中語文古文詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，那么語文古文作為中華文明的重要載體，在教學(xué)的過程中扮演著十分重要的角色。文言文作為白話的前身，是中華文化的具體體現(xiàn)。但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在很大的問題，具體可以從以下幾個方面來看：首先，增加了教學(xué)難度。之所以說增加了教學(xué)難度，主要指的就是文言文與白話文的差別比較明顯，使得學(xué)生難以很快地投入學(xué)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)不僅僅對學(xué)生來說很有難度，對于教師教學(xué)方面也是存在很大問題的。其次，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為文言文的應(yīng)用性比較低，不需要花費(fèi)太多時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)古文詩詞的學(xué)生較少，進(jìn)而使得學(xué)生缺少了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。這種根深蒂固的思想使得學(xué)生對古文詩詞缺少了興趣。最后，教學(xué)方式單一。初中古文詩詞教學(xué)通常情況下都是十分枯燥的，教師就是對古文內(nèi)容進(jìn)行分析，很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。但是實(shí)際上，初中古文詩詞具有強(qiáng)大的生命力，它不僅在古代完成了對歷史文明的傳遞，而且在當(dāng)代也會繼續(xù)發(fā)揮其強(qiáng)大的生命力，進(jìn)而使得中國傳統(tǒng)文化得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。此外，學(xué)生通過對古文詩詞的學(xué)習(xí)，還可以將古詩詞中所蘊(yùn)藏的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)與感受，能夠發(fā)揮出文言文的德育功能。

二、如何提高初中語文古文詩詞教學(xué)的有效性

韓愈曾經(jīng)說過“詩以言志，文以載道”，古人用詩詞來表達(dá)自身的志向，來表達(dá)他們的感情。中國作為四大文明古國之一，其憑借自身對文字與文物的記載，形成了悠久的中華民族文化。古文是中華文明的瑰寶，也是中華文明的具體體現(xiàn)。那么作為教師來說，在教學(xué)時，要首先讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古文的樂趣與意義，讓他們愛上學(xué)習(xí)古文詩詞。

（一）重視朗讀

重視古文詩詞的朗讀是學(xué)好初中語文的基礎(chǔ)，只有對古文詩 詞進(jìn)行朗讀，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。俗話說得好，“書讀百遍，其義自見”，只有讀了更多的書，學(xué)生才能夠徹底理解到古文的意義。范仲淹在年少的時候就很重視讀文章，直到理解其中含義才停止閱讀。眾所周知，朗讀是學(xué)好古文詩詞的重要一步，同時也是學(xué)好初中語文古文詩詞的重要手段。教師通過有效的方法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生理解文言文的能力。例如教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以選用一些精良的教案，可以選擇一些優(yōu)秀的詩篇進(jìn)行朗誦，然后在朗讀的過程中教師要幫助學(xué)生進(jìn)行斷句，最后要讓學(xué)生熟讀文章并且背誦相關(guān)重點(diǎn)章節(jié)。教師在教授《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，可以先播放一下歌曲，讓學(xué)生感受到詩詞的意境。接下來可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，來感受作者的意境以及所表達(dá)的情感。最后，教師也可幫助學(xué)生進(jìn)行斷句的練習(xí)，讓學(xué)生感受到斷句以及輕重音，進(jìn)而提高學(xué)生對古文詩詞的鑒賞能力。

（二）加強(qiáng)積累

在教學(xué)的過程中，教師一定要幫助學(xué)生進(jìn)行知識的積累。由于古文詩詞的知識點(diǎn)較為復(fù)雜，使得很多學(xué)生并不能很好學(xué)習(xí)，對古文沒有一個整體上的把握，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生在文言文理解上存在很多的困難。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對文言文的知識總結(jié)能力，幫助學(xué)生夯實(shí)古文詩詞的基礎(chǔ)。例如教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，對學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行輔助，或者也可以對學(xué)生所積累的古文知識進(jìn)行督促，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。將班級內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組的成員也可以彼此進(jìn)行督促。在課后，小組的成員也可以根據(jù)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，成員之間可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，此外也可以通過提問的方式來復(fù)習(xí)古文詩詞內(nèi)容。

三、結(jié)論

通過以上內(nèi)容分析可以得出，隨著新課改的不斷發(fā)展，初中語文古文詩詞逐漸得到了更多人的重視。中國古文詩詞作為中華文明的重要組成部分，不僅代表了一個時代的發(fā)展，而且還是文化認(rèn)同感的呈現(xiàn)。提高對初中語文古文詩詞的重視程度，有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，更有利于我國文明的發(fā)展。為此，想要提高初中語文古文詩詞教學(xué)的有效性，主要可以加強(qiáng)學(xué)生對古文的朗讀，在朗讀的過程中可以更好地感受到古文的底蘊(yùn)；同時也要加強(qiáng)對文言文知識的積累，在課堂上以及課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地完善自身。希望通過本文的學(xué)習(xí)，可以對初中語文古文詩詞學(xué)習(xí)有新的啟示。

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（編輯：陳岑）