小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略淺談

【摘要】本文將從小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略出發(fā)，對(duì)目前英語(yǔ)教育的情況及現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】彭秋榕（1983.5-），女，漢族，大專，廣東茂名人，東莞市東華小學(xué)，小學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維能力、文化品味、學(xué)習(xí)能力等方面。因此，小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。第一，語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力就是指小學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言的輸入及輸出活動(dòng)。其中包括對(duì)英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法、文化的知識(shí)的相關(guān)表達(dá)。第二，思維品質(zhì)。思維品質(zhì)指的是在學(xué)生的思考過(guò)程中所具有的思維特點(diǎn)。包括思維邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等。第三，文化品格。文化品格的主要包括情感和意識(shí)形態(tài)兩方面。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化意識(shí)形態(tài)，不斷地開(kāi)拓自己的眼界和文化視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第四，學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)拓自我學(xué)習(xí)的渠道，提升自我的潛能的意識(shí)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中提出，要“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。教育強(qiáng)國(guó)要求在教學(xué)過(guò)程中以立德樹(shù)人為教育的根本目標(biāo)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單調(diào)。英語(yǔ)教育改革中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生輸入大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要注意在選擇內(nèi)容時(shí)要保證教學(xué)內(nèi)容形式和內(nèi)容的豐富性。在教學(xué)中，教師可以從多種渠道來(lái)獲取英語(yǔ)信息作為教學(xué)的內(nèi)容材料，包括新聞、娛樂(lè)以及體育等方面的素材。但是在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)資料還普遍停留在將單一的教材作為唯一的教學(xué)材料，授課內(nèi)容沒(méi)能超越課本的內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展。2.過(guò)分重視單詞教學(xué)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的整體意識(shí)，因此會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞的講解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸習(xí)慣于死記硬背，導(dǎo)致思維的僵化。在教師的教學(xué)過(guò)程中常常存在一種心理就是學(xué)生只有學(xué)會(huì)了單詞就能看懂文章，但是這種心理是錯(cuò)誤的。 3.忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，目前的英語(yǔ)教學(xué)中存在課時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容單一的情況，學(xué)生一般也是一味地聽(tīng)從老師，聽(tīng)從課本，缺少思維訓(xùn)練。這種教學(xué)方式會(huì)限制學(xué)生自身能力的提高。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

1.在情境中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。（1）教師使用合適的課堂用語(yǔ)。當(dāng)課堂用語(yǔ)使用恰當(dāng)時(shí)，無(wú)形之中便為學(xué)生構(gòu)建了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠切實(shí)的體會(huì)到怎樣使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，感受到英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和效率。（2）組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力大多較強(qiáng)，在觀看電影的時(shí)候能夠模仿電影中的經(jīng)典橋段來(lái)促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境的理解。（3）也可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)組織話劇、朗讀比賽等活動(dòng)，來(lái)重現(xiàn)課本中所表達(dá)的情境，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.在預(yù)測(cè)情節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)十分重要。所謂思維品質(zhì)便是在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)的過(guò)程中，所使用的第一思維必須是英語(yǔ)，而不是先使用漢語(yǔ)的思維進(jìn)行理解，然后再將其轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)。而通過(guò)預(yù)測(cè)情節(jié)的方法能很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將英語(yǔ)故事的情節(jié)進(jìn)行拆分，在閱讀前通過(guò)理解文章標(biāo)題、圖等方式來(lái)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)在不斷地推進(jìn)的閱讀過(guò)程中反過(guò)來(lái)驗(yàn)證之前的預(yù)測(cè)是否與實(shí)際相符。通過(guò)反復(fù)的精讀訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)慢慢掌握對(duì)情節(jié)的把握能力，從而培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

3.在課外拓展中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。了解所學(xué)語(yǔ)種的國(guó)家文化背景是學(xué)生全面掌握一門外語(yǔ)的必經(jīng)之路，只有詳細(xì)的理解外國(guó)與本國(guó)之間存在的文化差異，分辨使用英語(yǔ)的國(guó)家的文化習(xí)慣以及人文風(fēng)俗，才可以使得不同國(guó)家之間進(jìn)行的信息交流能夠上升到更加深層次的水平。學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的理解不僅僅是靠課堂上的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在閱讀訓(xùn)練向?qū)W生傳遞有關(guān)不同國(guó)家的文化差異的知識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中逐漸加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的了解。這既有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，逐漸開(kāi)拓視野。

4.在自學(xué)訓(xùn)練中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樾W(xué)生的自學(xué)能力較差，所以教師在教學(xué)開(kāi)始之前可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，教師交代文章主題，要求學(xué)生在課下收集與主題相關(guān)的信息，在課堂開(kāi)始的幾分鐘里進(jìn)行簡(jiǎn)單地陳述。之后在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中收集信息中存在的與文章主題不符的地方，進(jìn)行總結(jié)和改正。在這一過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力和總結(jié)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的方式之一。同時(shí)，也可以依照學(xué)校的總體教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，并制定自學(xué)計(jì)劃以及相關(guān)的問(wèn)題，其中問(wèn)題的難度要保持適中，要能夠恰好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的解答和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

塑造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能力是目前英語(yǔ)教學(xué)的核心要求，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)還是存在很多問(wèn)題。因此，要求教師在課堂中不斷嘗試新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富自身的教學(xué)手段，拓展學(xué)生的思維，才能促進(jìn)學(xué)生逐漸成為全面發(fā)展人才的目標(biāo)。

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