淺談高職《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程的建設(shè)

聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 梁乃云,劉曉軍

精品資源共享課程建設(shè)應(yīng)以課程資源開(kāi)發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為目的，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資源平臺(tái)建設(shè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，體現(xiàn)建設(shè)性與示范性?！镀?chē)機(jī)電基礎(chǔ)》是我校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文主要闡述《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程的建設(shè)、應(yīng)用與收獲。

1 課程建設(shè)背景、目標(biāo)及思路

1.1 課程建設(shè)背景

《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程自2004年開(kāi)設(shè)，當(dāng)時(shí)主要以理論講解為主，脫離汽車(chē)維修企業(yè)機(jī)電維修工的真實(shí)工作崗位要求，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，課堂效果一般，課堂的有限時(shí)間也不能完全滿足優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過(guò)分析討論，認(rèn)為課程可利用的教學(xué)資源較少，教學(xué)直觀性不夠，影響了教學(xué)效果和教學(xué)改革，因此，決定開(kāi)展精品資源共享課程的建設(shè)。從2014年7月起，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校企合作方式著手進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》的精品資源共享課程建設(shè)，并在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上同時(shí)開(kāi)展教師輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.2 課程建設(shè)目標(biāo)

精品資源共享課程建成后的應(yīng)用對(duì)象主要是教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者等。教師利用精品資源可以優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富課堂教學(xué)、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生可以利用精品資源共享課程平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)，精品資源共享課程平臺(tái)還可以發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的作用，滿足成人教育、企業(yè)員工繼續(xù)教育及技能提升的需求，助力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研討，確定的建設(shè)目標(biāo)如下。

（1）能充分滿足教師教學(xué)的“輔教”功能，與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)相匹配。根據(jù)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照崗位能力遞進(jìn)、學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行該課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要涵蓋課程所有基本知識(shí)點(diǎn)和崗位基本技能點(diǎn)。建成的共享資源與《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容必須匹配，做到資源優(yōu)質(zhì)、類型完整、特色資源豐富，滿足教師備課及在線教學(xué)的需要。

（2）能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“能學(xué)”功能。堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)及技能要求，選取符合汽修企業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，建成的資源要有直接對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，能有效化解課程難點(diǎn)，并能以碎片化、顆?；乃夭男问匠尸F(xiàn)，適應(yīng)學(xué)生利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間；利用碎片化素材庫(kù)，通過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大、使用方便的學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把教師的在線教學(xué)和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融為一體，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、在線交流的功能，方便學(xué)生快速搜索、瀏覽、收藏和下載。

（3）能實(shí)現(xiàn)精品資源的應(yīng)用與共享。積極推動(dòng)資源的原始創(chuàng)作和協(xié)同創(chuàng)新，保證在現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況下課程資源的開(kāi)放式管理、可持續(xù)更新，在滿足成人教育、企業(yè)員工繼續(xù)教育及技能提升需求的同時(shí)，拓展精品資源的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)精品資源的校內(nèi)外共享，擴(kuò)大學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。

1.3 課程建設(shè)思路

建設(shè)團(tuán)隊(duì)按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源、智能化應(yīng)用、可持續(xù)發(fā)展”的建構(gòu)邏輯，以《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程資源開(kāi)發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為目的，建設(shè)省級(jí)精品資源共享課程。

（1）組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同完成建設(shè)任務(wù)。組建了12人的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，其中專任教師7人，聘請(qǐng)聊城交運(yùn)集團(tuán)、聊城長(zhǎng)城汽車(chē)修理廠、聊城三星車(chē)行的企業(yè)專家共5人，學(xué)員結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)都合理，保障了課程建設(shè)質(zhì)量。

（2）確定課程目標(biāo)和內(nèi)容。按照勝任汽車(chē)機(jī)電維修工職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（3）重構(gòu)課程內(nèi)容體系和知識(shí)序列。把汽車(chē)企業(yè)機(jī)電維修作為《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的源泉，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)零距離對(duì)接；及時(shí)將新理念、新技術(shù)和新方法融入課程中。

（4）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)。將線上教學(xué)與線下教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線實(shí)訓(xùn)、在線交流和線上評(píng)價(jià)；滿足多人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，最大限度地提升《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課的利用率。

2 《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程建設(shè)的內(nèi)容和應(yīng)用

2.1 《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》是專業(yè)基礎(chǔ)課的課程定位，確定了為后續(xù)課程提供“必須、夠用”的汽車(chē)機(jī)電知識(shí)與技能的課程總體目標(biāo)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)與中通集團(tuán)、聊城三星車(chē)行、聊城長(zhǎng)城汽車(chē)修理廠等合作企業(yè)技術(shù)專家的反復(fù)研討，重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“逆向分解、整合重構(gòu)、動(dòng)態(tài)反饋、循環(huán)提升”的設(shè)計(jì)思路，把《電工電子技術(shù)》《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車(chē)材料》《液壓傳動(dòng)》課程內(nèi)容重構(gòu)為《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程，將以上4部分內(nèi)容整合序化、相互穿插、有機(jī)組合，搭建起了機(jī)與電合作的課程建設(shè)平臺(tái)，并按照學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)了9個(gè)理實(shí)一體化的教學(xué)項(xiàng)目，確定了36個(gè)工作任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。

