對(duì)運(yùn)用游戲教學(xué)法調(diào)控小學(xué)語(yǔ)文課堂的探討

成秀麗

【摘要】教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育提出了全新的要求。尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要做好教學(xué)研究工作，運(yùn)用游戲教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的調(diào)控與管理。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，使得現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)存在著許多的問(wèn)題。基于此，本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；調(diào)控；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于這一階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教師過(guò)度關(guān)注自身主體地位，這樣也就使得學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響到了語(yǔ)文教學(xué)的開展。因此，在教育中教師要運(yùn)用好游戲教學(xué)法，做好調(diào)控與完善工作，提高教育的質(zhì)量。

一、保證游戲的多樣性

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，漢字作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，不僅是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師過(guò)度關(guān)注自身的主體地位，在課堂中采取了領(lǐng)讀與重復(fù)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣也就使得教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。但是在豐富有趣的活動(dòng)下，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也可以提高識(shí)字教學(xué)的效果，并為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。第一，借助猜字謎來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于猜字謎這一游戲來(lái)說(shuō)，不僅具備了知識(shí)性同時(shí)也具備了趣味性。所以在教育中，教師就可以搜集一些字謎在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，同時(shí)也可以啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。但是在教育中也要認(rèn)識(shí)到不僅要關(guān)注學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。尤其是對(duì)于一些學(xué)生難以猜出的字謎來(lái)說(shuō)，教師就可以向?qū)W生講述思考的過(guò)程，以此滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。向?qū)W生講述思考過(guò)程對(duì)于已經(jīng)猜出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是又一次的思考，而對(duì)于沒(méi)有猜出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生在不斷的反思中來(lái)提升自身的思維能力。第二，借助換部首游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)具體的漢字，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)變換部首來(lái)轉(zhuǎn)變成為新的字。在這種教學(xué)方法的影響下，能夠提升學(xué)生的聯(lián)想能力，同時(shí)也可以保證學(xué)習(xí)的趣味性，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上來(lái)提高識(shí)字教學(xué)的效果。

二、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中詞語(yǔ)是最為基本的內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)。只有掌握好豐富的詞語(yǔ)知識(shí)，才能培養(yǎng)好學(xué)生的理解能力。所以在教育中要從學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到詞語(yǔ)教學(xué)的意義所在，也沒(méi)有對(duì)詞語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，這樣也就降低了學(xué)生的詞匯量。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中教師就可以從成語(yǔ)接龍游戲上入手，將學(xué)生帶入到游戲中去，在活躍好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)積累詞匯的目標(biāo)。在具體教學(xué)中教師要先制定詞語(yǔ)，然后要求學(xué)生通過(guò)抽簽來(lái)選擇，并在全班中進(jìn)行，當(dāng)說(shuō)錯(cuò)或是接不上來(lái)時(shí)要及時(shí)淘汰學(xué)生，而堅(jiān)持到最終的學(xué)生就是勝利者。教師還要設(shè)計(jì)出獎(jiǎng)品，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種游戲教學(xué)方法的影響下，能夠提升游戲的趣味性，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生為了在游戲中獲取勝利也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，借助作業(yè)等方式來(lái)積累詞語(yǔ)。如成語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ)之一。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成語(yǔ)的重要性，而是單純采取機(jī)械的講解方法來(lái)要求學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣即便是學(xué)生學(xué)習(xí)了成語(yǔ)，也沒(méi)有理解好其背后的內(nèi)涵。所以針對(duì)這一現(xiàn)象在教育中要清楚認(rèn)識(shí)到成語(yǔ)教育的意義所在，不僅要幫助學(xué)生記住成語(yǔ)，同時(shí)還要加深學(xué)生的理解，在延伸學(xué)生知識(shí)量的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久記憶的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展成語(yǔ)接龍，從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)對(duì)游戲難度進(jìn)行調(diào)整，借助這種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提升學(xué)生的理解能力

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著一定的模仿心理，在想象力與表現(xiàn)能力等方面也是相對(duì)較強(qiáng)的。所以在教育中教師要運(yùn)用好表演游戲，將學(xué)生帶入到語(yǔ)文教學(xué)中去，在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)出學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助真實(shí)的情景與話語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生把握好文章中人物的情感，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化，在提學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。所以在教育中，教師要運(yùn)用好情境教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生在參與表演的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。如在教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，借助對(duì)話性較強(qiáng)的文章來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入角色中，激發(fā)出學(xué)生的閱讀積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用好游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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（編輯：龍賢東）