初中英語音標(biāo)教學(xué)的有效教學(xué)策略研究

【摘要】本文介紹了初中英語音標(biāo)教學(xué)的重要性，針對初中英語音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀，對音標(biāo)教學(xué)過程中采取的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。提出了音標(biāo)教學(xué)要遵循先易后難，循序漸進(jìn)的原則，利用好多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)策略，總結(jié)出多種用于音標(biāo)教學(xué)的實(shí)際課堂有效活動，希望對初中英語音標(biāo)教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué);初中英語;教學(xué)策略

【作者簡介】肖漪，南京市第二十九中學(xué)初中部。

引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》 ）中，在五級知識目標(biāo)里對語音學(xué)習(xí)提出了義務(wù)教育四個標(biāo)準(zhǔn)：1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。 4.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。新標(biāo)準(zhǔn)里將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。（教育部，2012） 《課標(biāo)》第一次對音標(biāo)學(xué)習(xí)有了要求，體現(xiàn)出對于多年來處于“真空”狀態(tài)的音標(biāo)教學(xué)的重視。語音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，音標(biāo)學(xué)習(xí)則是語言學(xué)習(xí)的重要工具。在初中起始年級，教師應(yīng)該強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生開啟語言學(xué)習(xí)之門。

一、初中英語音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者執(zhí)教地區(qū)的小學(xué)自三年級起開始語音教學(xué)，使學(xué)生能夠正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)律、單詞的重音、句子的重讀等現(xiàn)象，為初中階段的語音學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

初中階段是在小學(xué)語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的語音能力，讓學(xué)生了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義，具有把音、形、義連接起來的能力。（何鋒、章玉芳，2012）以新版初中《英語》（譯林版）七年級上冊為例，在每個單元的study skills 版塊中對48個音標(biāo)進(jìn)行了分類教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意語音規(guī)則，使學(xué)生具有一定的拼讀和拼寫能力，有助于學(xué)生后續(xù)英語口語、聽力等方面的學(xué)習(xí)。

二、初中英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

1.音標(biāo)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。音標(biāo)教學(xué)最基本的任務(wù)是教會學(xué)生48個音標(biāo)的正確發(fā)音。學(xué)生只有每個音素的發(fā)音準(zhǔn)確才能夠讀準(zhǔn)單詞，才能夠正確清楚地表達(dá)句子，才能夠輕松自如地表達(dá)自己的意思、聽懂別人的意思，與別人進(jìn)行通暢的英語交流。2.音標(biāo)教學(xué)能夠幫助學(xué)生識記單詞。學(xué)生通過音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，了解字母組合的發(fā)音規(guī)律，掌握英語單詞的拼讀規(guī)則，能夠幫助學(xué)生更快更好地識記、拼寫單詞，通過聯(lián)想記憶還可以記住更多的單詞，起到事半功倍的效果。3.音標(biāo)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！笆谥隰~，不如授之予漁。”學(xué)好音標(biāo)學(xué)生就可以獨(dú)立拼讀出單詞。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用音標(biāo)，提前預(yù)習(xí)單詞，夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在課外英語閱讀過程中，學(xué)生可以通過查字典，拼讀音標(biāo)的方法來認(rèn)識新的單詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、注重有效教學(xué)策略，構(gòu)建高效語音課堂

音標(biāo)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性不言而喻。那么，在平時的教學(xué)過程中，如何更好地實(shí)施音標(biāo)教學(xué)呢？

1.遵循先易后難原則，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容?！墩n標(biāo)》中指出：“英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累?！保ń逃?，2012）音標(biāo)學(xué)習(xí)亦是如此。教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的、有計劃的學(xué)習(xí)音標(biāo)。遵循先易后難，循序漸進(jìn)的原則，就要求教師對音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容要有總領(lǐng)性的計劃和精心的設(shè)計。

2.開展豐富有效的教學(xué)活動，提高學(xué)生參與度。在音標(biāo)教學(xué)中，需要教師大量地進(jìn)行領(lǐng)讀與糾正，學(xué)生不斷地認(rèn)真模仿與練習(xí)。但是如果整節(jié)課都采用這種“聽、防、練、糾”的模式就會比較的枯燥單一。在教學(xué)過程中，教師需要開展豐富有效的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，打造高效課堂。

（1）Find cards（找卡片）。這是一個訓(xùn)練學(xué)生讀音標(biāo)的活動。教師選中一名學(xué)生站在教室前面，背對大家。然后將一張音標(biāo)卡片（例如[?]）放于一名同學(xué)桌子里。教師下達(dá)開始指令，教室前面的同學(xué)開始轉(zhuǎn)身尋找卡片，其余同學(xué)給予提示。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)，同學(xué)們小聲讀出[?];當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片越接近，同學(xué)們的聲音就越大，直至找到卡片，大家跟著尋找卡片的同學(xué)放聲練讀[?]。（2）London bridge（倫敦大橋）。這是一個訓(xùn)練學(xué)生拼讀音標(biāo)的活動。教師選兩位學(xué)生戴上輔音音標(biāo)的帽子，手拉手搭起“倫敦橋”，再讓若干學(xué)生戴著元音音標(biāo)的帽子。全班齊唱 《London bridge is falling down》 。當(dāng)唱完最后一句時，戴上輔音帽子的學(xué)生雙手落下，被卡住的同學(xué)讀出自己帽子上的音標(biāo)，全班的學(xué)生拼讀出他們?nèi)齻€人組成的音標(biāo)，練習(xí)音標(biāo)拼讀。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂內(nèi)，教師在教授音標(biāo)發(fā)音時，可以播放音標(biāo)課程的Flash動畫，展示音素的發(fā)音示意圖，幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音位置。這種方式能夠讓音標(biāo)教學(xué)更加直觀、生動、現(xiàn)象，學(xué)生可以一邊觀察發(fā)音示位圖一邊跟著動畫中的純正發(fā)音模仿、對比、糾正自己的發(fā)音。

課堂外，組織多種課外活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺。教師可以播放簡短的美國情景劇來豐富學(xué)生的語感;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時地組織切合主題的活動。例如，在詩歌單元組織學(xué)生鑒賞英文詩歌，開展詩歌朗誦會。

四、結(jié)語

音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的重要工具，是叩開英語大門的金鑰匙。在新的課程背景下，教師應(yīng)該注重音標(biāo)教學(xué)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)中的各級語音目標(biāo)，通過有效的教學(xué)策略與途徑將音標(biāo)教學(xué)切實(shí)地開展下去。讓學(xué)生學(xué)好這一工具并能夠?qū)W以致用、服務(wù)于英語學(xué)習(xí)，成功地打開英語學(xué)習(xí)之門，邁向未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.