新形勢下高?；@球教學改革的思路

唐 雨

（南寧學院，廣西 南寧 530200）

當前，影響我國高?；@球改革的因素有很多，其中包括國家政策因素、教學資源因素以及教學方法因素等，想要提升籃球教學質(zhì)量，必須對這些因素加以分析，克服其中的障礙。在貫徹落實教育改革的前提下，為學生提供優(yōu)質(zhì)的籃球教育資源和教學理念，幫助提升其體能素質(zhì)和籃球技能的同時，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 影響高?；@球教學的因素分析

1.1 國家政策的影響因素

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國教育事業(yè)得到了空前的提升。國家為了促進高校籃球教學質(zhì)量，已經(jīng)提出了一定的改革思想和理念。但是在實際的落實過程中，許多高校并沒有貫徹這些理念，導致其既沒有獲得理想的改革結(jié)果，也難以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學效果。因此，影響改革的最主要因素就是當前我國并沒有明確細分的籃球改革規(guī)范政策，法律體系還不夠健全，缺乏籃球教學改革的法律依據(jù)。

1.2 教學資源的影響因素

（1）雖然許多高?，F(xiàn)在已經(jīng)建設(shè)完成一定面積的籃球場館，以供學生學習和活動，但是大部分高校依然采取籃球和足球一個場地的場館建設(shè)原則，減小了籃球活動的面積，容易出現(xiàn)意外情況。（2）教師資源的問題，許多高校雖然已經(jīng)具備優(yōu)質(zhì)的籃球教師團隊，但是這些教師的平均年齡偏高，不具備良好的教學體力，一些教師所采取的教學內(nèi)容陳舊，不適合當代學生的發(fā)展。（3）教學條件的欠缺，一些基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，不能滿足幾個專業(yè)學生同時上課，為學生籃球的學習帶來的困難。

1.3 教學方法的影響因素

在籃球改革的過程中，許多高校只更新教學資源和教學內(nèi)容，教師所采用的教學方法依然陳舊，籃球理論和實踐的分配也不夠合理，學生還沒有掌握籃球知識、籃球比賽的規(guī)則以及急救方法等，就急于向其傳授籃球的實際操作。這樣不僅會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，喪失學習籃球的興趣，還達不到預期設(shè)定的教學目標，影響教學進度

2 新形勢下高?；@球教學改革的思路

2.1 設(shè)定合理的籃球能力培養(yǎng)目標

在我國，高校籃球教學一直以來的教學目標都模糊不清，教學內(nèi)容基本是按照青年學生基本訓練操作而設(shè)計的，其中包括運球、傳接球、投籃等技術(shù)以及其他得分戰(zhàn)術(shù)等。過于強調(diào)對學生基本技術(shù)的傳授以及教學規(guī)范系統(tǒng)性的講述，學生很難在教師的講解中得到有效訓練。因此，在進行實際的籃球教學之前，體育教師需要認識到籃球教學的重要性，設(shè)定合理的教學計劃和指標。（1）應(yīng)該確定理論教學和實踐教學的比例，既不能重理論、輕實際，也不能重實踐、輕理論，只有兩點相互融合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的籃球人才。（2）應(yīng)該根據(jù)學生的個性發(fā)展和特點，設(shè)計符合學生身心發(fā)展特點的籃球活動類型，幫助學生掃清以往籃球訓練中存在的誤區(qū)，提升學生的籃球技能。（3）需要注意的是，目標的制定不能過于龐大，需要結(jié)合學生的實際和對于籃球?qū)W習的需求，同時也要注重高?；@球教學的資源現(xiàn)狀，設(shè)計合理的目標，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 促進籃球練習的彈性化

在籃球訓練的過程中，需要教師始終貫徹以人為本的教學大綱。訓練學生的運動量和籃球動作技能是籃球課主要的授課形式，但是由于當代大學生的身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)參差不齊，受過的教育背景也存在差異，因此在實際的籃球教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該設(shè)計合理的籃球練習課程，拉大籃球訓練的彈性，既要有一些基礎(chǔ)課程的講述，同時也要有一些高難度灌籃動作的訓練，提升學生綜合的籃球技能。（1）在基礎(chǔ)訓練課程的設(shè)計方面，應(yīng)該由淺入深，逐漸增加知識的難度和協(xié)調(diào)度，既能滿足學生的學習欲望，增加其知識量，也有利于加強學生的集體榮譽感和體育競技精神。（2）在實踐訓練方面，每一節(jié)課程之始都需要做好準備活動，以免出現(xiàn)韌帶拉傷等情況；同時，在練習時間、密度和次數(shù)等方面要及時做好調(diào)整，要求的設(shè)定不能整齊劃一，需要根據(jù)學生的需求和程度分級別訓練，一些學生可能無法在課堂上將技能消化完成，教師也不須強求。（3）在練習的過程中，如果學生表現(xiàn)突出，教師需要采取鼓勵的態(tài)度，為學生建立自信心，以提升其對于籃球?qū)W習的興趣，促進技能的提升。

2.3 促進知識傳輸?shù)膶嵺`化

籃球的理論知識是對一些運動動作和技能的概述和升華。基本上所有關(guān)于籃球的課程都會學習大量的理論知識，雖然這能夠幫助理解籃球運動真正的內(nèi)涵，但是如果不加以實踐操作，就是紙上談兵。同時，對于學生來說，體育課常常會受天氣和其他因素的影響而取消，如果再上一些煩悶的理論課程，很容易使其喪失對籃球?qū)W習的興趣。因此，在實際的教學中，教師需要將大量的理論知識匯總成實踐操作技能訓練，例如一些籃球運球等動作的講解，完全可以化繁為簡，用實際教學幫助學生理解運動動作的核心關(guān)鍵。對于一些急救常識，除了要有理論加持以外，還應(yīng)該讓學生幾人一組，扮演傷者和急救人員的角色，在做完示范之后，讓學生親自實踐，了解在籃球運動中可能遇到的危險和解決方法，以備不時之需。除此之外，教師還需要根據(jù)課本的需要，參照學生的發(fā)展需求，為學生制定合理的健身和營養(yǎng)計劃，增加鍛煉和補充營養(yǎng)雙管齊下，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4 實現(xiàn)測評方法的綜合化和合理性

