探討提高藝術生英語寫作能力的有效途徑

【摘要】藝術生作為一種特殊的學生群體，其大多數(shù)學生的學習成績較差，且對于學習沒有太多的興趣，尤其是對于英語的學習。因此為了能夠獲取較高的分數(shù)，其往往將精力放在自身專業(yè)課上的學習，從而提高專業(yè)水平。由于英語學科作為考試當中較為重要的一門學科，且有很多院校對英語單科分數(shù)有一些要求，因此需要提高藝術生的英語寫作能力，但想要學好該專業(yè)學科的知識，需要花費大量的時間，而對于學習文化課只有不到三個月時間的藝術生而言，在短時間內提高英語寫作成績存在一定的困難性，因此需要通過多種有效途徑，降低英語學習的難度，讓學生能夠熟練地掌握英語知識，掌握英語寫作的能力。

【關鍵詞】藝術生;英語;寫作能力;途徑

【作者簡介】陳銘吉，廣東省廉江市第三中學。

伴隨著高考制度的不斷改革，對于藝術生的全方面要求有了顯著提高，從原來只重視專業(yè)知識和能力到現(xiàn)如今文化課知識和專業(yè)知識并重，那么對于藝術生而言，就需要提高兩方面的學習質量，尤其是英語的寫作能力。英語寫作是需要大量的詞匯基礎，此外還需要學生能夠掌握句型的變化和合理應用。但由于時間短，詞匯量大，從而存在速記速忘的現(xiàn)象，因此想要提高藝術生的英語寫作能力，就需要通過多種有效途徑，轉換學生的思維模式，掌握有效的語言組織。本文針對藝術生在英語寫作存在的缺陷和教學方法存在的問題，進行系統(tǒng)性分析，進而提高藝術生英語寫作能力，提高英語考試分數(shù)。

一、在英語寫作教學和學習中存在的問題

1.教師的教學方法問題。在英語教學當中，雖然學生作為主體，但老師卻是教學過程當中的引導者，在英語寫作教學當中，對于學生的精度講解過程當中，常存在老師帶領學生去直接閱讀文章，或者要求學生自行地朗誦和背誦文章，并適當?shù)貙ξ恼陆Y構和存在的知識點而進行分析。這種教學方式通常不能引起學生對英語學習的興趣，不能深入掌握知識點，只能明白相關知識點，卻不能靈活地應用語法知識于實際英語寫作當中。在日常教學當中，對于英語寫作的重視程度不夠，沒有系統(tǒng)性地對學生進行訓練和培訓，且所教授的內容還停留在淺層次程度。

2.學生的學習問題。在英語學習當中，由于藝術生對于文化課的學習時間較為緊張，并且大多數(shù)藝術生常常是因為對文化課沒有學習興趣或者文化課基礎太差才選擇藝術生的道路。在一個班級當中，對于英語掌握的基礎不一，很多學生甚至不能正確地發(fā)音和基礎單詞的書寫，對于英語語法更是沒有經過系統(tǒng)的了解和學習。

3.英語寫作中的問題。在英語的實際寫作當中，藝術生存在較多的問題，首先英語寫作需要一個大的框架，然后再對大框架內填充內容。但在實際情況當中，很多學生在進行寫作時往往沒有一個大的框架，常呈現(xiàn)出一種隨意性，沒有一種固定的分析和邏輯思維，面對一個寫作題目，都是依照自己的感覺來寫，從而導致學生所寫出的文章質量不穩(wěn)定。而對于高考而言，對于英語文章的評判常按照標準和規(guī)格，這就要求學生在寫作當中能夠擁有清晰的邏輯思維，能夠根據(jù)寫作題目形成一個完整的框架，然后使用情感豐富的語句進行填充，使整體文章達到一種飽滿的狀態(tài)。除此之外，在寫作當中，很多學生不會應用高級詞匯，在沒有合適詞匯的情況下，其可能會誤用詞匯甚至自行編造詞匯，進而使得文章更加粗略。

二、提高藝術生英語寫作能力的有效途徑

1.積累寫作知識。英語寫作是需要一定詞匯量的積累和句型的掌握，想要擁有一篇高質量的英語作文，那么就需要不斷積累高級詞匯和優(yōu)美句式，因此對于教師而言，仍需要重視學生詞匯的教學，讓學生能夠掌握大量的基礎知識。同時由于藝術生的英語學習基礎相對較差，且學習時間較緊，很多學生在學習過程當中會放棄學習，因此作為教師也應該減輕學生負擔，選取相對重要和常用的詞匯，并設計鍛煉學習的計劃，激發(fā)學生的積極性，強化學生對寫作知識的積累。

2.強化學生的寫作訓練。擁有寫作知識是寫作的基礎，也是寫作的基本條件，而要想寫出一篇高質量的英語作文，還需要不斷的寫作訓練，形成一種固化思維和清晰的邏輯表達能力。因此在英語教學和學習當中，可根據(jù)范文或者教師給定的關鍵詞，進行詞匯應用的鍛煉，進而學會和掌握詞匯的用法。在日常的教學過程當中，可適當?shù)貙⑾嚓P語法貫穿于教學當中，讓學生能夠掌握一定固定的語法框架和句式，并加之日常訓練，進而能夠讓學生學會套用相關的句型和作文框架。

3.培養(yǎng)學生學習能力。在教學當中應將培養(yǎng)學生學習能力作為重要的教學內容，學生學習能力強，則學生便能夠快速地掌握相關的教學方法和策略，能夠在日常的學習和訓練當中掌握大量的知識，且能夠對英語的學習產生巨大興趣。另外在英語作文寫作當中，是需要多種句式的轉換，并不是簡單地應用，要想進一步提高寫作質量，就需要學生能夠自行地查缺補漏，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結束語

對于高三藝術班的英語教學雖然存在一些困難，且藝術生英語基礎不好，學習文化課不到三個月的時間，且要復習較多的內容，很多藝術生會對英語寫作產生恐慌。因此對于教師而言，就需要疏解學生壓力，讓英語寫作簡單化，根據(jù)學生情況制定一個學習計劃，讓學生能夠逐步完善詞庫、句庫量，在實際寫作當中能夠形成思維固化，句型固化，邏輯通達，以不變應萬變的方式寫出高水平的英語作文。

參考文獻：

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