淺談交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

黃萬杰

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)走向大眾化，多媒體教學(xué)手段以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的人機(jī)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，多媒體可以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中，讓學(xué)生多動(dòng)手，親身實(shí)踐，自主思考問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面理解，同時(shí)也能開發(fā)學(xué)生智力，讓他們積極的動(dòng)手、動(dòng)腦。大膽去思索、探討、創(chuàng)新，從不同角度進(jìn)行思考探索，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。而是主動(dòng)積極的參與者，是認(rèn)識(shí)過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、嚴(yán)肅的。老師如果把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有形有色的學(xué)具操作時(shí)，他們會(huì)倍感興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。多媒體的使用可以使學(xué)生更容易接受和掌握更多的知識(shí)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種方式，是一種數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新必要的手段。

關(guān)鍵詞：知識(shí)面；趣味性；多媒體；人機(jī)對(duì)話

一、多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣

運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使教師擺脫了進(jìn)行大量板書的繁重工作，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，能讓教師和學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生在課堂上有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快無疑增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，可以緩解因?qū)W生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，進(jìn)度慢的問題。同時(shí)，多媒體包括的素材豐富，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不僅能學(xué)到教材中的內(nèi)容，還能接觸到更多和教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。通過不同方式解答問題，開闊了學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)自我思考，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)收集豐富的教學(xué)素材，并運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)。

二、多媒體能創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

直觀思維是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的思維方法，多媒體能很好地創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，能把教材中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖片進(jìn)行展示，這樣加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在直觀情境中，學(xué)生更能有效理解教材中的知識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，使他們的數(shù)學(xué)探究能力在學(xué)習(xí)過程中不斷提高。例如，在進(jìn)行“三角形”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些生活中常見的三角形的物體，如高壓電線桿的支架、三角形的警示牌，通過一些直觀的展示圖片，讓學(xué)生從直觀上了解三角形的形狀，認(rèn)識(shí)三角形的一些屬性。然后通過教師引導(dǎo)，學(xué)生很容易理解和掌握三角形的概念和性質(zhì)。顯然，這和沒使用直觀展示所達(dá)到的效果是部一樣的，它的使用更能讓學(xué)生很好地理解教材中的內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、利用多媒體設(shè)立情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多是教師在講臺(tái)上一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生則在底下昏昏欲睡，完全達(dá)不到預(yù)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，大大減弱了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，莎士比亞曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。過去傳統(tǒng)的說教式教學(xué)形式太單一，學(xué)生往往只有視覺參與，很少有視覺聽覺等各方面參與的機(jī)會(huì)。然而現(xiàn)在利用多媒體設(shè)備，形象生動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解和演練，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，還可以讓學(xué)生集中精力，通過對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行一定的設(shè)定，可以使學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。我們?cè)诮虒W(xué)中使用多媒體，除了講解書本自有的知識(shí)以外，還能夠解決我們傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題，從而整體來提升整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)然，我們?cè)谄綍r(shí)使用多媒體的時(shí)候應(yīng)該和我們課本的基本知識(shí)結(jié)合起來，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得豐富多彩和趣味性。比如，在教學(xué)“三角形的分類”和“三角形內(nèi)角和”后，有的學(xué)生提出，有兩個(gè)銳角的三角形，它是什么三角形？我便讓大家一起討論猜測(cè)，學(xué)生在猜測(cè)的過程中，就會(huì)聯(lián)系三角形的特征去思考。有的說，是直角三角形，有的說：是銳角三角形。有的說：是鈍角三角形。這時(shí)候，就需要教師必要的引導(dǎo)，要判斷這是個(gè)什么三角形，首先要看這兩個(gè)銳角的和是大于90度，或者小于90度，還是等于90度？而有了三角形教學(xué)課件，一播放，不但形象直觀，而且一目了然，并容易理解和記憶。因此，在平時(shí)的教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)充滿活力。

四、多媒體能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和培養(yǎng)

多媒體具有動(dòng)態(tài)演示的功能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生在觀看的過程中，不斷進(jìn)行深入思考，有效掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能有效克服抽象枯燥的學(xué)習(xí)過程，起到好的教學(xué)效果。例如，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示效果：兩個(gè)小女孩平分六個(gè)蘋果，每人分到三個(gè)蘋果，即六個(gè)蘋果中的一半，一半就是二分之一。然后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示：三個(gè)小朋友平分九個(gè)蘋果，每個(gè)小朋友分到多少。在指出問題之后，學(xué)生積極地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了分析和思考，通過討論和探究解決了這個(gè)問題，得出答案：每個(gè)小朋友分到了三分之一，逐漸認(rèn)識(shí)從二分之一到認(rèn)識(shí)三分之一，進(jìn)而對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生初步的感知?？梢?，在多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)中，給學(xué)生提供了一個(gè)趣味性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了他們的探究意識(shí)，使他們通過深入思考有效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀、豐富的教學(xué)情境中，學(xué)生能直觀地探究教材中的抽象知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的數(shù)學(xué)思維在探究中獲得發(fā)展。

總之，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其生動(dòng)性，科學(xué)性和先進(jìn)性等優(yōu)勢(shì)，逐漸被課堂教學(xué)所應(yīng)用。多媒體教學(xué)通過聲音和畫面的結(jié)合，可以設(shè)置教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，擺脫以往只是面對(duì)枯燥的數(shù)字和單調(diào)的公式，創(chuàng)造良好的視覺和感知環(huán)境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。在一些數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助解決一些中重點(diǎn)難點(diǎn)問題，由于難以用語(yǔ)言文字的形式進(jìn)行表達(dá)，造成教師反復(fù)講解學(xué)生始終難以理解的尷尬。多媒體教學(xué)能有效的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)效果事半功倍，達(dá)到預(yù)期的效果。