我國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究 ——以四川明宇足球俱樂部為例

牟曉珊

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我國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究 ——以四川明宇足球俱樂部為例

牟曉珊

(四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育系，四川 成都 611743)

采用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、專家訪談法，對四川明宇足球俱樂部（以下簡稱“俱樂部”）的辦學(xué)理念、人力資源配備、管理模式、訓(xùn)練模式、文化教育模式等方面進(jìn)行分析，總結(jié)其后備人才培養(yǎng)模式的可取之處和不足之處，為實現(xiàn)我國青少年足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供參考和借鑒。并對四川明宇足球俱樂部青少年后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析。指出組建專業(yè)的管理團(tuán)隊、解決學(xué)員的“出路”問題、匯聚社會多方資源、形成“多元化”人才培養(yǎng)模式等成為俱樂部未來發(fā)展亟待解決的問題。

足球；青少年后備人才；培養(yǎng)模式

在中國體育職業(yè)化、社會化進(jìn)程中，中國足球首當(dāng)其沖，于1992年率先開啟職業(yè)化改革之路。盡管如今的中國足球遠(yuǎn)不及當(dāng)年的“風(fēng)光”，但中超聯(lián)賽上廣州恒大的優(yōu)秀表現(xiàn)，重新得到廣大球迷的支持以及社會的關(guān)注。中國足球事業(yè)要想發(fā)展，其關(guān)鍵在于“人”，最重要的是對足球后備人才的培養(yǎng)建設(shè)。1985年中國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平曾提出：“足球要從娃娃抓起?！边@句話的內(nèi)涵體現(xiàn)了要想成為足球強國，首先必須成為足球大國，增加我國的足球人口，培育優(yōu)秀的足球后備人才。2014年習(xí)近平總書記重提“足球從娃娃抓起”，并于2015年教育部提出發(fā)展“校園足球”的計劃，讓足球回歸校園，擴(kuò)大足球后備人才的人口基數(shù)，為我國足球未來發(fā)展指明了道路。目前，我國青少年足球后備人才出現(xiàn)人才流失嚴(yán)重的問題，呈現(xiàn)出“青黃不接”的發(fā)展現(xiàn)狀。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因不僅有個人因素，還有家庭因素、國家政策因素、社會大環(huán)境因素等。如何使我國青少年足球后備人才得到全面可持續(xù)發(fā)展成為眾多專家學(xué)者共同關(guān)注的問題。本文通過對四川明宇足球俱樂部“體教結(jié)合”與“政府—俱樂部—家庭結(jié)合”互補并進(jìn)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行剖析，分析該培養(yǎng)模式的優(yōu)劣勢，為豐富和完善我國青少年足球后備人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展模式提供參考和借鑒。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)書籍資料，檢索“中國知網(wǎng)”及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊，搜集當(dāng)前我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀，并對相關(guān)信息加以整理分析。

1.2 實地考察法

通過對俱樂部管理人員、教練員、學(xué)員的接觸溝通，搜集到對本文具有研究價值的一手資料。

1.3 專家訪談法

對研究領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行拜訪或電話訪問，以確保文章內(nèi)容的可靠性和全面性。

1.4 邏輯分析法

將收集到的資料進(jìn)行整理后，結(jié)合自身理解對資料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 中國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式的演變

2.1.1足球管理體制職業(yè)化改革前階段（1949—1992年）

1949年新中國成立，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為了發(fā)展我國的足球事業(yè)，擴(kuò)充場地，增加足球賽事。1956年4月，伴隨著《青少年業(yè)余體育學(xué)校章程（草案）》的頒布實施，全國各級相關(guān)部陸續(xù)門開辦青少年足球業(yè)余體校，逐步形成了我國足球后備人才培養(yǎng)的 “金字塔”模式——以各級青少年業(yè)余體校為主體的體育委員會系統(tǒng)下，有著廣泛普及面、層層銜接的業(yè)余訓(xùn)練三級青少年足球后備人才培養(yǎng)模式。在當(dāng)時，該模式對我國足球青少年后備人才的發(fā)展功不可沒。之后，受自然災(zāi)害、文化大革命以及“奧運戰(zhàn)略”的影響，我國足球事業(yè)嚴(yán)重受挫，足球后備人才嚴(yán)重萎縮，1992年足球運動員的人數(shù)下降到新中國成立以來歷史最低點。

