汽車一體化教學(xué)方案研究

楊劍 羅靜

摘 要：新課程實施后，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對高職汽車專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，有必要針對性的完成一體化教學(xué)方案的研究。突出對高職汽車專業(yè)教學(xué)的實效性考量。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；一體化教學(xué)方案；研究分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.20.212

0 引言

為貫徹落實《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)200615號）精神，進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)改革，加快技能人才培養(yǎng)，推動技工教育可持續(xù)發(fā)展，人力資源和社會保障部制定了《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點工作方案》，該方案對一體化教學(xué)方案的基本形成和實現(xiàn)方案具有重要的指導(dǎo)性意義。其中明確了以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)、以典型工作任務(wù)為載體、以學(xué)生為中心的一體化教學(xué)方案實施理念，對于更好的完善汽車專業(yè)的教學(xué)實踐具有重要意義，本文便是針對此進(jìn)行的相關(guān)研究。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)一體化

高職汽車專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后很大部分要成為具備專業(yè)能力和思維的汽車行業(yè)人才，高職汽車專業(yè)的教學(xué)對于學(xué)生而言是綜合知識掌握和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要階段，通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在很大程度上形成系統(tǒng)的專業(yè)思維，具備一定的汽車維修和設(shè)備檢查能力。但是目前職業(yè)化教育發(fā)展的特點是多元化和跨學(xué)科，這意味著專業(yè)技術(shù)能力只占到高職汽車專業(yè)學(xué)生綜合能力的一部分，正是由于這種多元性造就了學(xué)生未來發(fā)展方向的不同，因而在課程標(biāo)準(zhǔn)制定和課程開發(fā)的過程中要更加重視一體化。依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，設(shè)計一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用微視頻進(jìn)行知識串講形成綜合性強(qiáng)的知識系統(tǒng)，同時將不同的內(nèi)容按照小的視頻單元進(jìn)行拆分，更好的幫助學(xué)生按照知識點以及關(guān)鍵能力的養(yǎng)成來安排學(xué)習(xí)，做到有的放矢。

此外，在制定統(tǒng)一的汽車專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時要遵循知識引導(dǎo)和思維的發(fā)散，講求知識的靈活變通而非墨守陳規(guī)，比如在技能、基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)方面，教科書和教學(xué)案例的教學(xué)只能起到靈感啟發(fā)的功能，教師要善于利用案例來拓展案例意外的思維空間，盡量使學(xué)生明白其未來的學(xué)習(xí)中將會面臨什么樣的工作環(huán)境以及能力搭配，堅守“教”的主體地位，但卻不能“獨斷”，而要善于創(chuàng)新和啟發(fā)，使每個學(xué)生都能通過標(biāo)準(zhǔn)化課程體系的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的汽車維修知識，同時也對未來的專業(yè)方向和職業(yè)方向有更加清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2 探索建設(shè)一體化教學(xué)場地

一體化教學(xué)的主要形式便是理論講解和實踐應(yīng)用集于一體，更加注重實訓(xùn)教學(xué)。其中較重要的方式便是校企合作，校企合作的實踐培養(yǎng)方式對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、形成良好的職業(yè)能力具有重要意義，校企合作能夠?qū)⑿?nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)合，形成理論+實踐的培養(yǎng)模式，在校內(nèi)利用名師帶班，提高汽車專業(yè)學(xué)生對實踐知識的理解和掌握。在校外實習(xí)的過程中通過校外指導(dǎo)老師基于工作環(huán)境的實踐技術(shù)指引，學(xué)生更好的完成了對理論知識的消化吸收，對汽車專業(yè)的教學(xué)實踐模式有了更加全面的理解，因而通過完善校企合作機(jī)制將可以提升實踐操作比例，以技能比武等實際形式加強(qiáng)學(xué)生的參與度，更好的形成職業(yè)能力，使得學(xué)生走出校門就能很好的進(jìn)入工作崗位。

一體化教學(xué)實施作為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育和課程教育的重要推手，旨在通過現(xiàn)實的教學(xué)實踐環(huán)境讓學(xué)生鞏固知識，提升實踐能力，具備一定的應(yīng)用和工作能力，提升職業(yè)教育學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展，完善其現(xiàn)實競爭力。

同時，一體化教學(xué)實施還定位于精品課程的開發(fā)、實用教學(xué)資源的交換，使得汽車專業(yè)的高職畢業(yè)生能夠提前感受到較為專業(yè)的電工環(huán)境，有助于培養(yǎng)其專業(yè)的工作態(tài)度和水準(zhǔn)。比如通過實際觀察可以基本汽車電路、電氣化系統(tǒng)可能存在的問題，相關(guān)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生技能的發(fā)展，使得學(xué)生正確理解汽車故障的原因和解決的辦法，真正實現(xiàn)學(xué)有所用，用有所長。

3 加強(qiáng)建設(shè)一體化課程師資隊伍

為了切實加強(qiáng)一體化教學(xué)能力，還需要高職院校針對性的加強(qiáng)一體化課程師資隊伍。教師要具有一種良好的奉獻(xiàn)精神，其行為代表著教師行業(yè)的精神境界和思想覺悟，而全面參與一體化教學(xué)的過程中也是其社會行為屬性中良好的個人素質(zhì)的體現(xiàn)。一體化課程體系中教師參與學(xué)生指導(dǎo)和教學(xué)還需要自身實力和相應(yīng)知識的儲備。比如帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐鍛煉活動，要求日漸提高的時候要積極提高自身的知識水平和對學(xué)生就業(yè)趨勢與方向進(jìn)行分析解讀的能力。同時，教師要積極參與相關(guān)就業(yè)知識講座或者論壇，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

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