簡論足球對學生動機的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)

劉明雨，鄒 鵬

（南京市南湖第一小學，江蘇 南京 210000）

近期國家提出了足球振興計劃，推廣足球進入校園。振興足球要從娃娃抓起，江蘇省教育廳已在全省建立1 000所特色足球學校，并把足球列入小學初中的體育必修課。足球得到越來越多的關注，如何激發(fā)學生學習動機和興趣的培養(yǎng)，這個問題值得我們深入探究。

1 動機和興趣含義

1.1 動 機

動機是引導和維持人進行活動的內在心理因素和內部動力，是人類大部分行為的基礎；通過激發(fā)和鼓勵，人們會產生一種內在驅動力，朝著所期望的目標前進。

1.2 興 趣

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。

1.2.1 直接足球興趣 足球運動特別是足球比賽激烈緊張、扣人心弦，讓人熱血澎湃，雙方你爭我奪、毫不示弱，精彩場面時有出現(xiàn)，其本身就對廣大青少年有著瘋狂的吸引力，使他們產生了解、參與足球運動的興趣，而這種興趣就是直接足球興趣。因此要為青少年學生創(chuàng)造更多的直觀機會，使其產生直接足球興趣，更能激發(fā)他們主動參與足球運動的動機。

1.2.2 間接足球興趣 學生參與足球運動后，隨著課程深入、年齡增長和身體素質的不斷提升，對于校園足球開展的目的、從事足球運動所掌握的專業(yè)技能和所必備的自身素質有了一定的了解，從而產生了對足球運動的興趣，這就是間接足球興趣。

2 足球教學中對學生動機的激發(fā)和興趣的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學生良好的學習動機

動機是引導和維持人進行活動的內在心理因素或內部動力，是人類大部分行為的基礎。人的一切活動都是由動機支配的，動機的正確與否、強弱程度對人的活動產生直接影響；通過激發(fā)和鼓勵，人們會產生一種內在驅動力，朝著所期望的目標前進；學習動機則是激發(fā)學生參與足球運動的內在動力，在足球訓練中它是推動學生學習的原動力。因此，在校園足球活動中，學生必須有良好的學習動機，才能保證足球活動得到良好發(fā)展。

2.1.1 明確學習目的，促使學習動機的

形成 開展校園足球的主要目的是讓學生了解足球知識，掌握簡單的足球技術，同時增強學生體質，提高學生心理素質，培養(yǎng)學生終身足球（體育）的意識和習慣。如果學生沒有認識到校園足球的目的，也不會認識到校園足球的重要性，就會導致他們學習足球的原動力不足，學習動機飄忽不定。動機缺失，則會導致課堂效率低下：如學習動機不明，學生的注意力就會容易分散；課堂上不積極主動、勉強應付；嚴重則會失去學習足球的運動興趣，甚至排斥足球。因此，教師在教學過程中應進行正確的引導和啟發(fā)，以促進學生形成良好的學習動機，確保校園足球的有效開展。

首先，教師要闡述校園足球的價值，讓學生明確學習目的；其次，教師可采用考核、評優(yōu)等形式，營造一定的競爭氛圍，從而使學生為達標或取得更好成績更加認真訓練，間接激發(fā)學習動機的產生。同時教師根據足球運動的特點，結合學生身心特點，讓學生認識到足球運動不僅能夠鍛煉身體、增強體魄，還能提高應變、自我控制和人際交往等能力，更能培養(yǎng)人頑強不屈、永不言棄的優(yōu)良品質。明確學習目的，可以讓學生在掌握運動技能的同時，重塑健康心理，增強他們的社會適應能力。

2.1.2 運用多種方法，推動學習動機的增強 足球的技術動作細膩而多變，對初學者來說難度較大、難以掌握，所以教師要結合學生心理和生理特點采取更加靈活多樣的教學方法：對于基礎動作的教學，為了避免練習過程枯燥無味，可采用游戲法，讓學生從中找到樂趣；對于復雜動作的教學，可采用分解法、綜合練習法等，降低難度，激勵學生完成挑戰(zhàn)，產生繼續(xù)學習的興趣，從而推動學習足球動機的增強。

2.2 培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣

興趣作為人們探索外界事物的基礎，它既是人們在探索時的心理傾向，也是一種轉變的過程。人們都說，“興趣是最好的老師”，那么要讓學生把足球踢好、讓校園足球活動有效開展，首先要解決的就是激發(fā)學生的學習興趣。

2.2.1 利用足球魅力，增強興趣 興趣是學生學習足球的原動力，作為教師，必須遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，不僅要向學生講解足球運動的目的和價值，更要將其與足球的魅力相結合，在訓練過程中不斷營造“世界第一大運動”的氛圍。陰雨天氣播放與足球運動相關的視頻，如球員進球后的慶祝畫面，球員運用嫻熟技術晃過對手的場面，隊友間精妙的配合等，從視覺角度出發(fā)，利用足球的魅力，最大程度地激發(fā)學生學習的興趣。

2.2.2 簡化技術動作，加強信心 足球是一項以腳為主的運動項目，其技術動作細膩、復雜而多變。在訓練初期，教師根據學生身心發(fā)展階段性、順序性特點，選擇簡單易學的技術動作進行教學；同時寓教于樂，增強學習的趣味性。教師有效選擇技術性較強的動作，將其簡化、降低難度，采用分解、循環(huán)、綜合等教學方法，讓學生得以掌握，加強學生自信心，享受成功的喜悅和運動的快樂。