2.1.2 足球管理體制職業(yè)化改革興盛階段（1992—2002年）

改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步深入，原有計劃經(jīng)濟(jì)體制下的足球管理體制已不能適應(yīng)社會的發(fā)展?！叭売?xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式不利于運動員文化素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，足球管理體制的變革勢在必行。

首先，隨著足球職業(yè)化市場的快速升溫，足球運動員的高收入和好前程吸引了圈內(nèi)圈外人士，一些家庭不管子女是否喜愛足球，都送來接受足球的“熏陶”。這近乎賭博式的投入行為，促使足球?qū)W校、業(yè)余體校和足球俱樂部的大量涌現(xiàn)。其次，足球青少年后備人才的培養(yǎng)理念由運動訓(xùn)練占主導(dǎo)向 “體教結(jié)合”模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式由政府包辦逐漸向政企聯(lián)合辦學(xué)轉(zhuǎn)變。各種因素的作用促成了中國國家男子足球隊入圍2002年韓日世界杯足球賽，使我國足球進(jìn)入職業(yè)化道路的巔峰期。

2.1.3 足球管理體制職業(yè)化改革衰落階段（2002年至今）

職業(yè)足球市場管理的不規(guī)范和市場秩序的混亂，“假賭黑”現(xiàn)象屢禁不止，中國足壇遭受到了空前沉重的打擊，外界輿論罵聲一片。隨著職業(yè)足球市場的迅速萎縮，業(yè)余體校、足球?qū)W校、足球俱樂部等相關(guān)足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也隨之銳減。

2.2 四川明宇足球俱樂部運作模式分析

2.2.1 創(chuàng)辦背景以及辦學(xué)性質(zhì)

四川省明宇足球俱樂部成立于2002年9月，創(chuàng)始人是2002年第十七屆世界杯足球賽（韓日世界杯）中國國家隊隊長馬明宇先生。當(dāng)時國人對中國足球可謂是又愛又恨，一方面國足第一次入圍世界杯決賽讓國人欣喜若狂，另一方面在世界杯小組賽中一球未進(jìn)的糟糕表現(xiàn)，讓所有人再次認(rèn)清現(xiàn)實——中國足球同世界高水平之間仍然存在巨大差距。在這個“尷尬”的時期，馬明宇先生毅然決定開辦一所足球俱樂部，著力培養(yǎng)我國青少年足球運動員。他認(rèn)為青少年群體是中國足球未來強大的根本，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型的足球后備人才，我國的足球事業(yè)才有可能走向新的高度。明宇足球俱樂部的開辦獲得省市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界的大力支持，建成了一所集學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活為一體的半專業(yè)、寄宿制全封閉式業(yè)余足球俱樂部。俱樂部充分運用“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上增加了“商業(yè)”元素，是政企聯(lián)辦的典型。

2.2.2 辦學(xué)理念

四川明宇足球俱樂部的辦學(xué)理念是“做好人，讀好書，踢好球”。其內(nèi)涵包括三方面：做好人——要求學(xué)員做一名愛國愛同胞的合格公民，誠信和責(zé)任感是成為一名優(yōu)秀運動員所必須的素質(zhì)。讀好書——學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高學(xué)員自身文化素養(yǎng)，不僅對學(xué)員走向社會奠定文化基礎(chǔ)，也為學(xué)員在今后的訓(xùn)練中主動理解戰(zhàn)術(shù)意圖，提高足球比賽中的應(yīng)變能力提供理論支撐。符合“十年植樹、百年育人”的教育理念，是“體教結(jié)合”模式的精髓所在。踢好球——在“做好人，讀好書”的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真刻苦訓(xùn)練，掌握較強技戰(zhàn)術(shù)能力。

