傳統(tǒng)游戲在小班化體育活動(dòng)中的運(yùn)用實(shí)踐

范文燕

（浙江省金華市江濱小學(xué)，浙江 金華 321000）

小學(xué)體育與健康課程是一門以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、良好的思想品德和意志品質(zhì)為目的的學(xué)科。體育課堂與其他課堂最大的區(qū)別是能最大限度地讓學(xué)生動(dòng)起來、“活”起來。都說會(huì)玩的孩子一定聰明，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，發(fā)展智力。因此，在學(xué)?；A(chǔ)教育實(shí)施課程改革進(jìn)程中，教育更強(qiáng)調(diào)“以人為本” “以學(xué)生的發(fā)展為本”，更關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、心理健康。體育教師將傳統(tǒng)游戲引進(jìn)小班體育課堂，具有重要的意義。

1 傳統(tǒng)游戲特色鮮明

傳統(tǒng)游戲，也稱老游戲，很多是由勞動(dòng)人民在生活中自編、在坊間廣泛流傳的、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。例如，捉迷藏、跳房子、扔沙包、滾鐵環(huán)、跳皮筋等。如果把這些老游戲有選擇地引入到小學(xué)小班體育課堂中，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。 傳統(tǒng)游戲具有以下特點(diǎn)：（1）地方特色，個(gè)性鮮明。例如，福州傳統(tǒng)游戲“礱礱粟”，也叫“蹺蹺板”。孩子兩兩牽手坐在地上，一前一后，一壓一搖，配上方言有節(jié)奏地念著兒歌，非常富有地方生活情趣。（2）內(nèi)容豐富，用材簡(jiǎn)便。例如，“背缸倒缸”游戲，不用任何材料，兩人背對(duì)背四臂相擁就可以進(jìn)行游戲。（3）形式多樣，簡(jiǎn)單易學(xué)。例如，“踢毽子”，不論年齡大小都可以玩。年齡小的可以在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大點(diǎn)的可以直接踢，還能踢出許多花樣來。（4）功能多樣，游戲隨機(jī)。例如，“剁白菜”，學(xué)生用一手撐起一腳，另一手成刀狀，以掌側(cè)在腿上切，表示剁白菜的動(dòng)作；同時(shí)另一條腿按照節(jié)奏，邊念兒歌“剁呀剁呀剁白菜”邊向前跳，點(diǎn)滴時(shí)間，卻其樂融融。

2 傳統(tǒng)游戲與小班體育課堂結(jié)合

現(xiàn)今的學(xué)生熱衷于“王者榮耀”等網(wǎng)絡(luò)游戲，他們的童年生活多少缺乏點(diǎn)童趣，而小學(xué)體育課正可以進(jìn)行一些兒童游戲的教學(xué)。在小班體育實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好傳統(tǒng)游戲，能充實(shí)小班體育課堂內(nèi)容、豐富學(xué)生童年生活、增強(qiáng)體育課堂的生活情趣，提高體育教學(xué)效果。

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)游戲中，“跳皮筋”“跳房子”“丟沙包”等游戲形式多樣、簡(jiǎn)單易學(xué)，不論學(xué)生大小都可以玩。將傳統(tǒng)游戲引入小班體育課堂中，在課堂的不同階段、不同內(nèi)容中運(yùn)用。通過多種形式的分組，根據(jù)愛好和運(yùn)動(dòng)能力水平由學(xué)生自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和具體練習(xí)的方法，這樣可大大提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。在課堂上，教師只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂真正的主人。例如，在準(zhǔn)備部分的熱身環(huán)節(jié)中，可引入“丟沙包”“網(wǎng)魚”等傳統(tǒng)游戲，避免單調(diào)的慢跑熱身。在有關(guān)跳躍的教學(xué)中，可引入“跳皮筋”或“人槍老虎”等游戲，可根據(jù)需要調(diào)整拉皮筋的寬度或高度，增強(qiáng)跳躍教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。學(xué)生在游戲過程中，成為課堂真正的主人。他們會(huì)仔細(xì)觀察那些啟動(dòng)快、停得也快的同學(xué)，通過不斷感受練習(xí)、相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)提高。如此引入傳統(tǒng)游戲，他們很快就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且還有很多創(chuàng)新想法。

2.2 充分發(fā)展學(xué)生個(gè)別化、個(gè)性化

傳統(tǒng)游戲玩得好不好，不僅能看出學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力如何，還能反映出他們一定的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和性格特點(diǎn)。教師可根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)方法和對(duì)策，更有利于學(xué)生個(gè)別化、個(gè)性化的發(fā)展。例如，“瞎子摸魚”游戲中，讓學(xué)生閉著眼睛走路，這樣可反映出學(xué)生的聽覺分辨能力和空間知覺能力，遵守規(guī)則的規(guī)則感，及堅(jiān)持的毅力與抗挫折能力；“抓石子”玩得好不好，能反映出學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作能力和手眼腦的協(xié)調(diào)能力等。

