基于崗證賽融合的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

劉杰 葛曉玢 聞順杰

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門具有較高專業(yè)價值的學(xué)科，并具有較強實踐性，學(xué)生只有具有動手操作能力才能夠在工作中游刃有余。所以高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)中需要應(yīng)用實踐教學(xué)方式，該研究將崗證賽融合構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系，并對專業(yè)教學(xué)做出分析。

關(guān)鍵詞：崗證賽融合；實踐教學(xué)；高職計算機；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）23-0158-02

新課改的實施其中部分原因是為解決大學(xué)生就業(yè)難問題，目前多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生無法找到對口工作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)還存在招不到滿意人才現(xiàn)狀，這種情況在一定程度上說明，我國職業(yè)大學(xué)生無法滿足企業(yè)需求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于實踐性專業(yè)，所以在培養(yǎng)人才時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生動手操作能力，專業(yè)素質(zhì)決定學(xué)生能否勝任未來工作，只有滿足行業(yè)需求才能實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，所以對專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行分析能夠為我國大學(xué)生就業(yè)難問題做出解決方案。

1 崗證賽實訓(xùn)課程體系構(gòu)建必要性

“崗證賽”融合課程體系是指課程與崗位銜接并與職業(yè)資格證、技能大賽融合。課程與崗位實現(xiàn)對接，要根據(jù)學(xué)生未來從事職業(yè)設(shè)置相應(yīng)課程，使學(xué)生具備應(yīng)對本專業(yè)工作的能力。課程與職業(yè)資格融合需將相關(guān)國家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，使學(xué)生在未來獲取證書時并無過大難度，學(xué)生在將課程內(nèi)容學(xué)完后，便需要參加職業(yè)項目大賽，使學(xué)生實踐能力能夠應(yīng)用于實際，使學(xué)生創(chuàng)新能力以及核心競爭力提升，實現(xiàn)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。

崗證賽融合方式構(gòu)建應(yīng)具備以下特征，首先根據(jù)崗位現(xiàn)狀對學(xué)生必備能力進(jìn)行分析，然后對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，其次構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受真實工作環(huán)境，實踐真實項目案例，在實踐過程中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生思維融入學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠找到更好的辦法解決問題，因此，將崗證賽融合實踐教學(xué)體系應(yīng)用于教學(xué)中，能夠使學(xué)生思維得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，可以將我國現(xiàn)階段面臨的大學(xué)生工作難，企業(yè)人才需求大的現(xiàn)狀解決，使我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)能夠招收到契合企業(yè)需求的人才，使企業(yè)發(fā)展更加迅速，帶動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，總之，這種人才培養(yǎng)方式為我國需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)方式，人才培養(yǎng)方式的專業(yè)也是時代發(fā)展的必然趨勢。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實訓(xùn)方式

高職院校人才培養(yǎng)對專業(yè)技能實訓(xùn)提出較高要求，各大職業(yè)院校均設(shè)立實訓(xùn)課程，但是實踐課程一般會安排在理論課程全部結(jié)束后，理論與實踐存在嚴(yán)重脫軌問題，并且實訓(xùn)項目內(nèi)容不一定與所學(xué)理論知識對應(yīng)，所以設(shè)置實踐工程案例并無針對性以及綜合性，實踐內(nèi)容一般為考慮到行業(yè)職業(yè)資格考核內(nèi)容，并且不符合網(wǎng)絡(luò)技能競賽要求，這些問題已經(jīng)說明我國職業(yè)院校專業(yè)技能實訓(xùn)需要做出改變，其中已經(jīng)產(chǎn)生較多問題，若不引起重視，將會對我國培養(yǎng)人才造成較大阻礙。

