“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系研究

劉志超 唐世靜

【摘要】培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。相對(duì)于高校其他的課程，電子商務(wù)課程有關(guān)課程的特征是實(shí)踐性強(qiáng)，構(gòu)建一套與理論知識(shí)教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)展為值得探索的課題。但是事實(shí)情況是大多數(shù)教師在電子商務(wù)課程創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)中，過(guò)分重視電子商務(wù)中所采用的技術(shù)，忽視實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不能保證學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 電子商務(wù)課程 創(chuàng)新 實(shí)踐教學(xué)體系

高校開設(shè)電子商務(wù)課程旨在培養(yǎng)應(yīng)用型的電商人才，以便于滿足社會(huì)的需求。因此，怎樣設(shè)計(jì)電子商務(wù)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)變得規(guī)范，成為高校電子商務(wù)專業(yè)教師必須要重視的問(wèn)題。基于此，本文首先介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方式，其次分析電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方式的不足，最后提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的有效措施。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方式介紹

當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方式并不是單一的，而是多元化的，主要包括上機(jī)操作、學(xué)生演示教學(xué)、課堂演示教學(xué)以及案例教學(xué)。下面詳細(xì)介紹一下：其一，上機(jī)操作。在電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)中上機(jī)模擬操作是重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。此外，合理運(yùn)用電子商務(wù)模擬平臺(tái)是有效的方式。[1]實(shí)驗(yàn)室模擬軟件能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)中的消費(fèi)者、銷售者、廠家、認(rèn)證中心、物流中心以及銀行等各個(gè)方面的操作過(guò)程。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的了解電子商務(wù)的運(yùn)作體系和制度。其二，學(xué)生演示教學(xué)。電子商務(wù)課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：了解電子商務(wù)的組成部分、業(yè)務(wù)流程、交易模式以及應(yīng)用領(lǐng)域后，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與到操作中，即生產(chǎn)加工、銷售以及物流等各環(huán)節(jié)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作，他們可以更加清楚、具體的了解有關(guān)知識(shí)的基本運(yùn)用，鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)。[2]其三，課堂演示教學(xué)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，電子商務(wù)是一個(gè)新的學(xué)科，并不清楚其中的概念和學(xué)科背景，因此講解電子商務(wù)實(shí)踐技術(shù)的有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)適合的。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為抽象的，比如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及通訊技術(shù)等等，更多運(yùn)用演示講解是非常有必要的。

二、電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方式的不足

第一，對(duì)于課堂演示教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，許多教師依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不會(huì)針對(duì)課程發(fā)展的新內(nèi)容、新背景做具體的分析探究并設(shè)計(jì)出和教學(xué)相關(guān)的課程內(nèi)容，這樣就會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)課程的興趣。并且對(duì)于學(xué)生而言，教師演示講解必須清楚和有條理，所以演示講解必須要重視方式，同時(shí)要結(jié)合電子商務(wù)目前發(fā)展的新情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。第二，對(duì)于學(xué)生演示法來(lái)說(shuō)，其實(shí)施步驟是相對(duì)簡(jiǎn)單的，但是有些教師沒(méi)有了解學(xué)生的基本情況，并且沒(méi)有明確的指導(dǎo)學(xué)生操作，這樣很有可能使學(xué)生在操作時(shí)，很難進(jìn)一步了解和掌握操作中所采用的方式和原理。[3]第三，對(duì)于案例教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些特殊的有代表性的案例，對(duì)學(xué)生有深刻的影響，很有可能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的概括化認(rèn)知。也有些教師在強(qiáng)化案例教學(xué)的時(shí)候，并不會(huì)清楚表明理論知識(shí)的規(guī)律性和普遍性，從而影響學(xué)生理解。比較有代表性的案例是電子商務(wù)知識(shí)概述的學(xué)習(xí)方式之一，案例教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解電子商務(wù)的真正內(nèi)涵，對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為電子商務(wù)就是網(wǎng)上購(gòu)買商品，但是這種想法是錯(cuò)誤的。從廣義的角度來(lái)看，電子商務(wù)也包括遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上證券以及網(wǎng)上報(bào)關(guān)等等。[4]第四，對(duì)于上機(jī)操作方式而言，在電子商務(wù)課程操作練習(xí)中，許多學(xué)生只是憑借個(gè)人的興趣愛(ài)好，沒(méi)有按照規(guī)定的要求進(jìn)行操作，甚至有些學(xué)生沒(méi)有掌握必須要掌握的技能，在很大程度上影響上機(jī)操作課的組織，當(dāng)然也有些教師不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的有效措施

首先，課堂演示教學(xué)具有枯燥、較難管理的特征，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在電子商務(wù)有關(guān)課程中，教師要安排上課前三分鐘讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而且鼓勵(lì)他們主動(dòng)介紹一些有關(guān)電子商務(wù)的最新信息，講解一些有關(guān)電子商務(wù)的案例、自己從業(yè)于電子商務(wù)的經(jīng)厲以及對(duì)電子商務(wù)的某些想法。其次，由教師進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱情。再次，案例教學(xué)貫穿在電子商務(wù)課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)章節(jié)都采用這種方法。但是案例不能隨意使用，應(yīng)該合理運(yùn)用案例教學(xué)?？梢耘e出一些知名度高的電子商務(wù)案例，比如：京東、淘寶等等，也可以介紹一些知名度高的企業(yè)家，比如：劉強(qiáng)東、馬云等等。此外，教師可以舉出一些與學(xué)生日常生活貼近的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。比如：在電子商務(wù)的法律方面，由于其具有一定的生硬性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以加入一些有關(guān)法院判決的真實(shí)案例，比如：域名搶注。使學(xué)生充分了解惡意搶域注名的定義，并且引發(fā)學(xué)生的深刻思考；其四，使用實(shí)驗(yàn)室模擬軟件的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生明確的制定目標(biāo)或者任務(wù)。[5]將所有學(xué)生分配到電子商務(wù)操作中的相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，比如：銀行、廠家以及認(rèn)證中心等等，使學(xué)生親身體驗(yàn)并且了解實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的具體過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和適應(yīng)能力作為改革的重點(diǎn)內(nèi)容，建立新型的電子商務(wù)教學(xué)模式，只有這樣才可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙愛(ài)武，關(guān)洪軍.電子商務(wù)專業(yè)課程群立體化實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）：36-40.

[2]黎春暉.“四階段模式”在技工院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2014（03）：95.

[3]鄭綺萍，梁娟娟，白雪，霍谷正，張濤.高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系研究[J].職業(yè)教育研究12010（08）：133-135.

[4]徐驍巍.電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究[J].職業(yè)時(shí)空，2009，5（06）：114-115.