基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究

王凌楓

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國政府部門已經(jīng)極為重視高職教學(xué)的發(fā)展情況。在這種大環(huán)境下，各界高職院校正在積極開展以提升學(xué)生企業(yè)崗位工作能力為核心的教育工作，在這種意識的引導(dǎo)下，高職院校園林風(fēng)景設(shè)計教職人員也在不斷地對相關(guān)的教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，目的就在于進(jìn)一步提升學(xué)生的風(fēng)景園林設(shè)計能力，滿足企業(yè)的崗位需求，進(jìn)而保證學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。本文就基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職園林風(fēng)景設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：企業(yè)崗位工作能力；風(fēng)景園林設(shè)計；實踐教學(xué)體系；改革研究

一、高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革所存在的問題

從宏觀的角度來講，在當(dāng)今時代背景下，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求量正在逐漸提升，因此基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革已經(jīng)成為高職教育工作的必然發(fā)展方向，只有有效地完成既定改革目標(biāo)，提升教學(xué)內(nèi)容的實用性以及有效性，才能夠有效地實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。但是經(jīng)實踐研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)在實際進(jìn)行教學(xué)改革的過程當(dāng)中仍然存在著諸多問題，這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面，其一，教職人員不重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升，時常會將自己的設(shè)計理念直接的灌輸給學(xué)生，影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，同時還會對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行干預(yù)，在這種情況下導(dǎo)致學(xué)生的諸多觀點無法充分的表達(dá)出來，進(jìn)而影響到其實踐應(yīng)用能力的提升。其二，教職人員綜合素質(zhì)普遍偏低，無法準(zhǔn)確的認(rèn)知到教學(xué)體系改革以及基于企業(yè)崗位工作能力需求的教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)水平一直得不到有效地提升，同時也無法滿足教學(xué)改革的人才需求。其三，教學(xué)方法落后，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無法為學(xué)生營造出良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實踐應(yīng)用能力一直無法得到有效地提升。

二、高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革策略

（一）重視實踐創(chuàng)新教學(xué)，提升學(xué)生的設(shè)計表達(dá)能力

創(chuàng)新是基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要依托點，相關(guān)的高職風(fēng)景園林設(shè)計教職人員只有重視實踐創(chuàng)新教學(xué)，才能夠保證教學(xué)體系能夠?qū)崿F(xiàn)既定改革目標(biāo)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠滿足企業(yè)崗位工作的需求。為此相關(guān)的教職人員在實際工作過程當(dāng)中首先必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到學(xué)生表達(dá)能力以及決策能力的提升對于提升學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計能力的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，積極努力的進(jìn)行實踐教學(xué)，以此來實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。其次，相關(guān)的高職風(fēng)景園林設(shè)計教職人員必須要準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以滿足企業(yè)崗位工作能力需求為核心，對學(xué)生進(jìn)行實際教學(xué)工作。最后，相關(guān)的教職人員必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升學(xué)生的自主探索能力，將學(xué)生作為主體，進(jìn)行實踐教學(xué)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動力，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)體系的改革目標(biāo)，提升學(xué)生的風(fēng)景園林設(shè)計水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

從現(xiàn)實的將角度來講，基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的最終目的就是為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型人才。因此，相關(guān)的高職風(fēng)景園林設(shè)計教職人員必須要不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。為此，首先相關(guān)的教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要科學(xué)合理的設(shè)置理論教學(xué)課程以及實踐教學(xué)課程，盡可能的提升實踐教學(xué)的時間。其次，自實際進(jìn)行理論教學(xué)的過程當(dāng)中必須要將設(shè)計理論知識與實際生活進(jìn)行緊密相連，以此來保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有效地應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，進(jìn)而提升滋生的崗位工作能力，滿足企業(yè)崗位工作的需求。最后，相關(guān)的教職人員必須要將興趣教學(xué)法以及情景教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)工作當(dāng)中，例如，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并在課堂上設(shè)置出一個主題，由學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)的園林風(fēng)景模型，然后進(jìn)行投票評選出最好的設(shè)計，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及實踐應(yīng)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)既定教學(xué)改革目標(biāo)。

（三）提升教職人員的綜合素質(zhì)

從本質(zhì)上來講，高職園林風(fēng)景設(shè)計教職人員是基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的第一執(zhí)行性，其綜合素質(zhì)水平直接決定著教學(xué)水平，因此相關(guān)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員必須要重視教職人員綜合素質(zhì)的提升。為此，首先相關(guān)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員必須要建立起完善的培訓(xùn)部門，并在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)每一位高職風(fēng)景園林設(shè)計教職人員都能夠參與到培訓(xùn)活動當(dāng)中。其次，必須要明確培訓(xùn)目標(biāo)以及培訓(xùn)內(nèi)容，將培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新型教職人員作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，將基于企業(yè)崗位工作能力需求教學(xué)核心理念，園林風(fēng)景設(shè)計方法，園林風(fēng)景設(shè)計教學(xué)改革方向作為主要培訓(xùn)內(nèi)容，以此來滿足教學(xué)改革的需求，為教學(xué)改革工作提供必須要的人才支持。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革已經(jīng)成為高職風(fēng)景原理設(shè)計教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。高職院校只有不斷地對教學(xué)方法，教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型人才。因此，相關(guān)的高職院校教職人員必須要將工作重心放到基于企業(yè)崗位工作能力需求的高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究上，結(jié)合實際情況制定出具體的改革措施，以此來實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

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