建設(shè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，用最佳呈現(xiàn)形式，確定課程資源建設(shè)的內(nèi)容提要，制定建設(shè)規(guī)劃表，明確課程資源的建設(shè)格式、技術(shù)要求和不同教師的任務(wù)要求，并把每個(gè)任務(wù)分解到對(duì)應(yīng)的微觀知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。教師接受任務(wù)后，根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)課程資源，力爭(zhēng)使建成的資源實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。如在《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程的項(xiàng)目一中，任務(wù)1《汽車(chē)維修常用工量具認(rèn)識(shí)與使用》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，授課中教師要安排學(xué)生觀看使用工具拆裝汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的實(shí)訓(xùn)操作視頻，安排學(xué)生分組討論使用的工具名稱、使用方法與選擇工具、拆裝氣缸蓋的步驟及注意事項(xiàng)、螺栓應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)扭矩等要點(diǎn)，教師總結(jié)該任務(wù)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)操作，教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋提升，再完成拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的考核。根據(jù)此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，本學(xué)習(xí)任務(wù)的資源建設(shè)了常用汽車(chē)維修工具使用（各種扳手、套筒、扭力表、游標(biāo)卡尺、千分尺等）和常用汽車(chē)專修工具（活塞環(huán)、機(jī)油濾清器拆卸工具等）選擇與使用方法、各種發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋的材料與加工方法、氣缸蓋的拆裝順序與注意事項(xiàng)、氣缸蓋的失效形式、修復(fù)方法及標(biāo)準(zhǔn)、各種氣缸蓋連接螺栓的標(biāo)準(zhǔn)扭矩、技能考核、習(xí)題庫(kù)、作業(yè)規(guī)范等視頻、微課、PPT、文檔等大量基本資源，同時(shí)建設(shè)了在線測(cè)評(píng)、企業(yè)案例、職業(yè)培訓(xùn)、討論答疑、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等資源。

2.2 《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程的應(yīng)用

《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程建成后使用率高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師已經(jīng)充分發(fā)揮了其“輔教”功能。首先，教師可在線安排預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行線上簽到后，就可查閱教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主在線學(xué)習(xí)，而且有了前置的在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行線下課堂教學(xué)時(shí)，就能根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋情況，開(kāi)展有針對(duì)性地講授、輔導(dǎo)；其次，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)下達(dá)、拓展訓(xùn)練、提交作業(yè)，問(wèn)題交流、在線點(diǎn)評(píng)、答疑等；再次，教師還可以在線查詢每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)解決。

《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》在線的精品共享資源為學(xué)生“能學(xué)”提供了方便。首先，在線精品資源融入各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都包含了任務(wù)工單、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施、考核與評(píng)估等內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題及時(shí)與教師在線交流，每位學(xué)生課上能高效掌握理論知識(shí)，同時(shí)技能實(shí)訓(xùn)時(shí)也能正確規(guī)范地完成；其次，學(xué)生對(duì)精品共享資源的利用率大為提高，線上試題庫(kù)建有1 200余道試題，學(xué)生可隨時(shí)在線檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果，而且還能在考試系統(tǒng)上進(jìn)行模擬考試，能反復(fù)練習(xí)每一個(gè)項(xiàng)目的試題，有的學(xué)生在平臺(tái)上做了50余套試題，能熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；再次，教師通過(guò)記錄每位學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)間、問(wèn)題交流記錄、任務(wù)工單和實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況、技能考核等確定其平時(shí)成績(jī)（占課程考核成績(jī)的40%），再通過(guò)期末機(jī)考（占課程考核成績(jī)的60%）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。學(xué)生要順利通過(guò)課程考核，就得重視平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不能寄希望于期末臨時(shí)搞突擊。實(shí)踐證明，實(shí)施這樣的考核方式，學(xué)生的理論素質(zhì)與實(shí)踐能力在不知不覺(jué)中得到了提高。自2014年《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程平臺(tái)運(yùn)行以來(lái)，不僅課程的考核及格率達(dá)到95%以上，而且學(xué)生的實(shí)際操作能力大為增強(qiáng)，實(shí)習(xí)及就業(yè)都深得用工企業(yè)的好評(píng)。

《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》的精品資源共享課程網(wǎng)站借助于超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)外聯(lián)實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外“共享”：社會(huì)人員根據(jù)需要可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，并能快速瀏覽和下載資料，可以在互動(dòng)模塊上進(jìn)行交流、討論、反饋信息，實(shí)現(xiàn)了理論再學(xué)習(xí)和技能提升；團(tuán)隊(duì)在課程平臺(tái)上建設(shè)的職業(yè)技能鑒定、社會(huì)培訓(xùn)、工種包、名家論壇等資源模塊特別受汽車(chē)行業(yè)人員的歡迎。截止到目前，該課程網(wǎng)站的訪問(wèn)人數(shù)已超過(guò)22萬(wàn)人次，真正實(shí)現(xiàn)了精品資源的共享，提高了課程資源的利用實(shí)效。

