SWOT視域下翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的研究

趙 振，張 力

（長治學(xué)院體育系，山西 長治 046011）

目前，國家特別重視教育教學(xué)的改革，黨的十九大要求辦人民滿意的教育，體育作為教育的組成部分，也要緊跟十九大的腳步。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式呈現(xiàn)出了一些弊端，例如學(xué)生們非常愿意上體育課卻對體育課內(nèi)容不感興趣。這樣一來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程便需要做出相應(yīng)的改革。信息網(wǎng)絡(luò)時代下翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為體育教學(xué)的創(chuàng)新提供了一種新的思路，即將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)兩者進行結(jié)合，這種模式是讓學(xué)生自己先通過視頻進行學(xué)習(xí)，教師課堂上進行重點知識點的講授和對學(xué)生的驗證點進行答疑，這樣可以真正實現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，更好地學(xué)習(xí)體育知識。

1 概念詮釋

翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)即是顛倒傳統(tǒng)課堂原有的教學(xué)順序，重新安排課內(nèi)外的教學(xué)時間，把教學(xué)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上[1]。教師將需要教授的教學(xué)內(nèi)容做好放在教學(xué)平臺上，然后讓學(xué)生利用相關(guān)設(shè)備在教學(xué)平臺上學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時也能在學(xué)習(xí)的過程中進行一些互動探討，以及做一些練習(xí)題，之后教師會根據(jù)同學(xué)們在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)情況進行備課，在課堂上根據(jù)同學(xué)們的具體情況而采取相對應(yīng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的效率就會提高，節(jié)省出來的時間可以一對一地針對同學(xué)們的個性差異進行輔導(dǎo)，以促進學(xué)生的個性發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)過程便稱之為翻轉(zhuǎn)課堂。

SWOT分析法可以給翻轉(zhuǎn)課堂的進一步推廣提供策略分析，S（strengths）指優(yōu)勢、W（weaknesses）指劣勢 、O（opportunities）指機會、T（threats）指威脅。S、W是內(nèi)部因素，O、T是外部因素[2]。

2 翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的優(yōu)勢（S）

2.1 節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力 傳統(tǒng)課堂的上課時間都是固定的，如果讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這樣一來不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師在課堂上也不用花費時間再去講解同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)到的相關(guān)知識，多出來的時間就可以使教師在課堂上充分講解重點以及解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的個性問題；其次，在體育教學(xué)中，某一技術(shù)動作的學(xué)習(xí)需要進行很多次的練習(xí)才可以得到鞏固，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，不僅可以充分了解到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，也可以了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的學(xué)習(xí)障礙以及大家存在的一些共性問題，這樣教師在備課的時候便可以對自己的教學(xué)進行充分的設(shè)計，還能夠更好地促進學(xué)生們的個性發(fā)展，充分滿足學(xué)生們的需求。

2.2 教學(xué)過程的人性化 翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它是學(xué)生先自己通過教學(xué)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對于學(xué)習(xí)有充分的主動權(quán)。教學(xué)平臺上的教學(xué)內(nèi)容都是提前上傳好的，根據(jù)體育教學(xué)的實際需要以及針對學(xué)生個體差異性的特點，學(xué)生們在進行視頻課自學(xué)的過程中，授課的速度可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進行調(diào)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)實際需要隨時暫停和開始，保證每一名愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，看清楚每一個技術(shù)動作。使體育教學(xué)的過程更加人性化。由于每個人的思維方式不一樣，學(xué)生通過在課前的自學(xué)，可以帶著各自的問題去參加后期課堂學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，還可以在課堂上及時解決自己的疑點，使學(xué)習(xí)效率大大提升。

