提高中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效策略

【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型以及世界經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成，人才市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。因此，中職教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能人才的教學(xué)原則。本文結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的特征，探討了提高中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效策略，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】提高;學(xué)生英語(yǔ);交際能力

【作者簡(jiǎn)介】牛軼，山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成，未來(lái)的人才市場(chǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是交流合作的社會(huì)交際能力。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，因此中職英語(yǔ)教學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)具有英語(yǔ)交際能力的高技能綜合人才。這就需要英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)用新的技術(shù)和新的教學(xué)方法。努力提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、培養(yǎng)交際能力的現(xiàn)實(shí)意義

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，新的教學(xué)大綱提出：要把中職學(xué)生的英語(yǔ)交際能力作為英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，從學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及工作發(fā)展出發(fā)，在注重英語(yǔ)知識(shí)以及語(yǔ)言技能的同時(shí)，提高學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)合應(yīng)用英語(yǔ)的能力這里的英語(yǔ)能力主要指的就是在社會(huì)交際中應(yīng)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生，主要從事服務(wù)行業(yè)以及技能型制造業(yè)。語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流的工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。因此，英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)場(chǎng)合應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙交流的能力。學(xué)生在未來(lái)的工作崗位能否應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)，或者應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流從而形成合作機(jī)制進(jìn)行生產(chǎn)，是學(xué)生綜合能力優(yōu)劣的具體表現(xiàn)。因此為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了學(xué)生未來(lái)就業(yè)以及發(fā)展，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀分析

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球一體化格局，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)文化知識(shí)、獲取網(wǎng)絡(luò)信息、進(jìn)行國(guó)際交流都具有重要的作用。而中職院校的英語(yǔ)教學(xué)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)以及工作崗位上應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力 ?？v觀目前的中職英語(yǔ)教學(xué)，由于受到升學(xué)率的影響，再加上應(yīng)試教育的題型結(jié)構(gòu)制約，導(dǎo)致目前的中職院校英語(yǔ)教師只注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和記憶，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些英語(yǔ)交際技能的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)很好，但是只能在英語(yǔ)考試中得高分，在具體的英語(yǔ)環(huán)境中應(yīng)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力很差，學(xué)到的英語(yǔ)成為聾啞英語(yǔ)。通過(guò)我們對(duì)近一兩年來(lái)畢業(yè)的進(jìn)入服務(wù)行業(yè)的學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，在應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)的過(guò)程中，醫(yī)院對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力普遍反應(yīng)較差，有很多甚至是極差。這就使我們看到了一個(gè)問(wèn)題，我們的中職英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。即沒(méi)有為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。根據(jù)調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，服務(wù)行業(yè)的畢業(yè)生普遍存在著在英語(yǔ)環(huán)境中聽(tīng)和說(shuō)方面的嚴(yán)重缺陷，各大醫(yī)院對(duì)學(xué)生的這一缺陷普遍表示不滿(mǎn)，對(duì)許多中職院校的英語(yǔ)教學(xué)提出了質(zhì)疑，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及學(xué)校的社會(huì)形象極為不利。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力的有效策略

1.聽(tīng)與說(shuō)是教學(xué)中心環(huán)節(jié)。應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)的什么意思，然后根據(jù)情境做出正確的回答，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)交流溝通。因此，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)，是英語(yǔ)交際能力的重要因素。根據(jù)調(diào)查研究，我國(guó)學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所用的時(shí)間總共加起來(lái)超過(guò)十多年，但是直到大學(xué)畢業(yè)，真正能使用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙交流的人數(shù)不超過(guò)一成。針對(duì)于這一問(wèn)題，中職英語(yǔ)教師必須把對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練當(dāng)做中心教學(xué)環(huán)節(jié)予以重視，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。把更多的時(shí)間讓給學(xué)生去進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用純正的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，使學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

2.利用任務(wù)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和職業(yè)情境。任務(wù)教學(xué)法是學(xué)生和教師普遍歡迎的英語(yǔ)教學(xué)模式，它的核心就是讓學(xué)生去完成有交際內(nèi)容的任務(wù)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中去學(xué)，讓學(xué)生帶著去完成解決某個(gè)交際問(wèn)題的任務(wù)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這樣的教學(xué)方法，明確了教學(xué)應(yīng)用目的，帶有應(yīng)用激勵(lì)性質(zhì)，所以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)言交際功能的發(fā)揮需要在特定的語(yǔ)言情境中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師更應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境。采用任務(wù)型和模擬場(chǎng)景相結(jié)合的教學(xué)模式。把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自己的日常生活以及未來(lái)的工作要求結(jié)合在一起，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)參與、合作與體驗(yàn)達(dá)到英語(yǔ)交際能力的提高。

3.根據(jù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要選擇教材。中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：中職英語(yǔ)教學(xué)提倡應(yīng)用立體化教材，整合各方面的資源優(yōu)勢(shì)，改變過(guò)去把課本作為唯一教材的狀況，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用資源的能力。這也就是說(shuō)中職英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)發(fā)展的方向，選擇有利于這些學(xué)生應(yīng)用并且對(duì)未來(lái)發(fā)展有幫助的教材，要充分體現(xiàn)教材的實(shí)用性。并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)減掉教學(xué)中那些難度過(guò)大又不能適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用的部分。并且根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，教師自主增加社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任，因此，教師更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)，要始終緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的中心環(huán)節(jié)，要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展潮流，改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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