小學班主任班級管理中的有效溝通

李妍

摘要：正是因為小學班級管理是一項綜合性極強的工作，所以更離不開有效的溝通方式。本文筆者即結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，就小學班主任班級管理中的有效溝通展開粗淺的探討，以供廣大同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；有效溝通

前言：

對于小學班主任而言有效溝通十分重要，這不僅僅是因為班級管理是一項及其復(fù)雜且繁瑣的工作，更是因為在班級管理過程中必須要清楚的了解到每一名學生的實際情況，還要協(xié)調(diào)好任課教師與家長之間的關(guān)系，而這些工作的開展都需要具有良好的溝通能力。所以以下筆者即結(jié)合個人從事小學班主任工作的實踐經(jīng)驗，對班級管理中的有效溝通加以總結(jié)，以供廣大同行參考借鑒。

1.小學班主任要做好自身的角色定位

小學班主任班級管理和其他階段的班級管理有著極大的差別，就在于小學班主任面對的是一群年齡較小的學生們，他們具有較強的好奇心，且活潑，好動，具有較強的可塑性，但同時小學生們在理智與情感上仍然十分的不協(xié)調(diào)，在很多時候都會出現(xiàn)十分情緒化的表現(xiàn)，且缺乏有效的自控能力。為此，小學班主任在班級管理的過程中，就必須要認識到小學生們的實際特點，對自身的管理角色進行正確的定位，使用有效的溝通手段，做好小學班級的管理工作。如，剛剛進入到小學階段的學生，自身的依賴性是非常強的，而此時班級管理的重點就是要盡早適應(yīng)陌生的教學環(huán)境，而隨著年齡的不斷增長，小學生也逐漸有了一定的獨立性，好奇心也隨著年齡的增長而不斷增強。這一階段的工作重點就是要加強紀律管理。并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學生的良好品格。保證小學生的身心健康發(fā)展。

2.小學班主任班級管理中有效溝通的具體表現(xiàn)

第一，與小學生的有效溝通表現(xiàn)。學生管理才是班級管理的核心所在，尤其是在新課改對班級管理更是提出了更高的要求，要求教師在班級管理的過程中不僅要做好基礎(chǔ)的管理工作，更是要在班級管理過程中引入人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而對于小學生班級管理而言又是一個極其特殊的階段，小學生們無論是在情感發(fā)育上，還是在心智發(fā)育上仍然處于懵懂期，如若小學班主任僅僅是依靠自己的威嚴去管理學生，那么勢必會影響到小學生門的上進心與自信心，讓小學生們本能的畏懼班主任，影響到整個班級的和睦氛圍。所以就需要小學班主任運用良好的溝通技巧，來實現(xiàn)與小學生們的心理溝通。

在小學班主任班級管理中，班主任需要給予學生更多的關(guān)心，用真心來感化小學生，如果小學生出現(xiàn)沒有按時交作業(yè)或者曠課等行為的話，小學班主任就可以針對這些行為來與小學生進行溝通，溝通的時候不要過于嚴厲，盡量以平和的態(tài)度跟小學生溝通。從而了解小學生的真實想法，除此之外，小學還要充分認識每一名學生的個體差異，因材施教。對于不同的小學生給與不同的管理方式?？梢哉f每一名小學生都是有自己獨特的想法、特點的，只有切實的尊重每一名小學生的真實想法，才能夠獲得小學生們的信任，提高小學生們對班級管理的配合程度，進而通過有效的班級管理手段，及時的發(fā)現(xiàn)小學生們存在的問題與缺點，幫助小學生們進行良好的轉(zhuǎn)變，切實提高小學生們的綜合能力。

第二，與任課教師們的有效溝通表現(xiàn)。在實際教學過程中我們清楚的看到，往往班主任帶課的時候小學生們的表現(xiàn)就非常的好，但是等到其他任課老師帶課的時候小學生們就暴露出了這樣或那樣的問題。為此，小學班主任不僅要做好與小學生之間的溝通，還必須要做好與各個任課教師之間的有效溝通，從而切實的了解到小學生們的實際特點。特別是每一名任課教師，且在教學理念上，教學方法上，甚至是個人的性格上都存在著較大的差異性，因此在課堂上的表現(xiàn)也不盡相同，所以要想切實提高小學生們的學習成績，提高小學生們整合素質(zhì)能力，就更要通過與任課教師的有效溝通，去了解到小學生們在課堂上的表現(xiàn)，采取針對性的教學手段。例如，隨著年齡的增長，高年級的部分學生表現(xiàn)出了對數(shù)學濃厚的興趣，但是對英語和語文學習的積極性不高，班主任教師要積極的和任課教師溝通了解學生情況，同時班主任也應(yīng)該向任課老師陳述學生的相關(guān)情況，共同做好學生的管理工作。除此之外，班主任也要向?qū)W生積極的宣揚任課教師的優(yōu)點，從而拉進學生任課教師的距離，慢慢的喜歡上任課教師，使得他們在課堂上更加的專注，提供課堂教學的質(zhì)量。

第三，與家長們的有效溝通表現(xiàn)?？梢哉f對于一個人的影響，學校教育是一方面，主要還是在于家庭教育。很多人在心理上的問題往往都源自于家庭。所以，要想做好小學生們的管理工作，全面培養(yǎng)小學生獲得綜合發(fā)展，就必須要與家長們做好溝通交流，向家長們灌輸先機的、科學的教育教學理念，從而更好的完成教育教學工作。例如，有的家長還保留著傳統(tǒng)的教育方式，犯錯就是打，班主任要積極的和家長溝通，讓他們認識到這種教育方式的缺陷。在溝通中表現(xiàn)出足夠的尊重，適當?shù)奶岢鲎约旱目捶ǎ龑?dǎo)家長多去關(guān)心小學生的內(nèi)心世界，激勵孩子健康向上的成長，營造良好的家庭環(huán)境為學校教育提供基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

小學班主任在從事班級管理的過程中，需要協(xié)調(diào)學生、任課教師、家長之間的關(guān)系所以也就需要具有良好的溝通能力，具有多樣化的溝通技巧，也只有如此才能夠為小學生們營造一個更加良好的學習環(huán)境，并且提高小學生們對管理的服從性，進一步增強班級的凝聚力，從而有效的提高班級管理質(zhì)量與管理效率。

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