2.2.3 采用豐富多樣道具，設置情境

足球訓練中教師選取的道具不單是足球，教師可以結合課程內容有效選擇，實現(xiàn)道具多樣化。如：進行腳內側傳球練習時，為了控制腳外展的角度，可以借助橡皮筋進行訓練；腳內側踢高遠球練習時，可借助軟式排球進行動作訓練，因為軟式排球比足球輕很多，更容易讓學生找到擊球部位，易于動作定型。教師通過道具的選擇與變換，豐富了訓練方式，增強了訓練效果。在足球訓練過程中，教師還可以結合道具設置不同情境，激發(fā)學生的學練興趣，感受足球帶來的快樂！

2.2.4 活用游戲競賽方法，樂在其中

“愛玩”是孩子的天性，每個學生都有好勝心理，教師適當開展一些游戲競賽，如“拋球喊數(shù)”“耍猴”搶傳球、“運球接力”“射門踢準”“3對3、5對5”等，讓學生在“玩中練、練中玩”，他們會為贏得游戲和比賽更認真地學習足球技術，體驗到足球所帶來的樂趣，這樣能讓校園足球的推廣事半功倍。

2.2.5 及時評價，多揚少抑 及時評價是教學的重要組成部分，是促進學生主動學習的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方式，能使學生如沐春風，讓課堂生機勃勃。教師的評價語言豐富多變、評價方法靈活多樣、評價過程充滿人文關懷是時代的呼喚。俗話說“好孩子是夸出來的”，每個學生都渴望得到老師的肯定，所以在訓練過程中，教師對于學生達成與掌握情況要多評價、多表揚。老師的表揚與否，實際上是對于學生練習成果的一種反饋，對他們來說有著相當重要的影響。教師需做好及時反饋的工作，平日對學生多鼓勵。如：“今天完成得很好”“對，就是這樣”“等會請你做示范”等。同時教師應做到公平公正，不一味表揚，有時也需要一定的批評，適當?shù)呐u反而能夠讓學生認識到自己的不足，更好地促進學生成長。

2.2.6 教師個人魅力 教師的人格魅力就是教育力量，它不僅影響學生的情感和學業(yè)，更影響著學生品德的形成和發(fā)展。作為教師，更應該提高對自己的要求，努力實現(xiàn)人格的提升，用自己高尚的人格去塑造學生健康的心靈。

教師人格是高素質教師的靈魂。高品位的教師人格極具審美價值，他們所散發(fā)出的人格魅力對受教育者的影響無處不在，其言行、思維方式等都會久遠地縈繞在學生的心中，影響著受教育者的觀念、行為，甚至是人生道路的選擇。

然而對學生產生最直接影響的是教師的技能水平，學生崇拜技能水平高的教師，從而愛上教師所教項目。教師上課的風格也是影響學生是否認真學習的重要因素，一個風趣幽默和一個刻板單一的老師，學生更容易接受前者。

2.2.7 國家激勵政策 國家提出振興中國足球計劃已成為全國熱點問題，“足球進校園”已成為必然趨勢。振興足球要從娃娃抓起，江蘇省教育廳已在全省建立1000所特色足球學校，并把足球列入小學初中的體育必修課。目前，大環(huán)境已經為足球運動的開展營造了很好的氛圍，國家也相繼出臺鼓勵政策。如：優(yōu)秀足球運動員可以進入知名中學、高校等，今后還會出臺更多有利于足球進入校園開展的激勵政策。這些舉措會讓更多的學生對足球產生興趣，更多的學生加入校園足球的隊伍，更多的人參與到與足球相關的產業(yè)當中。

2.2.8 利用歸因理論，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣 在校園足球活動中，絕大部分學生都將自己的成功歸因于興趣。從這個層面上理解，學校、教師在“足球進校園”活動中應充分利用歸因理論與方法幫助學生，將成功歸因于興趣。心理學認為：興趣主要來自于學生的成就動機，成就動機具有促使學生積極進取、主動探討學習中存在問題的功能，能夠把握學習的規(guī)律，在完成任務時充滿信心，并力求獲得優(yōu)異的學習成績。這樣就可以更多的以學習成就動機作為誘因，激發(fā)和培養(yǎng)學生高昂的學習興趣，培養(yǎng)他們勤于和善于思考的精神，促進興趣不斷地深入發(fā)展，以期形成一種有著強烈內驅力的定向心理系統(tǒng)，長久地調動和保持學生學習足球的積極性。

3 結 論

完成足球振興計劃并成功付出實踐是一段漫長的歷程，需要付出長期的努力。如何有效的激發(fā)學生學習動機和興趣的培養(yǎng)，這個問題值得我們深入探究，教師要讓學生明確學習目的、靈活運用多種學習方法來激發(fā)學生學習足球的動機，同時利用足球的魅力、簡化技術動作、豐富訓練道具、活用游戲競賽方法、合理表揚與批評、提升個人魅力、響應國家號召、運用歸因理論來培養(yǎng)學生對足球的興趣。此外，這些措施仍需不斷健全與完善，但只要方向一致、方法正確、持之以恒一定能獲得成功，國家足球振興計劃的實現(xiàn)就指日可待。