合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

孫成祥

《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“必須重視信息技術(shù)與其他基礎(chǔ)學(xué)科的結(jié)合，特別是在實(shí)施案例上多與其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在解決案例的過程中養(yǎng)成使用信息技術(shù)解決基礎(chǔ)學(xué)科問題的習(xí)慣，最終使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不自覺地運(yùn)用信息技術(shù)來解決其他學(xué)科的學(xué)習(xí)問題。把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)學(xué)科和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意把更多的精力投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！?/p>

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在學(xué)校的教育中，我們必然會在學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。因此，在教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既繼承了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，又可以輔助學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)造生動的情境，具有相對獨(dú)立的特點(diǎn)和優(yōu)勢，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。我在教學(xué)《食物鏈》時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成微課創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是擺在教師面前的一個關(guān)鍵問題?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。在教學(xué)《光和影》《摩擦力》等課時，我巧妙地將實(shí)驗過程、要點(diǎn)及注意事項，運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的課件形式，展示給學(xué)生。創(chuàng)造了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給我們的教學(xué)帶來了良好的契機(jī)，為我們的教學(xué)增添了新的活力。在課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。發(fā)揮其新穎勝、趣味性、直視性、多維性、刺激性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“師生互動、資源共享、學(xué)生互助、信息共用”的信息流多向交互傳遞，把原本寫在黑板上的定義、概念、圖像、例題等反映在投影上，將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生通過深入淺出地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)方法轉(zhuǎn)化為能力與習(xí)慣，突破了傳統(tǒng)教育的以教師為中心的教學(xué)模式，從而有效地啟迪了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，以期最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要從應(yīng)試教學(xué)的桎梏中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成清晰具體的映像，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進(jìn)知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充。所以對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不是進(jìn)行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，創(chuàng)造機(jī)會鍛煉學(xué)生“自主探索”的能力。學(xué)生初步感知了一種學(xué)習(xí)方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就會在實(shí)踐中運(yùn)用這種方法。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)的全過程——從課題的引入到小結(jié)，讓學(xué)生來進(jìn)行自主探索交流。至于教師的主導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清，想挖而挖不深，想結(jié)而結(jié)不了的時候，利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化。使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教師在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。堅持科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一定程度上對提高課堂教學(xué)效率起積極的作用。把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中。將各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)的方法，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。