2.2.3人力資源配備

俱樂部參照意大利、南斯拉夫等青少年足球俱樂部的先進(jìn)經(jīng)驗和運作模式，圍繞以文化課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，足球訓(xùn)練為重點，日常管理為根本，整合現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)人力資源的基本配備。

管理人員：25人，大部分是四川全興隊以及梯隊的退役隊員，另外聘一部分生活管理員。

教練員:共5名。一部分以邱雄炳為首的資深教練員，另一部分是原四川全興隊梯隊的退役隊員，相互間技戰(zhàn)術(shù)理念相近。教練員的職責(zé)除了負(fù)責(zé)隊員的訓(xùn)練之外還要協(xié)助其他部門管理隊員的學(xué)習(xí)和生活，每天輪流安排一名教練員值班，做到24小時與隊員在一起。

運動員：目前隊員人數(shù)170余名，年齡跨度較大。根據(jù)國際國內(nèi)重大足球賽事的賽制規(guī)律，合理分配各個年齡梯隊，共分為6個隊進(jìn)行管理和訓(xùn)練。其中1個訓(xùn)練隊為女隊，5個訓(xùn)練隊為男隊。

2.2.4生源

目前招生生源主要來自四川、廣東（深圳）、陜西（西安），湖北（武漢），貴州，江西等地。特別在四川的二級城市，達(dá)州，內(nèi)江，資中，宜賓，自貢等城市與當(dāng)?shù)貛姿攸c學(xué)校建立了后備人才的選拔點，由俱樂部的教練下到各個培訓(xùn)點對訓(xùn)練工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2.5管理模式

部門設(shè)置：共設(shè)置辦公室、教練組、后勤部三個部門，其中辦公室主任主管隊員學(xué)習(xí)，教練組主管隊員訓(xùn)練，后勤部長主管隊員生活。設(shè)置總經(jīng)理一名，統(tǒng)一管理三個部門并向董事長負(fù)責(zé)。

管理方式：為解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”，使訓(xùn)練和生活能正常運行互不干擾，俱樂部制定了切實有效的作息時間，見表1。由于學(xué)員不僅有繁重的課業(yè)壓力還有艱巨的訓(xùn)練任務(wù)，所以學(xué)員的一日三餐至關(guān)重要。俱樂部在離本部不遠(yuǎn)的成都師范大學(xué)有獨立的食堂，每天由專職司機(jī)接送學(xué)員就餐。

表1 “四川明宇足球俱樂部”日常作息時間表

起始/結(jié)束時間具體事項 6:40-7:00起床 7:20-7:40早餐 7:40-8:00返校 8:00-12:10上課 12:10-13:00午餐 13:00-16:30上課 16:30-16:50放學(xué)（訓(xùn)練前準(zhǔn)備） 16:50-19:00訓(xùn)練 19:00-19:30訓(xùn)練后休整 19:30-20:00晚餐 20:00-21:30晚自習(xí) 22:30就寢

2.2.6訓(xùn)練模式

訓(xùn)練時間為每周星期一到星期五下午（隊員放學(xué)后）訓(xùn)練兩小時以上，周六全天訓(xùn)練，周日上午訓(xùn)練半天。每隊分配一名教練員和一名助理教練員，另有專門的教練員負(fù)責(zé)訓(xùn)練守門員。為豐富和提高教練員訓(xùn)練理念和水平，教練員將進(jìn)行定期培訓(xùn)。

