讓學(xué)困生愛(ài)上英語(yǔ)課堂

【摘要】針對(duì)學(xué)困生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮提問(wèn)的重要價(jià)值。著力完善學(xué)困生英語(yǔ)提問(wèn)方式，豐富提問(wèn)的內(nèi)容，合理的控制提問(wèn)難度，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性，通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)學(xué)困生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】提問(wèn);學(xué)困生;策略分析

【作者簡(jiǎn)介】董博，山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

提問(wèn)是提高英語(yǔ)教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)困生情況采用針對(duì)性的教學(xué)方法，在積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、初中英語(yǔ)課堂針對(duì)學(xué)困生提問(wèn)的弊端

1.強(qiáng)制作答。初中英語(yǔ)教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)困生興趣，沒(méi)能體現(xiàn)出提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)作用，主要問(wèn)題在于教師針對(duì)學(xué)困生的提問(wèn)有較大的強(qiáng)制性，教師往往認(rèn)為學(xué)困生只能回答機(jī)械性、知識(shí)性、重復(fù)性和較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而且提問(wèn)的方式較直白，較缺乏一定的情景性，教師往往直接點(diǎn)名學(xué)困生，并且強(qiáng)制要求學(xué)生做到，而且答案的開(kāi)放性相對(duì)較低，有明確的對(duì)錯(cuò)界限，學(xué)困生答錯(cuò)后往往造成惡性循環(huán)，影響學(xué)困生積極性。

2.缺乏激勵(lì)。初中英語(yǔ)課堂針對(duì)學(xué)困生提問(wèn)時(shí)往往缺乏必要的激勵(lì)措施，教師沒(méi)能通過(guò)必要的引導(dǎo)、教育、啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)困生的情緒。教師沒(méi)能在課堂上給學(xué)困生營(yíng)造適合其心理的激勵(lì)目標(biāo)，提問(wèn)往往對(duì)學(xué)困生缺乏必要的誘惑力，往往沒(méi)能融入學(xué)困生感興趣的東西，不能有效集中學(xué)生的注意力。

3.互動(dòng)不足?；?dòng)不足主要體現(xiàn)在教師針對(duì)學(xué)困生的提問(wèn)不能有效啟發(fā)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的思考。教師沒(méi)能通過(guò)提問(wèn)有效喚起學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師沒(méi)能在巧問(wèn)、誘問(wèn)、趣問(wèn)和辯問(wèn)中引導(dǎo)學(xué)困生深入的探究英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)困生也不能在教師提出一個(gè)問(wèn)題后圍繞著問(wèn)題實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎?，無(wú)法實(shí)現(xiàn)由易到難的教學(xué)引導(dǎo)。

二、初中英語(yǔ)課堂針對(duì)學(xué)困生提問(wèn)的原則

1.建立良好師生關(guān)系。初中英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)困生的提問(wèn)是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的，只有教師提高課堂教學(xué)的有效性，營(yíng)造良好溫馨的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，才能吸引學(xué)困生的注意力，達(dá)到有效溝通目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)放下姿態(tài)，采用友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，使學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上保持平和的心態(tài)。教師還要針對(duì)學(xué)困生設(shè)置形象性、生動(dòng)性與難度控制俱佳的問(wèn)題。教師能夠通過(guò)問(wèn)題切實(shí)啟發(fā)學(xué)困生的靈感，給學(xué)困生留下足夠的思考空間，從而達(dá)到對(duì)學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和有效英語(yǔ)指導(dǎo)目標(biāo)。

2.注重提問(wèn)的銜接性。初中英語(yǔ)教學(xué)是體系化的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)困生的水平設(shè)置系列專門(mén)的問(wèn)題，在針對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)難度的不斷增長(zhǎng)和問(wèn)題水平的有效深入，這樣才能消除機(jī)械提問(wèn)的弊端，真實(shí)給學(xué)困生提供適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，按照由淺入深的原則進(jìn)行層層有效提問(wèn)。其次，消除提問(wèn)的隨意性，對(duì)提問(wèn)內(nèi)容、提問(wèn)對(duì)象、提問(wèn)時(shí)機(jī)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到精準(zhǔn)提問(wèn)和高效提問(wèn)目標(biāo)，滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求。

三、初中英語(yǔ)課堂針對(duì)學(xué)困生提問(wèn)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)困生思考策略。初中英語(yǔ)課堂的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)困生思考，初中英語(yǔ)教師不只是機(jī)械的傳播知識(shí)，而且還要發(fā)揮對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用，能夠采用多種方法吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，全面提高學(xué)生積極性的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)困生的需求，提出充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性的問(wèn)題。人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Whats the best movie theater？教師可以播放The peinecess daries，Terminator的精典片段，然后引導(dǎo)學(xué)困生積極討論，達(dá)到促進(jìn)學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)情境目標(biāo)。

2.實(shí)現(xiàn)特色化英語(yǔ)提問(wèn)。提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，發(fā)揮提問(wèn)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的指導(dǎo)價(jià)值，需要使用特色化的提問(wèn)方式，豐富提問(wèn)教學(xué)的載體與空間，著力避免千篇一律提問(wèn)的弊端，從而達(dá)到高效提問(wèn)，有針對(duì)性提出問(wèn)題的目標(biāo)。首先，根據(jù)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，能夠根據(jù)個(gè)別學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，從而達(dá)到連因材施教的教學(xué)目標(biāo)。其次，前面的問(wèn)題要為后面的問(wèn)題做鋪墊，還可以在必要的時(shí)候采用變換答題方式的方法提問(wèn)。例如，在人教版初中英語(yǔ)第一冊(cè) Unit 10 can you/he/she/you dance？教學(xué)中，設(shè)置pairwork問(wèn)答式口語(yǔ)交際活動(dòng)和動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)，從而運(yùn)用模仿操練、演示講解、情景操練的方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與性。

3.使用情感鼓勵(lì)的方法。促進(jìn)學(xué)困生更好的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要使用情感鼓勵(lì)的教育方法，注重在情感氛圍的熏陶感染中調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行情感價(jià)值判斷，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用選擇的方式做出自己的態(tài)度表達(dá)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與性，然后再促進(jìn)學(xué)生深刻的理解文本內(nèi)容。

四、結(jié)論

提問(wèn)應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性，豐富教學(xué)方法，著力實(shí)現(xiàn)在平等氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性的目標(biāo)。教師只有注重從學(xué)困生的興趣出發(fā)，才能提高學(xué)困生教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和高校學(xué)習(xí)的需求。

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