大多數(shù)高校由于教學目標存在偏差，籃球課程的測評方法總是千篇一律，甚至存在許多不合理的因素，加上評分標準的量化，使許多學生喪失了籃球?qū)W習的積極性。因此，許多基礎(chǔ)差的學生為了能夠在期末測評中得到高分，不惜花費課堂時間甚至是業(yè)余時間練習投籃。這樣一來不僅難以全面提升學生的籃球技能，還會使學生的籃球測評結(jié)果不夠客觀和公正，無法為教師設(shè)計合理的教學計劃和內(nèi)容提供依據(jù)，從而不利于教學實踐成果。因此，在實際的籃球教學中，教師需要根據(jù)籃球不同的訓練形式和難易程度，設(shè)計合理的測評標準，最大限度地實現(xiàn)測評結(jié)果的合理性和科學性。但需要注意的是，評價標準制定的過程中需要注重團體性，將程度類似的學生進行分類，從而得出最權(quán)威的評價方法。

2.5 增加籃球訓練的娛樂性和健身性

健身性和娛樂化是籃球運動最重要的兩種屬性，因此在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師需要充分重視籃球這兩種屬性對學生訓練的重要性。（1）促進籃球訓練的娛樂化，除了常規(guī)的理論、實踐教學和準備活動之外，還應(yīng)該適當設(shè)計一些趣味性的活動和游戲。例如采用比賽教學法，首先是運球比賽，其包括直線運球法、弧線運球法、環(huán)形運球法以及混合型運球法等，這樣能夠加深學生對于運球項目的理解和熟練程度，為正式掌握籃球技能奠定基礎(chǔ)；其次是投籃比賽，最主要的是原地籃球運動，可以將學生分為四組或者是兩組，每一組一球一籃，每中一球，就可以獲得相應(yīng)加分，積分最高的小組獲勝，由教師頒發(fā)一些小禮品，以提升學生對于籃球?qū)W習和集體活動的積極性；最后是籃球半場比賽，其中包括輪流賽和淘汰賽，也是分別將學生分為幾個小組，按照正式體育比賽的形式對學生的競技技能進行訓練，一輪游戲下來，學生不僅能夠得到充分的體育鍛煉，同時也能夠促進其體育技能的培養(yǎng)。（2）在健身方面，教師也需要根據(jù)不同學生的不同體質(zhì)，為其設(shè)計合理的健身計劃和營養(yǎng)搭配，保證學生每天都能夠有充足的運動量，以提升自身的體質(zhì)。

2.6 全面提升籃球教師的職業(yè)素質(zhì)

教師是教學的主體，尤其是在籃球運動教學中，如果教師的技能和素質(zhì)不過關(guān)，不僅無法將最先進的籃球技能傳授給學生，更不利于提升學生的綜合素質(zhì)。因此，高校在開展籃球?qū)I(yè)的同時，（1）需要提升教師的準入門檻，不僅需要提升學歷要求，同時也要求經(jīng)驗豐富，年齡不宜過大，這樣的教師才能充分滿足當前高校學生的需求。（2）高校需要為籃球教師準備充足的備課資源和社會交流機會，使教師能夠與時俱進，獲得最先進的籃球咨訊，了解各種賽制規(guī)則，從而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。（3）籃球教師自身也需要積極主動地進修和學習，參與社會中的一些籃球比賽，為學校掙得榮譽的同時，也能夠為學生樹立榜樣，及時更新自身的籃球咨訊和知識，為提升學生籃球技能奠定基礎(chǔ)。

2.7 按照水平的高低分組練習

在高?；@球的教學過程中，由于學生的身體素質(zhì)和所掌握的籃球技能水平各不相同，甚至一些學生根本就沒有碰過籃球，尤其是一些女生，對于籃球了解所知甚少，因此，教師在設(shè)計教學活動和內(nèi)容的過程中，就不能一刀切，避免讓大部分學生喪失對籃球運動的積極性。所以在實際的教學環(huán)節(jié)中，教師需要按照學生水平的高低進行分組練習。例如，對于一些在高中就已經(jīng)開始打籃球的男同學，教師就不需要對其進行基礎(chǔ)的理論教授和運球訓練了，可以讓他們分組比賽，糾正其投籃動作，更正其以前一些錯誤理解的比賽規(guī)則。對于一些從沒有接觸過籃球的女同學而言，教師則需要耐下心來，先講解一些基本的理論知識和比賽流程及規(guī)則，然后再進行運球活動，通過游戲的設(shè)置幫助其提升對于籃球?qū)W習的興趣，最后再進行投籃的教學。需要注意的是，男女生的體能本身差異很大，因此需要根據(jù)實際情況設(shè)計合理的運動量，防止出現(xiàn)意外損傷。

3 結(jié) 語

綜上所述可知，新形勢下，高?；@球教學雖然已經(jīng)取得了一定進步，但是依然存在很大的問題。因此在實際的籃球教學中，需要教師積極反思，促進籃球練習的彈性化，促進知識傳輸?shù)膶嵺`化，增加籃球訓練的娛樂性和健身性，按照水平的高低分組練習，在提升高校學生籃球技能和體育精神的同時，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。