2.2.7 文化教育模式

俱樂部領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)員的文化教育尤為重視，積極遵循“體教結(jié)合”的辦學(xué)模式。十年來的摸爬滾打，俱樂部最終將教育模式定義為“聯(lián)合辦學(xué)，一條龍培養(yǎng)”。所謂“聯(lián)合辦學(xué)”，即與成都師范大學(xué)附屬小學(xué)，成都師范大學(xué)附屬中學(xué)，溫江二中以及成都師范大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)系。俱樂部要求學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，一切服從學(xué)校安排，明確自己首先是一名學(xué)生其次才是特長生。所謂“一條龍培養(yǎng)”，即為隊員搭建了從九年義務(wù)教育到高中教育再到大學(xué)的教育平臺，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。其中，九年義務(wù)教育在成都師范大學(xué)附屬小學(xué)和成都師范大學(xué)附屬中學(xué)完成，高中教育在溫江二中完成，大學(xué)教育在成都師范大學(xué)完成。學(xué)員找到自身的優(yōu)勢所在，逐漸進(jìn)入人生分水嶺。例如，在足球方面成績突出并有發(fā)展前景的學(xué)員可能走向職業(yè)化道路，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但訓(xùn)練成績平平的學(xué)員可能選擇讀書考學(xué)。由此最大程度的保障了學(xué)員利益，不耽誤每位學(xué)員的前途。

2.2.8經(jīng)費來源

俱樂部的辦學(xué)經(jīng)費主要來自三大渠道：政府，企業(yè)，家庭。俱樂部作為四川省青少年足球后備人才的培養(yǎng)基地，政府每年給予一定支持，但所撥款項十分有限。企業(yè)來源包括，董事長馬明宇在其他商業(yè)渠道上的獲利以及部分廠商的贊助。家庭承擔(dān)部分費用，每位學(xué)員每月繳納900元，包括住宿費，學(xué)費和訓(xùn)練費。但俱樂部自開辦以來直至2008年之前都處于虧損階段，馬明宇甚至自掏腰包來維持俱樂部的正常運營。直到2008年，俱樂部逐漸扭虧為盈，目前基本能維持俱樂部的正常運營。

2.2.9辦學(xué)成果

2002年開辦以來，在各大青少年足球競賽中取得了優(yōu)異成績，并為國家培養(yǎng)輸送多名優(yōu)秀球員。2003年至今先后獲得“四川省成都地區(qū)足球?qū)W校比賽第一名”，省足協(xié)雙星杯足球賽初中組第一名。在成都市體育局、市足協(xié)、教育局舉辦的全市小學(xué)生足球中蟬聯(lián)冠軍。中國足協(xié)舉辦的中超中甲省代表隊U-17比賽進(jìn)入前八名，其中五名隊員進(jìn)入U-16國青隊集訓(xùn)名單。四川省足球協(xié)會將四川明宇足球俱樂部作為四川省青少年足球訓(xùn)練基地，并授權(quán)其組建“四川省青少年足球隊”，擔(dān)負(fù)備戰(zhàn)第十一屆、第十二屆全運會的任務(wù)。與此同時，俱樂部積極向外尋求合作，同上海市足協(xié)一起在南斯拉夫建立訓(xùn)練基地，并與南斯拉夫貝爾格萊德足球協(xié)會簽訂“關(guān)于共同培養(yǎng)青少年足球隊員”的協(xié)議，與上海市足協(xié)合作定期選送優(yōu)秀青少年足球隊員赴南斯拉夫參加訓(xùn)練，有潛力的運動員還可通過注冊參加南斯拉夫的足球聯(lián)賽。

2.3 “四川明宇足球俱樂部”培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點

2.3.1 “四川明宇足球俱樂部”運作模式的優(yōu)勢

俱樂部從辦學(xué)理念到具體管理實施，將“體教結(jié)合”模式真正落到了實處，對學(xué)員的品德教育和學(xué)習(xí)成績格外重視。所有的訓(xùn)練時間都安排在課余時間進(jìn)行，力求兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。據(jù)悉，大部分學(xué)員在校讀書期間深受班主任喜愛，在校期間，大部分老師同學(xué)認(rèn)為俱樂部的學(xué)員思想正直富有集體榮譽感，更有有少部分學(xué)員既是隊里的主力隊員又是品學(xué)兼優(yōu)的三好生。

2.3.2 “四川明宇足球俱樂部”運作模式的不足之處

2.3.2.1缺乏專業(yè)的管理團(tuán)隊

目前明宇足球俱樂部的管理人員大多來自于四川全興隊以及梯隊的隊員，經(jīng)驗管理的成分居多，缺乏專業(yè)的管理人員。未來應(yīng)提高現(xiàn)有管理人員專業(yè)素養(yǎng)的同時，積極引進(jìn)先進(jìn)管理型人才。讓經(jīng)驗與理論充分結(jié)合，共同促進(jìn)俱樂部的發(fā)展。