2.3 有效提高學(xué)生練習(xí)密度

體育課是一門以身體練習(xí)為主的課程，體育課需要一定的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。但就一個(gè)學(xué)校來說，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材總是有限的。小班化體育課堂中，由于學(xué)生人數(shù)的減少，大大增加了練習(xí)密度，包括個(gè)體練習(xí)的時(shí)間、練習(xí)的次數(shù)，同樣運(yùn)動(dòng)量也能增加，這會(huì)使學(xué)生身體得到更好、更多的鍛煉。

2.4 切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)最重要的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，改善與提高內(nèi)臟器官的機(jī)能，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目較多，鍛煉形式多樣，場(chǎng)地、設(shè)備和器材比較簡(jiǎn)單，練習(xí)時(shí)不易受性別、人數(shù)、時(shí)間和季節(jié)等條件的限制，便于廣泛開展，如“跳皮筋”“跳繩”“編花籃”等游戲，學(xué)生通過游戲身體得到有效鍛煉。

2.5 有效提升學(xué)生整體能力

在小班體育教學(xué)中，教師往往對(duì)如何進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育束手無策，而傳統(tǒng)游戲卻有這樣的優(yōu)勢(shì)。例如，“編花籃”游戲中，學(xué)生通過游戲，身體得到了鍛煉，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的身體本體平衡，使其學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互配合、團(tuán)結(jié)互助；“瞎子摸魚”游戲中，讓學(xué)生閉眼睛走路，可以幫助學(xué)生更好地利用其他感覺器官，幫助其練習(xí)聽覺分辨及空間知覺能力等；“抓石子”游戲既能訓(xùn)練學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作，又能訓(xùn)練學(xué)生的手眼腦協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力等。

3 傳統(tǒng)游戲在小班體育課堂運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

3.1 課堂重點(diǎn)要明確

運(yùn)用傳統(tǒng)游戲資源必須明確重點(diǎn)，避免“喧賓奪主”，切不可把體育課上成純粹的游戲課。傳統(tǒng)游戲只是輔助學(xué)生更好更快地掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但一節(jié)體育課的重點(diǎn)絕不是為了學(xué)會(huì)某種傳統(tǒng)游戲。

3.2 學(xué)生水平要適合

不同年齡階段的學(xué)生喜歡不同的游戲，傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用也應(yīng)注意這一點(diǎn)。年齡小的學(xué)生喜歡玩蹦蹦跳跳、簡(jiǎn)單易模仿的游戲，如“瞎子摸魚”“跳房子”等；年齡大一點(diǎn)的學(xué)生可能對(duì)要求稍高些的傳統(tǒng)游戲感興趣，如“長(zhǎng)繩長(zhǎng)”“丟沙包”等。當(dāng)然，也可根據(jù)不同水平階段的學(xué)生，增加或降低傳統(tǒng)游戲的難度，如游戲“三字經(jīng)”，一二年級(jí)的學(xué)生就可以玩“一字經(jīng)”或“二字經(jīng)”，三四年級(jí)的學(xué)生可以玩“三字經(jīng)”或“四字經(jīng)”，而五六年級(jí)的學(xué)生可以玩“多字經(jīng)”（“美麗的花朵”等）。

3.3 游戲要精選，尺度要把握

并不是所有的傳統(tǒng)游戲都適合引入小班體育教學(xué)中，在選擇游戲時(shí)，要充分注意游戲的科學(xué)性、時(shí)代性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、體現(xiàn)時(shí)代精神的傳統(tǒng)游戲。在引入傳統(tǒng)游戲的體育課堂中，必須注意不能濫用，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把握好傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用尺度，否則不利于學(xué)生形成整體的體育技能。傳統(tǒng)游戲不是體育課堂的目的，費(fèi)時(shí)太多會(huì)形成對(duì)教學(xué)主題的沖擊。同時(shí)，選擇傳統(tǒng)游戲必須符合人人參與、簡(jiǎn)單易學(xué)、對(duì)學(xué)生有益的原則，那些難學(xué)難掌握、對(duì)教學(xué)沒什么幫助，對(duì)學(xué)生無益的傳統(tǒng)游戲應(yīng)舍棄。

3.4 內(nèi)容可改編，形式可創(chuàng)新

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要、實(shí)際發(fā)展水平和活動(dòng)的目標(biāo)，將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行有效組合、適當(dāng)拓展，使學(xué)生游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受學(xué)生喜歡。此外，在游戲的精選與改編創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)充分考慮游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)地選擇、玩具使用、游戲難易程度及運(yùn)動(dòng)量大小等問題，以保證學(xué)生既玩得開心又玩得安全，還玩得有意義。

4 結(jié) 語

隨著社會(huì)的發(fā)展，可能有些有益于學(xué)生身心健康的、趣味濃厚的傳統(tǒng)游戲?qū)⑹?，這是一種游戲文化的失傳，是很可惜的。體育教師應(yīng)把傳統(tǒng)游戲融入課堂教學(xué)中，尤其是小班化的體育教學(xué)，其對(duì)體育教育具有重要的促進(jìn)作用。