初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用研究

叢 昊

（威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校，山東 威海 264200）

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育部門對(duì)教育質(zhì)量的要求越來越高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展及需求。為了提升初中體育教學(xué)的課堂質(zhì)量，優(yōu)化體育教學(xué)模式，教師要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，可將體育游戲法與體育教學(xué)相結(jié)合。體育游戲是指通過身體運(yùn)動(dòng)從而產(chǎn)生的一系列娛樂活動(dòng)，區(qū)別于其他游戲，體育游戲隸屬于教學(xué)游戲的分支，不僅具有極大的趣味性，同時(shí)還能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

在初中體育教學(xué)開展過程中，科學(xué)地將游戲教學(xué)法與體育教學(xué)相融合，可以提升體育教學(xué)水平，這就要求教師要對(duì)游戲教學(xué)法有一個(gè)充分全面的認(rèn)識(shí)，只有在掌握了游戲教學(xué)法特點(diǎn)的前提下，才能使之與體育教學(xué)工作進(jìn)行合理地融合。

初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力較重，在繁重學(xué)習(xí)后，需要時(shí)間和空間來使身體得到放松，而體育課恰好充當(dāng)了這一角色，這也是初中體育課程的價(jià)值所在。游戲教學(xué)法的合理融入，不僅能將體育教學(xué)課程充滿趣味性與參與性，同時(shí)幫助學(xué)生更好地放松了身心，獲得事半功倍的效果。同時(shí)，應(yīng)在游戲教學(xué)法的使用中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)的講授，學(xué)生在參與游戲的過程中能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)體育知識(shí)，既強(qiáng)健了體魄，又提升了自身的整體素質(zhì)。

在游戲教學(xué)法的使用中，教師應(yīng)注重學(xué)生集體合作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)問題的解決能力。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，游戲教學(xué)法的教學(xué)方法更為靈活多變，同時(shí)教學(xué)的娛樂性也更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要作用。游戲教學(xué)法中也同樣存在一些特定的游戲規(guī)則，這些規(guī)則能幫助教師維持體育課堂中的正常教學(xué)秩序，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)定的良好習(xí)慣，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與工作都有著十分重要的影響。

2 游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

2.1 強(qiáng)健體魄

對(duì)初中學(xué)生而言，這一時(shí)期正是其身心發(fā)展的重要階段，身體會(huì)發(fā)生極大的變化，如身高、肌肉、骨骼、體重的快速發(fā)展。游戲教學(xué)法雖然是通過做游戲的方式開展體育教學(xué)，但學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中可以通過運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。通過游戲教學(xué)法，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，對(duì)其思維能力的培養(yǎng)也是一種延伸，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教育改革要求的全面發(fā)展。同時(shí)，游戲教學(xué)法與體育教學(xué)的合理融合還可以鍛煉學(xué)生的身體耐力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.2 寓教于樂

若想提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的參與興趣。教師可根據(jù)初中階段學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置一些體育游戲，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的積極參與性。游戲教學(xué)中的趣味性可以有效吸引學(xué)生的關(guān)注力，將學(xué)生的思維拉進(jìn)體育課堂中。特別是一些競爭較為強(qiáng)烈的體育游戲，可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興奮度 。以課前準(zhǔn)備活動(dòng)為例，熱身活動(dòng)可以迅速營造課堂氣氛，提升教學(xué)氛圍的活躍度，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的枯燥乏味與守舊落后，將體育課堂中的娛樂性做到最大化渲染，提高體育課堂中的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 強(qiáng)化教育

由于初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，其對(duì)新鮮事物有著極為強(qiáng)烈的渴望，求知欲也因此增強(qiáng)。初中學(xué)生對(duì)各種新穎有趣的活動(dòng)表現(xiàn)極強(qiáng)的參與欲望，由于性格的特征與心理的成長，他們非常享受在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)收獲與勝利的快感。但出于年齡與閱歷的限制，初中生的耐久力相對(duì)較為薄弱，自控能力較差，難以長時(shí)間地專注完成一件事。而游戲教學(xué)法能在此時(shí)發(fā)揮作用，教師對(duì)游戲教學(xué)法的適當(dāng)采用，可以最大程度地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行體育知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，提升了體育教學(xué)的質(zhì)量。

