圖像輸入在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及運(yùn)用

【摘要】多媒體圖像輸入的應(yīng)用在現(xiàn)代教育技術(shù)方面起著非常重要的作用。它是一種集聲音、圖像、圖形、影像、文字于一體的先進(jìn)教學(xué)方式。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有利于吸引學(xué)生的“注意”提高“有效輸入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的容量和拓展知識(shí)面，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；多媒體圖像輸入技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用

【作者簡介】張睿，甘肅省通渭縣通和初級(jí)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：（GS[2015]GHB 0797）。

多媒體圖像輸入技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)。它使課堂的呈現(xiàn)方式變得靈活多樣，圖文并茂，聲影同現(xiàn)；豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和英語交際能力。如何把多媒體圖像輸入技術(shù)引入英語課堂，輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，掌握教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果呢？本文針對(duì)多媒體圖像輸入技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢(shì)和有效運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、多媒體圖像輸入在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.吸引注意，加強(qiáng)有效輸入。通過多媒體圖像輸入，將聲音、圖像、圖形、影像、文字以不同的方式呈現(xiàn)，可以吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)有效輸入。初中英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂，缺乏真實(shí)自然的語言交際情景。多媒體圖像輸入技術(shù)可以講課件制作為聲音，圖片和視頻等內(nèi)容于一體方式，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)，同時(shí)通過不同的字體、顏色凸顯內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意。通過動(dòng)畫或者電影，使學(xué)生投入到真正的語境中學(xué)習(xí)英語，把新單詞、句型通過真實(shí)的語境來呈現(xiàn)，學(xué)生更容易接受和理解，學(xué)生可以在有限的時(shí)間里，掌握更多的知識(shí)，提高英語教學(xué)的效率。對(duì)于大部分中學(xué)生來說，英語的詞匯和語法學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，往往會(huì)降低他們學(xué)習(xí)英語的興趣。運(yùn)用多媒體圖像輸入教學(xué)就可以使學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)：如通過圖片來講解單詞，不僅可以引人注意還可以是學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)想、歸類。

2.強(qiáng)化內(nèi)容表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體圖像輸入具有很強(qiáng)表現(xiàn)力，通過圖片和視頻等呈現(xiàn)方式，教師可以創(chuàng)造或模擬語境和英語氛圍，讓學(xué)生獲得最深的體驗(yàn)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。例如在上初二上學(xué)期第三單元Reading A：the night of the horse.這是關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭的歷史故事，主題是木馬屠城。所以在課文的導(dǎo)入部分，筆者先把一些相關(guān)的歷史圖片呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生熟知這些歷史背景。這樣，學(xué)生就很有興趣去解讀課文，而且?guī)е芏嘁蓡?，如為什么?huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭？這個(gè)木馬有什么用？為什么這個(gè)木馬可以屠城，在講解到故事的高潮“特洛伊慶祝勝利”和“木馬偷襲”兩個(gè)情節(jié)時(shí)，筆者播放了視頻給學(xué)生欣賞。學(xué)生們都全神貫注，在影片中理解了故事，聽懂了英語，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體圖像輸入能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.增加課堂容量，拓展知識(shí)面。多媒體圖像輸入可以在教學(xué)中提供很多教學(xué)資源，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得大量相關(guān)的信息或知識(shí)。多媒體圖像輸入的呈現(xiàn)方式比較簡便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來。很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，題量也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)讀取。用這種方式也便于檢測(cè)教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展要求教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握多媒體圖像輸入的運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體圖像輸入的優(yōu)勢(shì)，使多媒體圖像輸入技術(shù)成為教師教學(xué)中的協(xié)助者、學(xué)生學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者，全面促進(jìn)外語教學(xué)。

二、初中英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體圖像輸入技術(shù)

1.運(yùn)用多媒體圖像輸入優(yōu)化單詞學(xué)習(xí)。對(duì)于英語剛?cè)腴T的初中生來說，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教學(xué)單詞時(shí)，利用多媒體顯示，通過色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如我在教學(xué)animal，zoo，giraffe，tiger等單詞時(shí)，只要把課件打開，有關(guān)動(dòng)物的圖片就自己跑出來，出現(xiàn)：“I like pandas”等句型，同時(shí)讀出句子，這樣學(xué)生就會(huì)自己跟讀，學(xué)習(xí)句型時(shí)也盡量創(chuàng)設(shè)相同情境，讓學(xué)生自己根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥、無聊。再如在教學(xué)數(shù)字時(shí)，先設(shè)置讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。緊跟著展示數(shù)字動(dòng)畫，幫助學(xué)生記憶。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，為了避免“豬油炒冷飯”，我設(shè)計(jì)了儲(chǔ)蓄罐的環(huán)節(jié)，讓多媒體顯示單詞內(nèi)容，學(xué)生說出單詞，及時(shí)鞏固。

2.突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)圖像技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。例如，教學(xué)中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容制作兩個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its raining， the boy is running”；一個(gè)女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its snowing，the girl is running ”。動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

3.利用多媒體圖像輸入優(yōu)化練習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體可設(shè)計(jì)一定的練習(xí)題目，要求學(xué)生根據(jù)這些題目進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，能夠起到溫故知新的作用。利用多媒體設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)題目，讓學(xué)生更好地了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)要求，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)和組織者，在課堂教學(xué)中，要合理運(yùn)用多媒體圖像技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段。