學(xué)生問題意識在初中語文教學(xué)中的作用

顧海丹

摘 要： 新課程改革大力提倡和推行合作探究性的教學(xué)方法，要求徹底突破以往以教師為核心的教育模式，將關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及問題意識方面，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)方法體系。不管是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，其開端都是思考，思考源于問題。要想提高學(xué)生的思維深刻性，鍛煉學(xué)生的思維能力，首要的是培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在初中語文教學(xué)中，為了保證學(xué)生的課堂參與質(zhì)量，滿足新課程改革的要求，就要轉(zhuǎn)變過去枯燥單調(diào)的灌輸教學(xué)，以培養(yǎng)問題意識為核心，讓學(xué)生想問敢問，從而保證學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 問題意識 初中語文 培養(yǎng)方法

問題意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠提出、分析和解決問題，還可以在這一系列過程中培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。問題意識是學(xué)科學(xué)習(xí)不可或缺的組成要素，在如今新課程改革的背景下更是顯得尤為重要。初中語文學(xué)科教育要特別注意培養(yǎng)學(xué)生問題意識，而不是一味進(jìn)行理論知識的灌輸。要想在語文課堂上強化學(xué)生問題意識，教師就要指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動進(jìn)行探究與思考，發(fā)現(xiàn)問題根源，找到問題突破口，在問題意識的推動下提高語文素養(yǎng)。

一、初中語文學(xué)生問題意識的功能分析

新課程改革工作正在如火如荼地進(jìn)行，在初中教育領(lǐng)域的貫徹執(zhí)行力度也在加大。培養(yǎng)學(xué)生問題意識是初中語文課程改革的一項重要要求，這表明問題意識在學(xué)生語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的巨大價值。在初中語文課程教學(xué)中，學(xué)生問題主要有以下幾項功能：第一，支持語文課程學(xué)習(xí)功能。為了順應(yīng)和落實新課程改革的要求，初中語文教育把側(cè)重點放在了強化學(xué)生問題意識方面，以便指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力除了要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之外，另外一個不可缺少的內(nèi)容是優(yōu)化學(xué)生思維，形成由問題意識到探究活動再到自我反思提高的一個邏輯過程。由此觀之，合作探究性學(xué)習(xí)及分層教學(xué)等在語文課堂上的實施都必須以學(xué)生問題意識為根基，以問題意識支撐語文學(xué)科學(xué)習(xí)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不可或缺的素質(zhì)。第二，推動其他學(xué)科學(xué)習(xí)功能。初中語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要在推動學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科方面發(fā)揮積極作用。所以，強化學(xué)生語文問題意識，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半功倍，還能夠助力學(xué)生完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高綜合素質(zhì)。

二、初中語文學(xué)生問題意識培養(yǎng)的可行性

在認(rèn)識到問題意識培養(yǎng)的突出價值后，要想保證語文教育和問題意識培養(yǎng)整合起來，還需要分析語文教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的可行性，奠定高效課堂的基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生思維能力和問題意識方面切實可行主要有兩個方面的表現(xiàn)：第一，語文教學(xué)特征體現(xiàn)出問題意識培養(yǎng)可行。初中語文課程教學(xué)當(dāng)中涉及的篇章和學(xué)習(xí)材料豐富而廣泛，這些教學(xué)素材的各個部分都可以構(gòu)成獨立問題，比如說解讀文章核心思想、文章修辭手法、寫作技巧、段落大意等。哪怕是語文教學(xué)中基礎(chǔ)的標(biāo)點符號應(yīng)用都可以成為問題之源，所以，初中語文教學(xué)能夠為學(xué)生提供極大的提問空間，只有引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加強對學(xué)生的問題指導(dǎo)，才可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生問題意識。比如，在教學(xué)朱自清的《背影》時，教師可以提出這樣的問題：文章的核心思想是什么？為什么會用背影當(dāng)作文章題目？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？這幾個問題可以形成對學(xué)生全文閱讀分析的指導(dǎo)，并讓學(xué)生從中探究更多問題，改進(jìn)解題策略。第二，初中生特征決定問題意識培養(yǎng)可行。初中階段是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，這一時間段內(nèi)的初中生對事物有著強烈好奇心及探究主動性，這樣的思維方法與心理特征符合學(xué)生問題意識培養(yǎng)的要求。

