加強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂中的心理健康教育

李秀芙

摘要：高中階段是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期由于內(nèi)因與外因的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著重要的使命。而語(yǔ)文學(xué)科由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育更是責(zé)無(wú)旁貸。本文重點(diǎn)從重要性和緊迫性，以及如何推進(jìn)等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育；語(yǔ)文課堂教學(xué)

引言：

加強(qiáng)高中生心理健康教育是全面推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的需要，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想教育工作的重要任務(wù)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中大力推進(jìn)心理健康教育意義重大。

一、高中語(yǔ)文課堂推進(jìn)心理健康教育的重要性和緊迫性

近幾年，因心理壓力、精神障礙、網(wǎng)絡(luò)暴力等因素的影響，傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生，而且趨于年輕化，尤其在高中生這一群體中時(shí)有發(fā)生且有上升的趨勢(shì)。高中生自殺或致傷、致死他人，給受害者家庭帶來(lái)極大的心靈傷害，在社會(huì)上影響極大，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和深刻反思，因此在高中語(yǔ)文課堂中大力推進(jìn)心理健康教育，是當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的執(zhí)行者加強(qiáng)高中生心理健康教育責(zé)無(wú)旁貸，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中切實(shí)做好這一工作。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育是全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂改革的必須課，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求。中學(xué)階段教學(xué)擔(dān)負(fù)向高校輸送高素質(zhì)人才的光榮使命，心理健康教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。對(duì)高素質(zhì)人才的要求，有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。歷史告訴我們：一個(gè)民族，沒(méi)有振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不可能自立于世界民族之林。一個(gè)人，沒(méi)有振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不可能成為高素質(zhì)人才。而振奮的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志需要健康的心理。加強(qiáng)高中生心理健康教育，培養(yǎng)高中生良好的心理品質(zhì)，提高高中生的社會(huì)適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，在面對(duì)高考甚至是人生各項(xiàng)考試時(shí)，都能夠從容面對(duì)。而作為工具性、人文性、綜合性和實(shí)踐性的高中語(yǔ)文課堂理所應(yīng)當(dāng)?shù)某袚?dān)起心理健康教育的任務(wù)，在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)融入心理健康教育。這是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)高中生心理健康教育是提升高中生思想教育工作的迫切要求。高中生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，高中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高中生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的壓力和困難，產(chǎn)生的困擾和沖突，會(huì)形成這不健康的心理。而這些不健康的心理又往往會(huì)影響他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀，久而久之形成心理問(wèn)題。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想教育工作，要在思想品德、理想信念、心理健康、行為養(yǎng)成等各個(gè)層面全面展開(kāi)，使思想教育與心理健康教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要緊緊把握高中生的思想和心理特點(diǎn)，結(jié)合文本，充分利用文本的美育教育目標(biāo)將高中生心理健康教育與高中生思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生心理健康、積極、充滿正能量，沿著正確方向發(fā)展。

二、當(dāng)前高中生心理健康教育面臨的情況、問(wèn)題與形勢(shì)

現(xiàn)如今高中語(yǔ)文正面臨新的改革，可以說(shuō)大語(yǔ)文時(shí)代對(duì)語(yǔ)文課堂提出了更高的要求，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性與實(shí)踐性越發(fā)的明顯體現(xiàn)，高中生心理健康教育是語(yǔ)文學(xué)科綜合性與實(shí)踐性的具體實(shí)施任務(wù)之一，因此心理健康教育的任務(wù)更加艱巨。高中生群體的規(guī)模、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其社會(huì)地位有很大的差別，加上家庭的、學(xué)習(xí)的、升學(xué)的等各方面的壓力看，目前心理健康教育工作在高中語(yǔ)文課堂的推進(jìn)還存在一定的問(wèn)題。

1.有些學(xué)?；蚴墙處煂?duì)高中生心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把這項(xiàng)工作擺到應(yīng)有的重要位置上，語(yǔ)文課堂上相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)有時(shí)都完成不了，心理健康教育往往被忽略。

2.是對(duì)新形勢(shì)下高中生心理健康教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律等，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和研究，高中生心理健康教育的效果在高中語(yǔ)文課堂中有待進(jìn)一步提高。

3.是高中生心理健康教育工作的體制、機(jī)制有待進(jìn)一步理順。目前高中生心理健康教育工作，較普遍地存在機(jī)構(gòu)不健全、分工不明確、管理不到位等問(wèn)題。雖然許多學(xué)校都有心理健康教育部門，但工作缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。在語(yǔ)文課堂上的滲透相對(duì)較少。

事實(shí)上，高中時(shí)期是一個(gè)相對(duì)敏感的時(shí)期，在這一階段心理問(wèn)題的增多是必然的，對(duì)心理健康教育更加重視也是必然的。與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高中生心理健康教育工作起步較晚，還存在較大的差距，迫切需要進(jìn)一步加大工作力度，迎頭趕上。

三、高中語(yǔ)文課堂大力推進(jìn)高中生心理健康教育

高中語(yǔ)文迎來(lái)了新一輪改革的東風(fēng)，新形式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)融心理健康教育會(huì)更好體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，也是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文的要求與需要。

1.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的引導(dǎo)。在教學(xué)中制定本校高中生心理健康教育工作實(shí)施細(xì)則，從制度上保證高中生心理健康教育工作落到實(shí)處。以課堂教學(xué)為主，課外指導(dǎo)為輔，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)相結(jié)合的心理健康教育的良性體系。

2.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳與教育。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶高中生高尚的情操，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與幫助的意識(shí)。利用文本中的人物，挖掘人物的精神品質(zhì)，尤其是面對(duì)困難挫折時(shí)的抗壓能力，一各種教學(xué)形式滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)要做好高中生心理健康測(cè)評(píng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展高中生心理健康測(cè)評(píng)，做到早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題、及時(shí)干預(yù)不健康的心理增長(zhǎng)和有效控制心理問(wèn)題，這是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)任務(wù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入心理健康教育，確保學(xué)生積極地樂(lè)觀地投入每天的學(xué)習(xí)和生活。

高中生是祖國(guó)的未來(lái)的人才，是未來(lái)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。促進(jìn)高中生身心健康、全面發(fā)展，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人作出更大的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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