由于體育學(xué)科的特殊性，在與游戲教學(xué)法進(jìn)行融合時(shí)，其中有很多團(tuán)隊(duì)合作的游戲，在學(xué)生參與合作游戲的過程中，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、合作能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。同時(shí)，體育游戲的設(shè)定一定會(huì)涉及到學(xué)生的計(jì)算能力與背誦能力等多方面的素質(zhì)能力，在鍛煉肢體協(xié)調(diào)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的智力水平，在游戲中的潛移默化中提高了學(xué)生的綜合能力。

2.4 輔助社交

現(xiàn)階段，多數(shù)初中階段學(xué)生是獨(dú)生子女，父母對(duì)其保護(hù)欲望過于強(qiáng)烈，導(dǎo)致孩子的自理能力極差，也導(dǎo)致了孩子在人際交往方面的能力較差，在一些新環(huán)境中無法很快地融入。游戲教學(xué)法的采用促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，通過集體合作等方式，在潛移默化中提升了學(xué)生的人際交往能力 。

2.5 養(yǎng)成品格

初中學(xué)生普遍存在專注力較差的年齡特點(diǎn)，在體育教學(xué)課程的進(jìn)行中，教師應(yīng)重視學(xué)生的體育技巧學(xué)習(xí)，對(duì)體育技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)時(shí)，教師可以通過游戲進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已掌握的技巧進(jìn)行反復(fù)操練，為難度較大的重點(diǎn)動(dòng)作增添趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的堅(jiān)毅品格，提升體育教學(xué)效率。

3 游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的原則

3.1 提升游戲的安全性

在初中體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重對(duì)游戲進(jìn)行認(rèn)真篩選，注重安全第一的原則，這樣才能最大程度地發(fā)揮游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。在課程準(zhǔn)備中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體狀況有一個(gè)基本的了解。由于游戲教學(xué)法存在一定對(duì)抗競爭的性質(zhì)，在激烈的比賽中可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的安全問題。因此，教師在篩選游戲時(shí)，一定要保證學(xué)生的人身安全。

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，教師對(duì)游戲的選擇要符合學(xué)生的年齡特征與性格特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的基本身體情況。例如，春天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的體育運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間；夏天則應(yīng)相反，教師應(yīng)合理控制學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，最大程度地減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。教學(xué)中教師應(yīng)遵循學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)初中學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

3.2 注重游戲的針對(duì)性

在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師要注重所選取游戲的針對(duì)性，通過針對(duì)性的游戲提升學(xué)生的體育技能掌握情況，幫助學(xué)生完善體育活動(dòng)。游戲教學(xué)法的引用，其目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是為了單純的娛樂，因此針對(duì)性的體育訓(xùn)練尤為關(guān)鍵。以跑步練習(xí)為例，通過短跑可以培養(yǎng)學(xué)生的身體爆發(fā)力。教師可通過撕名牌游戲的采用，利用學(xué)生之間的相互追逐，鍛煉學(xué)生短跑的爆發(fā)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過學(xué)生間的互相幫助，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量所在。游戲教學(xué)法的運(yùn)用極大程度地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的缺點(diǎn)，為枯燥乏味的體育課堂注入了源源不斷的生機(jī)與活力。因此，教師在游戲的篩選過程中要注重游戲與體育教學(xué)內(nèi)容的整合，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，保證學(xué)生身體得到鍛煉的同時(shí)提高其綜合素質(zhì)能力水平。

3.3 加強(qiáng)課堂的持續(xù)性

在游戲教學(xué)法的引入過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大，這就需要教師綜合權(quán)衡學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)。教師可根據(jù)體育課程中制訂的教學(xué)內(nèi)容，選取一些難度較大的游戲，在課程結(jié)束前期，將學(xué)生從亢奮的狀態(tài)中解放出來，掌控課堂的節(jié)奏與學(xué)生的身體狀態(tài)有助于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)壓力的緩解與釋放。教師可以在情緒的平復(fù)階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的不足之處進(jìn)行反思，樹立學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)體育游戲的參與熱情，讓學(xué)生對(duì)未來的體育課程充滿期待。

4 結(jié) 語

基于當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)將游戲教學(xué)法科學(xué)地融入到體育教學(xué)中，并不斷挖掘、探討，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)強(qiáng)健體魄、養(yǎng)成品格，幫助學(xué)生在輕松愉快地氛圍中體驗(yàn)體育的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。