2.3 能夠有效彌補體育教師示范中的弱點，幫助學(xué)生樹立自信心 每一名學(xué)生各項能力的發(fā)展都不是同時同步的，在體育教學(xué)中也不可能“齊頭并進”[2]。針對體育教學(xué)的相關(guān)特點，在體育教學(xué)的過程中，許多肢體上的動作需要教授，這就要求教師必須進行相關(guān)的動作展示。但是每一個體育教師的身體素質(zhì)是不一樣的，這樣在示范的過程中就不能夠保證每個動作的展示都是完美的，因此就需要翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式來改變這一情況。視頻制作中教師可以把做的好的動作挑選出來展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生看到最好的動作示范，提高教學(xué)質(zhì)量。體育技術(shù)動作通常是連貫性的，學(xué)生如果在課堂上因為某些原因沒有及時學(xué)會某一項動作技術(shù)要領(lǐng)，可能會產(chǎn)生煩躁的心理，甚至?xí)虼藢ι险n有抵觸情緒，翻轉(zhuǎn)課堂就可以有效地改變這一狀況，學(xué)生可以自主地、循環(huán)地進行學(xué)習(xí)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們會不由自主地進行比較，正確的比較是可以促進相互進步，但是有些好勝心強或心態(tài)不好的同學(xué)，他們會產(chǎn)生自己不如他人的心理，從而會否定自己，挫傷自信心，討厭此項運動項目。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地解決這一問題，避免同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的不正確比較，幫助學(xué)生樹立自信心。

2.4 突破教學(xué)場所限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是集體在固定的場所進行的，但是翻轉(zhuǎn)課堂就沒有場所的限制，只要有相關(guān)設(shè)備便可以進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們不用像往常一樣規(guī)規(guī)矩矩的在課堂上聽課，在課堂以外的地方學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生們保持心情放松，以便于更好的進行學(xué)習(xí)，因為自身原因不能按時到校的學(xué)生也不會耽誤課程，提高了教學(xué)資源的利用率。另外，知識以微視頻的形式呈現(xiàn)出來，具有可保存性，能夠減少教師重復(fù)教學(xué)，減輕教師教學(xué)負擔(dān)[4]。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式前期的自學(xué)也是在鍛煉學(xué)生自己的實踐能力，而且學(xué)生在自學(xué)的時候會自己動腦子想問題，積極地尋求別人解決問題，這樣一來就可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和思維能力。大學(xué)生心智發(fā)育相對成熟，具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)自身的特點支配學(xué)習(xí)時間，通過多年來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，都明白學(xué)習(xí)的重要性，加之一般高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施也較為完善，電子產(chǎn)品基本普及，高校學(xué)生也都具備一定的電子設(shè)備操作能力，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的存在的問題（W）

3.1 傳統(tǒng)觀念難改變，缺少相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗及資源 傳統(tǒng)的教學(xué)方式在人們心中已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生和教師們都已經(jīng)習(xí)慣了這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，如果將翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)中，學(xué)生可能會一時難以適應(yīng)這種教學(xué)方式，引起學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。教師面對翻轉(zhuǎn)課堂，也需要對自己長期以來的教學(xué)方法進行更改，需要改變教學(xué)思維，雖然許多地方已經(jīng)開始利用這種教學(xué)模式，但整體來看我國體育教學(xué)在“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐和理論研究方面，無論從量的角度還是從質(zhì)的角度衡量都還比較薄弱[5]?？山梃b的經(jīng)驗非常少，這也是翻轉(zhuǎn)課堂開展面臨的重大阻礙。

