高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的問(wèn)題與對(duì)策

【摘要】英語(yǔ)是高中階段重要的課程之一，并且高中英語(yǔ)課程已經(jīng)具有了一定的難度和深度，寫(xiě)作是英語(yǔ)課程中的重要組成部分，主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于我們而言，寫(xiě)作是英語(yǔ)課程體系中難度較大的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題。寫(xiě)作不僅要求學(xué)生具有一定的詞匯量，同時(shí)還應(yīng)該掌握足夠的語(yǔ)法知識(shí)，能將心中所想到的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。分析學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策具有非常重要的教育意義。本文就我們英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策展開(kāi)了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作;常見(jiàn)問(wèn)題;具體對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】吳俊臻（2003.01-），廣東梅縣東山中學(xué)2017級(jí)19班，學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)。

前言

寫(xiě)作是高考英語(yǔ)科目的重要考查內(nèi)容，并且國(guó)家教育部門對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作部分的重視程度也在不斷加深。這樣的教育形勢(shì)要求學(xué)生必須提高自己的寫(xiě)作成績(jī)，才能從整體上提高自己的英語(yǔ)水平。作為我們，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯，也形成了自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的基本理解能力和認(rèn)知能力。因此，我們應(yīng)該從寫(xiě)作學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中查找自身的問(wèn)題，按照教師講解的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化自身的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.詞匯問(wèn)題。詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作的基石，但是在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┰~匯方面的問(wèn)題而影響英語(yǔ)寫(xiě)作的成績(jī)。在進(jìn)行英文寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的詞匯問(wèn)題主要有兩種。首先，單詞拼寫(xiě)不準(zhǔn)確。一些英文單詞會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)相同字母相連，常常由于馬虎而落下一個(gè)字母，比如，in、at、on等。在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常無(wú)法分清短語(yǔ)應(yīng)該使用的合適介詞。例如，“在我看來(lái)”這個(gè)短語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“in my opinion”，但是卻被經(jīng)常誤寫(xiě)為“on my opinion”。

2.語(yǔ)法問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)法是比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是語(yǔ)法也是完成英文寫(xiě)作的重要組成部分。在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)在作文中出現(xiàn)沒(méi)有主語(yǔ)或者謂語(yǔ)的句子，以及謂語(yǔ)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤等問(wèn)題。語(yǔ)法的準(zhǔn)確程度將直接影響整篇作文的準(zhǔn)確性。例如，在寫(xiě)“我們最近已經(jīng)討論了學(xué)生是否應(yīng)該穿校服上學(xué)的問(wèn)題”這個(gè)句子時(shí)，正確的寫(xiě)法是“We have had a discussion on whether students should wear school uniform to school.”但是在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中卻經(jīng)常將這句話寫(xiě)成“We have had a discussion on whether should wear school uniform to school.”造成句子缺少主語(yǔ)的問(wèn)題。

二、解決高中生英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題的具體對(duì)策

1.提高對(duì)詞匯的熟悉程度。要想從根本上提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，應(yīng)該將詞匯學(xué)習(xí)作為主要的著手點(diǎn)。首先，學(xué)生可以將一些常用的寫(xiě)作詞匯按照詞性進(jìn)行分類總結(jié)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤的原因。學(xué)生可以將一些具有相同特點(diǎn)的詞匯總結(jié)到一起，方便形成聯(lián)合記憶，從而加深對(duì)單詞的印象。例如，一些以“e”結(jié)尾的單詞在變換詞性的過(guò)程中需要將“e”去掉，這些單詞可以歸納到一起，比如，argue是爭(zhēng)吵的動(dòng)詞形式，其變成名詞論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)成argument;true是“真正的”的形容詞形式，其變成名詞“真理”時(shí)，應(yīng)該寫(xiě)成truth等。其次，對(duì)于短語(yǔ)搭配不正確的問(wèn)題，學(xué)生可以在課后進(jìn)行一些總結(jié)，將介詞的使用方法編成口訣的形式，方便自身記憶。這樣的方法能使學(xué)生在進(jìn)行英文寫(xiě)作的過(guò)程中用到相應(yīng)的短語(yǔ)，能在頭腦中出現(xiàn)自己比較熟練的口訣，并能正確完成短語(yǔ)的搭配。例如，對(duì)于介詞“in”的用法，學(xué)生可以將其變成“in早in晚in下午，in年in月in季節(jié)”等。

2.強(qiáng)化語(yǔ)法訓(xùn)練。首先，學(xué)生可以將英文寫(xiě)作中比較常見(jiàn)的幾種句型總結(jié)下來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)基本的語(yǔ)法框架。即使高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作具有一定的難度，但是其對(duì)基礎(chǔ)句型的應(yīng)用還是比較主要的。學(xué)生可以將基礎(chǔ)的句型作為基礎(chǔ)，再根據(jù)語(yǔ)法的復(fù)雜程度逐漸進(jìn)行變換和加項(xiàng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)這些基礎(chǔ)句型進(jìn)行擴(kuò)充、延伸練習(xí)，將簡(jiǎn)單的句型擴(kuò)充成復(fù)合句、并列句等，比如，將一些基本句型擴(kuò)充成為狀語(yǔ)從句、名詞性從句等。其次，學(xué)生可以適當(dāng)進(jìn)行一些句子的拆分和組合的練習(xí)。長(zhǎng)句和短句都是高中英文寫(xiě)作的重點(diǎn)內(nèi)容，一篇優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)作文一定是長(zhǎng)句和短句的結(jié)合。因此，學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中，可以從課文、英語(yǔ)課外讀物等資料中查找一些長(zhǎng)句和短句進(jìn)行拆分和組合練習(xí)。另外，學(xué)生在課后可以適當(dāng)進(jìn)行一些課文改寫(xiě)練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能強(qiáng)化對(duì)課文的理解程度，還能達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)法訓(xùn)練的目的。

三 、結(jié)論

綜上所述，寫(xiě)作是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)具有重要作用。詞匯和語(yǔ)法是高中英語(yǔ)寫(xiě)作的基石，也是學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)該注意及時(shí)查找自身在寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，并采用具有針對(duì)性的對(duì)策來(lái)解決，從而真正達(dá)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)本文對(duì)我們英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策展開(kāi)的一系列研究，希望能為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪芬.讀后續(xù)寫(xiě)對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響研究[J].英語(yǔ)教師，2017，17（01）：55-60.