三、初中語文學(xué)生問題意識培養(yǎng)的實踐方法

1.有效創(chuàng)設(shè)問題情境

活躍的思維是問題意識產(chǎn)生的動力源泉，學(xué)生思維的靈活度和身處環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。再加上問題意識和創(chuàng)新能力存在相輔相成的關(guān)系，要鍛煉學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，首要的是為學(xué)生營造愉悅寬松的課堂環(huán)境。為了讓學(xué)生掌握文章的核心思想，教師要積極調(diào)動學(xué)生的語文思維，關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生自主獨立地學(xué)習(xí)與思考，為學(xué)生問題意識的強化打下堅實基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《拿來主義》時，本文屬于半白話類文章，閱讀起來具備一定的難度，增強了學(xué)生理解上的困難性。為了引發(fā)學(xué)生主動思考，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：請大家思考并回答拿他人東西與借他人東西存在哪些不同？在問題指導(dǎo)下，學(xué)生會積極思考并表明自己的理解，教師可以通過這一問題的討論讓學(xué)生意識到有些東西不可以完全拿過來。在問題探究結(jié)束后，教師可以點明《拿來主義》這篇文章就是講拿和借之間的區(qū)別。

2.靈活指導(dǎo)學(xué)生思考

科學(xué)高效的語文課堂應(yīng)該是靈活生動和富有創(chuàng)造力的課堂，教師不能夠一味追求課堂教學(xué)的不變性，而是要積極調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，引起學(xué)生對問題的主動思考和探究，真正發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生問題意識的強化。語文課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的思考，需要學(xué)生積極參與到知識討論當(dāng)中，教師在這一過程中必須扮演好指導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握文章的主題思想。只有當(dāng)教師做到了隨機應(yīng)變和靈活指導(dǎo)，才會讓學(xué)生在思考探究問題時更加主動，讓學(xué)生的問題觀念深植內(nèi)心。例如在教學(xué)《孔乙己》時，很多學(xué)生都是從正常思路出發(fā)，通過閱讀和分析文章發(fā)現(xiàn)的是孔乙己的迂腐。也有學(xué)生從另外的角度深度思考，認(rèn)為孔乙己是一個可憐人及受害者。教師可以抓住這一時機，讓學(xué)生完整闡述見解，并對學(xué)生進(jìn)行積極點評，肯定學(xué)生提出的獨到見解。確實可以說孔乙己是可憐人，從他的可憐方面也可以側(cè)面映襯出封建社會的吃人本質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究問題

自主探究性學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)改革大力提倡的一種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與強化應(yīng)該從自主探究過程當(dāng)中突破。教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中加強探究，提高學(xué)生思考的深刻性。語文教材當(dāng)中包含大量名人篇章，這些文章都十分經(jīng)典，其中包含大量文化精髓及精華思想，這些都是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的素材。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，促使學(xué)生積極主動地探究篇章當(dāng)中包含的問題。例如，教學(xué)《木蘭詩》時，由于本篇文章是文言文，其中包含很多理解難度較大的語句，比如文章的最后一句：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。有些學(xué)生在讀完文章之后提出疑問，如這首詩的主要內(nèi)容是記錄木蘭的故事，為什么要在結(jié)尾部分寫兔子？通過對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行分析，能夠從側(cè)面透露和反映出學(xué)生在教材理解方面不夠深刻，而且沒有通過本文學(xué)習(xí)，掌握側(cè)面描寫的方法。面對學(xué)生思考不夠深刻的問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動深入地進(jìn)行探究，要求學(xué)生自主搜集相關(guān)材料，解決疑問，或者是通過與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式突破學(xué)習(xí)難題，加深對語文知識的思考，強化問題意識。

4.改變語文教學(xué)方法

枯燥單調(diào)的語文教學(xué)方法是制約學(xué)生問題意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的阻礙，基于問題意識培養(yǎng)的初中語文教學(xué)應(yīng)該將改革教學(xué)方法作為重要的突破口，在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探索問題，在解決問題的同時強化思考能力，挖掘創(chuàng)新潛能。在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，教師選取的教學(xué)方法要有針對性，其中多媒體教學(xué)法是可供教師選擇的，符合初中生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方式，靈活生動，有助于引發(fā)學(xué)生的思考。比方說，在教學(xué)《皇帝的新衣》時，教師可以讓學(xué)生思考問題，為什么其他人都可以看到皇帝新衣，但是小孩子看不見呢？為了集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生主動探究，教師可以用多媒體為學(xué)生播放寓言故事的動畫短片，引起學(xué)生的思考興趣，幫助學(xué)生深入探尋答案。

初中語文教育是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育，在學(xué)生的綜合素質(zhì)體系當(dāng)中，問題意識是學(xué)生進(jìn)步的動力，而且問題意識與學(xué)生的創(chuàng)新思維與潛能存在著密不可分的關(guān)系，只有落實學(xué)生問題意識培養(yǎng)的目標(biāo)，才能夠確保語文教育質(zhì)量的提高。初中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立大膽質(zhì)疑的思想觀念，在語文課程指導(dǎo)當(dāng)中，循序漸進(jìn)地加強學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生可以真正體會數(shù)學(xué)思考的樂趣，從思考當(dāng)中升華思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳惠瓊.初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].中學(xué)課程資源，2017（05）：61-62.

[2]張巨虎.初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的激發(fā)與培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2016（47）：36.

[3]還童.以學(xué)生為中心，優(yōu)化初中語文教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（22）：81.