3.2 教學(xué)成本高 翻轉(zhuǎn)課堂對前期視頻課的制作要求非常嚴格，尤其關(guān)于體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源缺乏，而且它需要精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，相對來說耗時費力，還很難涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容，還存在視頻制作成本較高，需要長期支付教學(xué)平臺軟件的費用等問題；制作視頻需要一定的信息技術(shù)和能力，在一種新的教學(xué)模式實施之前，對教師的專門培訓(xùn)也必不可少，教師只有真正領(lǐng)會新模式的教育教學(xué)理念、實施條件、實施辦法及要求等，這一模式才能被有效實施于相關(guān)課程的教學(xué)之中[6]。所以對教師使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力也需要花費資金去不斷地培訓(xùn)提高；還有一些年齡較大的教師，可能很難去適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。另外教師的工作量也會隨之增加，如果教師精力不夠，制作出來的視頻就會質(zhì)量低下，難以達到教學(xué)效果，進而影響整個教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管和適時指導(dǎo)難度大 教師也必須對教學(xué)平臺進行監(jiān)管，倘若不進行管理，有些學(xué)生可能會偷懶而不去認真學(xué)習(xí)，在后期課堂上跟不上課，導(dǎo)致最后沒有學(xué)到知識。其次，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候，如果遇到問題需要交流，網(wǎng)絡(luò)沒有面對面交流的便捷。再次，教師在錄制視頻的時候，由于沒有直接面對同學(xué)，而是面對冰冷的電子設(shè)備，教師在講課的時候情感很難充分地表達出來，錄制出來的視頻就會表現(xiàn)出缺乏情感的力量，可能會有的學(xué)生會無法正確理解教師的真實意圖。還有這種學(xué)習(xí)的時間是不受限制的，但是教師精力有限，不會隨時都在平臺上，這樣就可能造成學(xué)生在自學(xué)時候產(chǎn)生的疑問不能在最短時間內(nèi)獲得解決，最終造成學(xué)習(xí)的不連貫性，碎片化。

3.4 學(xué)生自學(xué)過程中人身安全存在風(fēng)險 體育知識的學(xué)習(xí)中好多都是技術(shù)動作類的，這就需要學(xué)生不斷練習(xí)。但是，有些技術(shù)動作具有危險性，在自己練習(xí)的過程中很可能導(dǎo)致受傷。另外翻轉(zhuǎn)課堂也意味著學(xué)生需要花很多時間在電子設(shè)備上學(xué)習(xí)，對學(xué)生的身體健康尤其是視力也會帶來一定的損傷。

4 翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的機遇（O）

4.1 國家在政策、設(shè)備上的大力支持 近幾年國家在各個方面都鼓勵支持創(chuàng)新。教育部出臺《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，大力支持信息化教學(xué)。各地區(qū)也都在積極響應(yīng)號召進行教育教學(xué)改革，教育等相關(guān)部門也非常重視高校教學(xué)改革，尤其在高校的校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)上面都給予了大力的支持。社會環(huán)境方面：國內(nèi)外實踐增多，教育相關(guān)的理念不斷提出與更新，國內(nèi)外越來越多的學(xué)校管理者、教師實踐翻轉(zhuǎn)課堂[7]。這也為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了一些借鑒。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的高校開始鼓勵教師進行基于計算機網(wǎng)絡(luò)的課程開發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便利的學(xué)習(xí)環(huán)境[8]。新時代下教師素養(yǎng)也在不斷的提高，大多數(shù)教師都已經(jīng)掌握基本的信息技術(shù)處理能力，進一步培訓(xùn)后便可以展開翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動。此外，現(xiàn)有的電子設(shè)備足以為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)在設(shè)備上提供強大的保障?，F(xiàn)在國家也注重教師能力的提高，翻轉(zhuǎn)課堂的實施因為需要前期教師自己錄制視頻，所以在錄制視頻的時候教師就會注重自身的示范效果，會通過不斷地練習(xí)將最好的效果展示給學(xué)生觀看。這樣便可以提高教師的示范能力，教師的專業(yè)水平也會不斷得到提高。

