中職英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與思考

余力萍

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，其依托于信息技術(shù)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，也可以翻轉(zhuǎn)教師與學(xué)生的角色，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文從翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特征出發(fā)，淺析中職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀及存在的問題，提出加強(qiáng)改善教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語 翻轉(zhuǎn)課堂 現(xiàn)狀 策略

在中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，利用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)難以提升教學(xué)效率，而翻轉(zhuǎn)課堂的引入，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及特征

1.內(nèi)涵

有學(xué)者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是用視頻文件取代講課，是純粹的在線培訓(xùn)課程。但是，從實(shí)際教學(xué)來看，翻轉(zhuǎn)課堂就是一個(gè)平臺(tái)，在這一平臺(tái)上學(xué)生和教師能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是：只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨著隨地的用教師所提供的課件或教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使課堂變?yōu)閹熒?dòng)的場所，減少了課堂上不必要的時(shí)間浪費(fèi)，進(jìn)一步提高的課堂的質(zhì)量和效率。

2.特征

首先，師生之間的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的滿堂灌，只重視講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^不同的輔助性手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。其次，教師的教學(xué)目的發(fā)生改變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、提問等方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師也可以有效地利用更多的時(shí)間來滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。最后，教學(xué)在知識(shí)傳授方式上發(fā)生了改變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)傳授的方式由傳統(tǒng)的“教師學(xué)生”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)視頻+教師學(xué)生”或“學(xué)生學(xué)生”的方式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施現(xiàn)狀

1.信息通訊網(wǎng)絡(luò)受到歡迎。

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)是一信息化時(shí)代，諸如微信、微博IQQ等信息通訊網(wǎng)絡(luò)都被廣泛應(yīng)用于學(xué)生的生活中，這為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了廣闊的平臺(tái)。教師制作的課件可以放置于微信群、QQ群或者學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間、空間的限制，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生有自主時(shí)間和空間。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以在課外、宿舍或者家里進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行自主安排，有效避免了課堂因?yàn)樽⒁饬Σ患懈簧辖虒W(xué)進(jìn)度的問題出現(xiàn)，且學(xué)生在輕松的氛圍中更能夠接受新的知識(shí)，教學(xué)視頻學(xué)習(xí)節(jié)奏可以由學(xué)生自行掌控。

3.學(xué)生個(gè)勝化學(xué)習(xí)能力高。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以依照自己的學(xué)習(xí)興趣和自己的學(xué)習(xí)方式來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以觀看教師制作的視頻，學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)情境中。在觀看完學(xué)習(xí)視頻后，在課堂中有充分的時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)交流，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的核心，擁有了更多的時(shí)間進(jìn)行探究和解疑，有利于提升學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。

中職英語教學(xué)中，很多英語教師還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將課堂和課本作為教學(xué)中心，學(xué)生被動(dòng)接受英語知識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的作用無法充分發(fā)揮。且傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教育者的影響較大，教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換沒有完全調(diào)整好，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)效率較低。另外，由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，認(rèn)同并應(yīng)用到實(shí)踐過程中還需要一定的時(shí)間，很多教師對于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用仍然處于試驗(yàn)階段，難以推廣。

2.學(xué)科適用范圍有限。

翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)生在課下對教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)，但是由于英語需要進(jìn)行聽說讀寫的綜合鍛煉，中職學(xué)生學(xué)習(xí)水平分化較大，有部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在較大的難度，很多翻轉(zhuǎn)課堂都是應(yīng)用于立刻教學(xué)中，但是英語教學(xué)中有詞組變化、語法差異以及中西文化差異等多個(gè)內(nèi)容，在教學(xué)資源的準(zhǔn)備過程中，存在較大的難度。

3.信息技術(shù)資源有限。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)資源不可分離，尤其是在制作教學(xué)視頻的過程中，需要信息技術(shù)資源的大力支持。盡管有部分教材配套相關(guān)的教學(xué)信息資源，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，因此在拍攝、制作、剪輯等過程中都需要應(yīng)用到軟件技術(shù)，高質(zhì)量的教學(xué)視頻與專業(yè)的信息技術(shù)人員輔助不可分離。

四、翻轉(zhuǎn)課堂改善策略

1.做好課前準(zhǔn)備，錄制視頻組織學(xué)生觀看。

英語作為一門語言學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重語言環(huán)境的安排，要能夠在傳授英語知識(shí)的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，要能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師在制作教學(xué)視頻的時(shí)候，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)的動(dòng)畫、圖片以及教學(xué)視頻，保證視頻的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在觀看過程中對教學(xué)內(nèi)容有所掌握，并促使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分參與活動(dòng)。

在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，然后留出充足的時(shí)間與學(xué)生探究自學(xué)中難以解答的疑惑，并明確課堂教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，面對各種問題學(xué)生應(yīng)該如何解決，讓學(xué)生通過獨(dú)立探究學(xué)習(xí)進(jìn)行解決，從而提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)反饋，深化學(xué)生對知識(shí)的記憶。

除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂中充分參與到教學(xué)活動(dòng)中以外，要讓學(xué)生能夠熟練掌握英語知識(shí)，需要讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便深化學(xué)生對知識(shí)的記憶，將其熟練應(yīng)用于實(shí)際中。

結(jié)語：傳統(tǒng)中職英語教學(xué)模式具有一定局限性，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不失為英語教學(xué)的一種有效嘗試。但在翻轉(zhuǎn)課堂的中職英語教學(xué)中，教師需明確一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，圍繞學(xué)生來開展，以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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