2.2 實訓(xùn)材料

與實訓(xùn)課程相匹配的教材在一定程度上呈現(xiàn)出濃郁學(xué)科化色彩，并未按照網(wǎng)絡(luò)工程崗位技能需求進(jìn)行設(shè)置，實訓(xùn)內(nèi)容較為簡單，實訓(xùn)方式較為單一，若實訓(xùn)教學(xué)僅僅通過這種方式，或者按照如此簡單的內(nèi)容進(jìn)行實訓(xùn)，那么學(xué)生在面對工作時仍然不會將問題有效處理。

2.3 頂崗實習(xí)過程

高職院校一般為“2+1”人才培養(yǎng)模式，據(jù)現(xiàn)階段情況分析，學(xué)院最后一年的頂崗實習(xí)并未取得良好效果，只是單純的表面形式，主要原因是在于并未有嚴(yán)格的監(jiān)督機制。校企合作作為頂崗實習(xí)的最佳方式，能夠使學(xué)生更好地投入到企業(yè)中，但是多數(shù)院校并未與相應(yīng)的企業(yè)展開合作，在此方面存在較大缺失。校企合作一般單純停留在企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位與學(xué)院為企業(yè)提供廉價勞動力方面。若學(xué)校與企業(yè)并無法實現(xiàn)互惠互利，那么聯(lián)系便逐漸中斷，學(xué)生頂崗實習(xí)效果欠佳。

3 建設(shè)崗證賽融合實踐教學(xué)體系

3.1 實踐教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃

在制定實踐教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃時，應(yīng)當(dāng)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查，分析崗位對人才能力的需求，并對行業(yè)資格考試要點進(jìn)行分析，兼顧網(wǎng)絡(luò)技能大賽考核內(nèi)容，在實際崗位案例中，明確實訓(xùn)方向，確定實訓(xùn)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生確定為未來工程師角色，并培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)分析案例能力以及管理能力，使學(xué)生職業(yè)技能提升外還可提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2 以崗證賽設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)當(dāng)站在崗位核心能力角度，并且需對行業(yè)職業(yè)證書考試以及網(wǎng)絡(luò)技能大賽內(nèi)容兼顧，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)將實際工程項目作為背景，并著重突出學(xué)生基本能力以及綜合能力。

3.3 以崗證賽角度進(jìn)行實踐教學(xué)

實踐教學(xué)保障有效實施的關(guān)鍵在于將行業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入實訓(xùn)課程中，并與網(wǎng)絡(luò)技能大賽題目做好銜接，所以在開展課程教學(xué)過程中，需要將崗證賽三者合理融合在實訓(xùn)課程中，比如在中小型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計管理實訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)將崗位技能實訓(xùn)作為著手點，并在內(nèi)容中涉及職業(yè)資格證書考試內(nèi)容以及競賽常用題目，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，變相接受考核，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時應(yīng)當(dāng)注重實訓(xùn)實用性以及適用性，保障教學(xué)質(zhì)量符合行業(yè)需求。

3.4 以崗證賽為規(guī)范設(shè)計實踐教學(xué)考核機制

實踐教學(xué)經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行考核，查看學(xué)生技能掌握情況，在考核內(nèi)容方面需要與網(wǎng)絡(luò)技能大賽內(nèi)容和職業(yè)資格證書考核內(nèi)容結(jié)合，每一個部分可以設(shè)置一定分值，綜合性查看學(xué)生技能掌握情況，并根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及出勤情況等對學(xué)生做出全面評分。這種考核方式需將理論與實踐做好銜接，考查學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生對知識的汲取欲望激發(fā)，并對學(xué)生自身品德進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生成為品學(xué)兼?zhèn)?、品德兼?zhèn)涞木C合性人才。