4.2 迎合了新時代下的教育理念 新時代下的教學(xué)，不僅要在教學(xué)過程中教授知識，而且也要注重傳授給學(xué)生一些精神知識。2018年《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》要求深化協(xié)同育人、善于綜合育人、勇于創(chuàng)新教學(xué)。[9]體育教學(xué)也不例外，作為一名合格的體育教師，不僅需要過硬的業(yè)務(wù)能力，而且也需要擁有審美能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、審視美以及欣賞美，能夠感受到學(xué)校建筑物、自然景觀以及人文環(huán)境的美[10]。因此教師在錄制視頻的時候，可以選擇能培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的背景和道具，或者在視頻中加入一些有趣的小游戲，不僅能夠讓學(xué)生們充分體會到運動的美，還能夠增加他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，給他們帶來心情上的愉悅感。這些都是翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的有利機會。

5 翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的面臨的挑戰(zhàn)（T）

5.1 教師和學(xué)生的角色地位難以正確把握 翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中教師和學(xué)生的地位難以正確把握，在教學(xué)的過程中，有些教師由于對翻轉(zhuǎn)課堂理解不到位，可能會過多的讓學(xué)生通過自學(xué)掌握知識，這樣就會削弱教師在教學(xué)中本該有的主導(dǎo)性。學(xué)生在進行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的時候，他們可能會利用網(wǎng)絡(luò)觀看到一些高質(zhì)量的的技術(shù)動作，隨后在心中可能會與自己教師的教學(xué)產(chǎn)生對比。由此產(chǎn)生的技術(shù)落差必將使學(xué)生對教師的權(quán)威性產(chǎn)生疑問，進而影響到教師在學(xué)生心中的地位。同時，這也將對教師在課堂中開展后續(xù)的組織練習(xí)和技術(shù)糾錯產(chǎn)生不利的影響[11]。

5.2 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化指標制定難度大 在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開始之前，還需要提前制定相關(guān)的教學(xué)方案，由于缺乏教學(xué)上的相關(guān)經(jīng)驗，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化指標的制定難以把握，如果前期的量化指標制定不合理，在實施的過程中會引起學(xué)生的不滿，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響后期的教學(xué)進程。

5.3 學(xué)生能否對學(xué)習(xí)時間進行合理分配 在這種新型的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)時間的分配也是一大問題，通常高校中學(xué)生學(xué)習(xí)科目較多，如果學(xué)生不能合理分配學(xué)習(xí)時間，會直接影響學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)，甚至影響其他課程的學(xué)習(xí)。面對這種新型教學(xué)方式，學(xué)生還需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣上作出相應(yīng)的調(diào)整，能否改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理安排學(xué)習(xí)時間直接影響著翻轉(zhuǎn)課堂的實施。

5.4 教學(xué)平臺面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題 “翻轉(zhuǎn)課堂”特別注重課程的創(chuàng)造品質(zhì)與生成品質(zhì)，強調(diào)課程應(yīng)該是在教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等多種因素的持續(xù)相互作用中動態(tài)生長的構(gòu)建性課程[12]。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生前期是通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備自學(xué)的，這就要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的安全性，教學(xué)平臺可能遭受到非法攻擊，或者被植入不良信息，如果對于教學(xué)平臺的安全監(jiān)管不到位，那些網(wǎng)絡(luò)上的負面資源會對學(xué)生造成傷害，而且現(xiàn)在好多學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，恰好這種教學(xué)模式增加了學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸機會，也可能會導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者網(wǎng)絡(luò)上其他的不利于學(xué)習(xí)的東西，影響到學(xué)生的身心健康。

6 結(jié) 語

文章對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行了詳細的詮釋，對在SWOT視域下對翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)從優(yōu)勢、存在的問題、遇到的機遇與挑戰(zhàn)等方面進行了充分的分析，為體育教學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提出了有益的見解，同時指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)充分迎合了新時代下的教育理念，對教學(xué)改革具有很大的意義。但是翻轉(zhuǎn)課堂在實施的過程中必須結(jié)合體育教學(xué)實際，充分利用其優(yōu)勢，努力克服劣勢，不斷降低風(fēng)險，積極迎接挑戰(zhàn)，讓翻轉(zhuǎn)課堂真正的在高校體育教學(xué)中發(fā)揮其作用，促進高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。