3 《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程建設(shè)取得的成績(jī)

3.1 課程建設(shè)全省領(lǐng)先

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)幾年的崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)模式探索，根據(jù)汽修企業(yè)的真實(shí)工作崗位需求對(duì)課程改造，創(chuàng)造性地將4門(mén)課程整合為《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程，目前山東省高職院校中僅有我們學(xué)院開(kāi)設(shè)該課程，課程建設(shè)走在山東省的前列。

同時(shí)《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》課程改革凸顯“教學(xué)保大賽，大賽促教學(xué)”的特色，成立了汽車(chē)機(jī)電維修、電子制作、汽車(chē)養(yǎng)護(hù)等興趣活動(dòng)小組，組織“每學(xué)期一個(gè)大賽”項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣大幅度提高，其操作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與綜合應(yīng)用能力也有效提升。2015年、2016年、2017年參加山東省職業(yè)院校技能大賽，其中“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)診斷”等項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

3.2 師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)得到提升

在精品資源共享課程建設(shè)過(guò)程中，教師的教研能力得到提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師全部通過(guò)了學(xué)院首批教師職教能力測(cè)試，大部分教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)為“A”級(jí)，其中一位教師當(dāng)選聊城市首席技師；出版“十二五”規(guī)劃教材一部，發(fā)表論文多篇，發(fā)明專利2項(xiàng)；成功申報(bào)并主持了2門(mén)省級(jí)精品課程，1門(mén)省級(jí)精品共享資源課程，2門(mén)院級(jí)精品課程，2門(mén)院級(jí)精品共享資源課程；青年教師在這幾年教學(xué)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，指導(dǎo)的學(xué)生在省技能大賽中多次取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的成績(jī)，師生共同努力自主研發(fā)了汽車(chē)零件展示室、液壓技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室。

3.3 校企合作深度加強(qiáng)

汽車(chē)學(xué)院聯(lián)合中通客車(chē)控股股份有限公司、聊城長(zhǎng)城汽車(chē)修理廠、北方汽修教育集團(tuán)積極探索工學(xué)結(jié)合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”育人模式，促使企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量；聯(lián)合開(kāi)發(fā)了《液壓技術(shù)》仿真裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室，研發(fā)液壓氣動(dòng)PLC綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)12臺(tái)、仿真挖掘機(jī)6臺(tái)，制作了微課、動(dòng)畫(huà)、電子書(shū)等信息化教學(xué)資源；開(kāi)展了汽車(chē)修理工職業(yè)技能鑒定、聊城市金藍(lán)領(lǐng)技師培訓(xùn)、聊城長(zhǎng)城汽車(chē)修理廠職工培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.4 教學(xué)資源不斷豐富

該課程2012年被評(píng)為山東省精品課程，已經(jīng)積累了一大批豐富的教學(xué)資源，目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)建設(shè)了崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目描述、任務(wù)工單、課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、技能考核、多媒體課件、案例分析、試題庫(kù)、項(xiàng)目拓展、學(xué)生作品、數(shù)字化教材、名家論壇、素材庫(kù)、培訓(xùn)包、工種包、實(shí)訓(xùn)管理制度、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、社會(huì)服務(wù)、技能大賽、職業(yè)技能鑒定、專利技術(shù)、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等大量資源，建設(shè)資源超過(guò)了1 200條，能有效滿足不同學(xué)習(xí)者的需要。

4 精品資源共享課程建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

精品資源共享課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師投入大量的精力去完成，在使用中需要不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，但是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均來(lái)自教學(xué)、生產(chǎn)第一線，教學(xué)任務(wù)繁重、工作量大，有的教師還身兼數(shù)職，不能及時(shí)把學(xué)科前沿知識(shí)和最新研究成果進(jìn)行更新；課程組教師都是學(xué)理工科的，應(yīng)用屏幕錄像、動(dòng)畫(huà)制作和視頻拍攝等技術(shù)的能力還不夠，需要請(qǐng)專業(yè)人員來(lái)拍攝一些視頻資源，導(dǎo)致課程建設(shè)成本較高，同時(shí)拓展資源類型也不夠豐富。

今后，要繼續(xù)完善精品資源共享課程平臺(tái)，就需要學(xué)院加強(qiáng)對(duì)教師建設(shè)精品資源共享課程的政策支持和技術(shù)培訓(xùn)，把精品資源共享課程的建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的工作來(lái)開(kāi)展，提高資源更新效率，建立精品資源共享的更新機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師對(duì)精品資源及時(shí)更新的積極性，鼓勵(lì)更多的人員參與精品資源共享課程建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)也計(jì)劃設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷，著手對(duì)使用《汽車(chē)機(jī)電基礎(chǔ)》精品資源共享課程的所有班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解掌握資源共享課程在使用中存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題完善資源共享內(nèi)容、拓展資源共享方式。除此之外，學(xué)院也將進(jìn)一步深化校企合作，加強(qiáng)精品資源共享課程的推廣及應(yīng)用力度，更好地為社會(huì)服務(wù)。