2.3.2.2俱樂部培養(yǎng)主體相對單一，商業(yè)元素注入不足

目前，俱樂部的培養(yǎng)主體是俱樂部、家庭和學(xué)校，商業(yè)資金的注入相對較少。首先，俱樂部經(jīng)費來源單一，辦學(xué)成本增加，甚至出現(xiàn)虧損的狀況。其次，學(xué)員畢業(yè)后的就業(yè)無法得到保障。可實施“體-教-商結(jié)合”模式，與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展充分融合。

2.3.2.3學(xué)員的“出路”問題無法得到切實保障

由于我國競技體育人才的選拔呈“金字塔”形式存在，處于“塔尖”的畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)員最終無法踏上職業(yè)足球的道路。針對這部分人群未來的出路是俱樂部必須得以解決的問題。目前，俱樂部學(xué)員只能通過成人高考的方式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，最后的文憑僅是成教文憑，社會競爭力太小。俱樂部可嘗試與各大高校聯(lián)系，讓學(xué)員以特長生身份通過普通高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這不僅可以保證學(xué)員的文化教育和未來就業(yè)，還能在競技場上為校爭得榮譽。

3 結(jié)論與建議

3.1 組建專業(yè)的管理團(tuán)隊，實施管理模式責(zé)任到戶

在重視訓(xùn)練工作的同時，管理工作不容忽視。如果僅靠經(jīng)驗型的管理人才遲早會被社會所淘汰，因此專業(yè)管理人才的注入是勢在必行的。只有理論和實踐相結(jié)合才不會被時代所遺棄。與此同時，管理實行責(zé)任到戶，上至領(lǐng)導(dǎo)下至具體實施者各司其職，各盡其責(zé)。只有通過這樣的管理監(jiān)督體系青少年運動員的日常訓(xùn)練，文化學(xué)習(xí)以及日常生活才能得以保證。

3.2 以“體教結(jié)合”培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，增加商業(yè)元素，利用社會多方資源，逐漸形成“多元化”人才培養(yǎng)模式。

實踐表明，教育部門、體育部門和社會各界共同聯(lián)合培養(yǎng)青少年足球后備人才的方法是切實可行的。因此，教育部門和體育部門應(yīng)當(dāng)強強聯(lián)合，建立協(xié)調(diào)機(jī)制共同推進(jìn)青少年足球后備人才的發(fā)展。此外，還應(yīng)當(dāng)與社會力量加強合作，為青少年足球運動員搭建更為廣闊的競訓(xùn)平臺，拓寬就業(yè)渠道。

3.3 堅持教育資源公平化原則，極力解決青少年足球運動員就業(yè)問題

要繼續(xù)加強對青少年足球運動員文化教育培養(yǎng)，建立從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的“一條龍”教育培養(yǎng)模式，保證青少年足球運動員能分享到與其他同齡人相等甚至更好的教育資源。特別是對于大部分不能成為職業(yè)運動員的青少年來說，良好的教育對今后進(jìn)入社會十分關(guān)鍵。

[1]周建梅，鐘秉樞，張志華.競技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式及投資狀況研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006,29（5）：594-596.

[2]李元，張生杰.中國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，6（6）.

[3]靳明.我國女子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[D].上海體育學(xué)院，2010.

[4]陽藝武，劉同員.“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”的內(nèi)涵解讀[J].體育學(xué)刊，2009,16(5).

[5]四川明宇足球俱樂部，http://www.scmmyfc.com/.

On Football Cultivation Model of Chinese Backup Youth Talents -- Based on Case Study of Sichuan Mingyu Football Club

MU Xiaoshan

（Sichuan TOP IT Vocational Institute,Chengdu 611743, Sichuan,China)

牟曉珊（1987—），四川成都人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、人文體育。