基于翻譯課堂的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才需求不斷增加，英語(yǔ)翻譯課堂越來(lái)越受到重視，如何打造高效的英語(yǔ)翻譯課堂，提升英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)長(zhǎng)期努力的方向。

【關(guān)鍵詞】翻譯課堂；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】賀欣欣（1983.11-），女，河南開(kāi)封人，鄭州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 碩士研究生，講師，研究方向：英漢對(duì)比、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。

引言

在社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生一定的英語(yǔ)翻譯水平與英語(yǔ)應(yīng)用能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的共識(shí)。目前，各大學(xué)校紛紛增設(shè)了英語(yǔ)翻譯課，并取得了良好的教學(xué)效果，但隨著新課程的不斷改革及市場(chǎng)需求的不斷變化，英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)逐漸暴露出一些不足，如何解決這些不足，提升翻譯課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作用，是本文探討的重點(diǎn)。

一、英語(yǔ)翻譯課堂現(xiàn)狀分析

翻譯課堂在培養(yǎng)學(xué)生翻譯水平、提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)得到重視與推行，然而現(xiàn)實(shí)中，英語(yǔ)翻譯課堂在取得良好發(fā)展的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)：

第一，存在錯(cuò)譯現(xiàn)象，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，加上學(xué)生本身缺乏豐富的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，實(shí)踐中日益出現(xiàn)問(wèn)題，只有將英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面知識(shí)，如地理知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等，才能提升文章翻譯有效性與準(zhǔn)確性，避免錯(cuò)譯；第二，翻譯技巧薄弱，翻譯技巧對(duì)翻譯質(zhì)量起著重要影響，在掌握翻譯技巧基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯才是正確的方法，有利于提升翻譯靈活性與有效性；第三，學(xué)習(xí)知識(shí)層次有待提高，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，學(xué)生面臨的誘惑日益增多，課堂上難以集中注意力學(xué)習(xí)，課后更是將更多的時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)之外的事物上，翻譯能力薄弱，在翻譯過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)詞句理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象；第四，缺乏扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功，漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，理應(yīng)得到每位學(xué)生的重視，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基本功，但現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的漢語(yǔ)水平還有待提高，影響了英語(yǔ)翻譯，換言之，學(xué)生之所以出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤，很大一部分原因在于漢語(yǔ)水平有待提高，而非語(yǔ)言表述能力相對(duì)較差，在進(jìn)行漢譯英時(shí)，大部分學(xué)生采取一字一句翻譯模式，對(duì)漢語(yǔ)中蘊(yùn)藏的關(guān)系有所忽視。

二、提升英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

1.體現(xiàn)教學(xué)大綱與教學(xué)模式的合理性與創(chuàng)新性。英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工作，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，首先要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，提高對(duì)翻譯課堂教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到翻譯能力培養(yǎng)的重要性；其次要與學(xué)生保持良好的交流溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際制定適宜且合理的教學(xué)大綱；最后要培養(yǎng)學(xué)生翻譯方法，俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”，只有教授學(xué)生掌握一定的翻譯方法，才能更好地提升翻譯能力。

2.重視學(xué)生英語(yǔ)翻譯興趣激發(fā)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯產(chǎn)生濃厚的興趣，才能全身心投入到學(xué)習(xí)之中。翻譯是語(yǔ)言交流，是信息傳播，涉及多方面知識(shí)，若學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在文章閱讀或翻譯過(guò)程中必然會(huì)受到阻礙，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)翻譯喪失興趣，所以英語(yǔ)教師應(yīng)多渠道培養(yǎng)學(xué)生翻譯興趣，比如實(shí)施游戲教學(xué)，將游戲融入到翻譯課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的；實(shí)施合作教學(xué)，將地理、文學(xué)等學(xué)科教學(xué)與翻譯課堂教學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在豐富學(xué)生多方面知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生翻譯興趣。

3.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)。翻譯是信息傳播，這在一定程度上決定了學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，只有具備扎實(shí)的基本功與語(yǔ)言能力，才能更好地保證信息傳播的準(zhǔn)確性。需要注意的是，學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既需要課堂教學(xué)的支持，又與學(xué)生平時(shí)閱讀密切相關(guān)，平時(shí)閱讀量積累程度對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)起著關(guān)鍵性影響，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際布置相應(yīng)的課前閱讀任務(wù)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的目的。

4.做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要渠道，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作具有重要意義。英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)存在一定的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中需要采用定性、定量相結(jié)合方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)學(xué)生翻譯興趣、翻譯成果、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。另外，要想更好地促進(jìn)翻譯課堂教學(xué)作用發(fā)揮，還需提倡學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)提升評(píng)價(jià)有效性。

5.發(fā)揮教師教育與引導(dǎo)作用。教師是課堂教學(xué)的核心人物，翻譯課堂自然也不例外，教師態(tài)度及其對(duì)翻譯課堂的重視程度對(duì)翻譯課堂質(zhì)量起著關(guān)鍵影響，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生翻譯水平，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，需要提高英語(yǔ)教師對(duì)翻譯課堂的重視程度，充分發(fā)揮教師教育與引導(dǎo)作用，即在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要摒棄教育者身份，扮演幫助者、引導(dǎo)者等多種角色，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與翻譯內(nèi)容；積極參與學(xué)生翻譯，做好指導(dǎo)與監(jiān)督工作。

三、結(jié)論

總而言之，翻譯課堂在英語(yǔ)教學(xué)中具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，不僅是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而且對(duì)培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的優(yōu)秀英語(yǔ)翻譯人才具有促進(jìn)作用。作為一名合格的英語(yǔ)教師，首先需要多渠道了解翻譯課堂教學(xué)特征及其開(kāi)展現(xiàn)狀，其次需要將翻譯課堂教學(xué)貫徹落實(shí)到各個(gè)方面，最后需要不斷提升自身翻譯水平與教學(xué)能力。

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