多元化教學方法應(yīng)用于初中語文教學中的探索

黃朝華

【摘要】語文學科教學在初中教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，語文學習能力的提高對于學生語言表達能力、思維邏輯能力以及文學素養(yǎng)的提高影響深遠。然而隨著時代的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)的語文教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當代教育教學水平以及學生不斷發(fā)展的需要。所以，在初中語文教學中要不斷探索新方法，轉(zhuǎn)變理念，運用多元化教學方法，促進學生的不斷發(fā)展進步。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、前言

百年大計，教育為本，教育越來越受人們重視。初中語文是教育體系的重點，因此，語文教學對其他學科教學有著不同程度的影響。但是傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足學生全面發(fā)展的需要，表現(xiàn)在傳統(tǒng)語文教學中的弊端嚴重阻礙了語文教學的整體進程。所以，作為專業(yè)技術(shù)人員，語文教師在教育教學中積極探索新方法，運用多元化教學方法十分必要。與傳統(tǒng)的語文教學模式相比，多元化教學方法要求教師靈活使用教學方法，積極拓展教材，豐富教學內(nèi)容，從而調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提升教學效率。

二、多元化教學方法在語文教學中應(yīng)用的必要性

盡管“以學生為本”的教育思想一直被提倡，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維觀念的影響，這種適應(yīng)新課改的教育理念一直未能真正實行。單就語文學科來說，說教、死記硬背等傳統(tǒng)的教學模式仍舊大行其道，教師強硬灌輸知識，學生則像容器一樣被迫接受。在這種教學模式下，教師往往過分在意學生的學習成績而忽視對學生學習能力和學習興趣的培養(yǎng)。這種僵化的教學模式雖然短期內(nèi)能夠提高學生的學習成績，但對學生的長遠發(fā)展尤為不利，它桎梏了學生的思維，制約了學生對待事物的分析能力，影響著學生的人際交往能力。

三、多元化教學方法在語文教學中的應(yīng)用探索

初中語文在學生的整體學習生涯中處于承上啟下的過渡階段，它不同于小學語文注重對聽說讀寫等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也有異于高中語文鍛煉學生的自主學習能力，初中語文教學比較側(cè)重于學生理解能力和語言思維的培養(yǎng)。因此，處于過渡階段的初中語文教學既要改變小學語文教學的模式，又要有意為高中語文的學習打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語文教學模式仍然固執(zhí)地沿用“填鴨式”的教學方法強硬向?qū)W生灌輸知識，這種方法不僅會讓學生喪失對語文學習的熱情，還不利于學生思維能力的培養(yǎng)。而多元化的教學方法不僅從教師的角度在教學思維、教學理念、教學模式等方面進行創(chuàng)新，還堅持以“學生為本”的思想，以學生為主體，從多渠道、多思維、多方法入手，幫助學生掌握科學文化知識，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生對語文學習的熱情。

（一）深入挖掘教材，促進教學內(nèi)容多元化

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般按照教學大綱的要求循規(guī)蹈矩地教授知識，學生則按照教師的指引學習固有的內(nèi)容。這就導致語文教學枯燥無味，學生缺乏學習興趣，課堂氛圍死氣沉沉。多元化的教學方法要求語文教師在教育教學工作中深入挖掘教材內(nèi)容，在遵循課程計劃和課程標準的前提下，對課程內(nèi)容進行必要的擴展和延伸，從而促進教學內(nèi)容的多元化。例如，在講授《皇帝的新裝》這一課時，按照傳統(tǒng)語文教學思維，教師一般會分析皇帝的愚蠢做法，揭露統(tǒng)治階級虛偽的丑惡本質(zhì)，同時借小孩子的嘴告誡世人要敢于說真話。這種思維模式固然沒有錯，然而它卻限制了學生的發(fā)散思維，將學生的思維固化在這個狹小的范圍內(nèi)。語文本身是一門具有發(fā)散思維的學科，作為語文教師，不妨運用多元化的教學思維，啟發(fā)學生獨立思考，讓學生自己表達學完這一課的感受與心得，或許這樣，我們就得到來自學生截然不同的答案。比如那兩個騙了皇帝錢財并捉弄了皇帝的騙子該受到怎樣的懲罰，再比如在整場鬧劇中保持沉默的民眾是否同樣該反省自身，以及在皇帝的淫威下違心附和的大臣是否有資格繼續(xù)站在人民公仆的位置上繼續(xù)為人民服 務(wù)等。

（二）堅持終身學習，促進教學手段多元化

教學手段是指在教學工作中運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法。隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于教學中。這種現(xiàn)代的教學手段借助先進的科學技術(shù)使得原本抽象的、晦澀難懂的教學內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學生。作為語文教師，在傳統(tǒng)語文教學方法的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合新科技帶來的便利，合理、適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段將教學內(nèi)容以聲音、文字、圖片、影像等方式呈現(xiàn)給學生，從而提高學生在課堂上的學習興趣，加深學生對課文內(nèi)容的映像，提高學生的學習效率，以此達到促進教學手段多元化的目的。比如，在學習唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》這首詩時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到此首詩的朗讀音頻和小動畫，然后在課堂上利用課間的形式播放出來，讓學生一邊觀看短視頻一邊傾聽帶有真摯情感的朗讀。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于這首詩的優(yōu)美書法，讓學生在學習了這首詩后練習書法。如此一來，學生的學習積極性便會空前高漲，再也不會抱怨古詩枯燥無味。

四、結(jié)語

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在人才競爭越來越激烈的當今時代，教育工作者要始終秉承著“與學生為本”的思想，不斷更新教育理念，運用多元化教學方法，促進學生全面發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，語文教學才能切合當今時代教育發(fā)展的要求，才能滿足學生不斷發(fā)展的需要，才能真正實現(xiàn)育人這一最本質(zhì)的要求。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）