3.5 以崗證賽融合實踐教學(xué)內(nèi)容豐富

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)設(shè)置單項實訓(xùn)教學(xué)課程，并且在課程結(jié)束后應(yīng)當(dāng)設(shè)置綜合性實訓(xùn)方式，在教學(xué)最后階段可以進(jìn)行專業(yè)性全面綜合實訓(xùn)以及校外頂崗實習(xí)實訓(xùn)，據(jù)目前高職網(wǎng)絡(luò)工程崗位綜合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)化人才在培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)穿插各類實訓(xùn)項目，做到理論與實踐更好銜接，并且在教學(xué)過程中將職業(yè)資格證書以及網(wǎng)絡(luò)技能大賽考核內(nèi)容融入其中，使課程體系變得更加豐富，在動手能力與理論能力得到培養(yǎng)后，學(xué)生在面對各類職業(yè)考試時能夠做到從容面對，將問題解決，使學(xué)生專業(yè)能力在現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，使學(xué)生就業(yè)競爭力得到提升。

4 保障實踐教學(xué)成果方案

4.1 打造一流師資隊伍

經(jīng)驗豐富且具有較強實踐能力教師，是保障學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組建綜合素質(zhì)較強，專兼結(jié)合師資隊伍，主要可以采取兩種方式建立教師隊伍。首先，專業(yè)教學(xué)教師可以進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自身理論知識與實際內(nèi)容相結(jié)合，明確教學(xué)方向，并在工作中掌握新技能，融入自身教學(xué)體系中。其次學(xué)校可以聘請網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才于院校中授課，擔(dān)任兼職教師，并且這類教師應(yīng)當(dāng)主要應(yīng)用于實訓(xùn)課程方面，兼職教師實踐能力較強一直在一線工作，明確企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)，所以培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)方向較為實際，對提升學(xué)生實踐能力以及未來面對工作奠定基礎(chǔ)。

4.2 建立實訓(xùn)教學(xué)基地

實訓(xùn)教學(xué)基地是實現(xiàn)實踐教學(xué)的場所，也是培養(yǎng)專業(yè)性技能人才的課堂。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)室內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)貼合實際，并在做好全面、系統(tǒng)規(guī)劃后展開建設(shè)，并能夠完成專業(yè)課程授課以及一體化教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證、技能鑒定等內(nèi)容。

學(xué)生實踐基地是學(xué)生實訓(xùn)課程應(yīng)用的主要場所，可以將學(xué)生崗位能力進(jìn)一步提升，并能夠使其增強創(chuàng)造能力。在校外實踐基地建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將格局放大，具有長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，所以在構(gòu)建實訓(xùn)基地時應(yīng)當(dāng)做好未來計劃鋪墊，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè)，并且在學(xué)生定崗實習(xí)時應(yīng)當(dāng)與穩(wěn)定性較強的企業(yè)展開合作，使兩者能夠互利互惠，維持好企業(yè)與學(xué)院關(guān)系，實現(xiàn)長遠(yuǎn)合作目標(biāo)。

4.3 規(guī)劃實訓(xùn)教材

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能脫離教材，院校需根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)工程崗位以及行業(yè)資格證書考核以及網(wǎng)絡(luò)技能大賽所需知識設(shè)置技能教材，教材編寫應(yīng)當(dāng)由企業(yè)與院校共同完成，內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)將理論與實踐關(guān)系協(xié)調(diào)，并做好基本能力與擴(kuò)張能力銜接，單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的過渡，將實用作為人才培養(yǎng)準(zhǔn)則，滿足網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。

5 結(jié)束語

在崗證賽融合模式下構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐課程體系，能夠有效提升學(xué)生動手實踐能力以及創(chuàng)新能力，使教學(xué)質(zhì)量得到提升。經(jīng)過實踐驗證發(fā)現(xiàn)，崗證賽融合教學(xué)方式不只是能夠使學(xué)生綜合能力提升，同樣使學(xué)生就業(yè)競爭力提升，學(xué)生在考取相關(guān)職業(yè)資格證書時，難度較小，學(xué)生在競賽中能夠取得較好成績，并獲得證書，將就業(yè)問題解決，不只是為適應(yīng)課程改革需求，也是我國企業(yè)發(fā)展需求，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重要作用。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】