劉園園
運動訓(xùn)練專業(yè)作為我國體育專業(yè)重要的項目專業(yè)之一,經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展已經(jīng)形成了專業(yè)化與科學(xué)化的發(fā)展項目。但是新形勢下隨著體育畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大而就業(yè)形勢越來越嚴峻,導(dǎo)致高校運動訓(xùn)練專業(yè)招生以及學(xué)生就業(yè)上都存在著一些問題,專業(yè)課程體系落后直接
制約了運動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展。因此,本文將深入研究和分析運動訓(xùn)練專業(yè)課程的現(xiàn)狀與面臨的問題,并進一步闡述了運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系重構(gòu)的思路。
在大學(xué)體育課程體系中,運動訓(xùn)練專業(yè)的安排具有不可替代的作用,對培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練能力和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。同時,運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置,作為專業(yè)的重要組成部分,更是學(xué)生專業(yè)知識掌握與實踐的重要部分。就目前我國運動訓(xùn)練專業(yè)來說,專業(yè)課程內(nèi)容是嚴格按照國家要求進行的,堅持以文化性與健身性為導(dǎo)向安排教學(xué)內(nèi)容,把握方向非常準確。但是從體育課程內(nèi)容安排比例來說,理論教材內(nèi)容教學(xué)與實踐教學(xué)安排比例不合理,理論知識內(nèi)容教學(xué)占不到所有課時安排的10%。
1.1.1 專業(yè)特色體現(xiàn)不足
高校在培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)人才過程中沒有與其他體育專業(yè)教學(xué)區(qū)別開來,采用的統(tǒng)一教學(xué)知識、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等,在一定程度上忽略了運動訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)特色,也沒有把握好社會對運動訓(xùn)練專業(yè)人才的需要,導(dǎo)致高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與新形勢下學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、社會運動訓(xùn)練專業(yè)人才需要之間存在著實際的關(guān)系,實踐活動教學(xué)與運動訓(xùn)練專業(yè)知識沒有實現(xiàn)很好地結(jié)合,導(dǎo)致理論知識在專業(yè)課程體系中被忽略,從而難以體現(xiàn)運動訓(xùn)練專業(yè)的實用價值與專業(yè)特色,這使得運動訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)與其他體育專業(yè)安排大同小異,大大降低了運動訓(xùn)練專業(yè)的有效性。再者,目前高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程所安排的知識面層次較為簡單、單一,沒有考慮專業(yè)內(nèi)容安排的整體性,也沒有考慮其與其他體育學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,導(dǎo)致運動訓(xùn)練專業(yè)口徑狹窄,學(xué)生在固定統(tǒng)一的課程體系安排中割裂了體育專業(yè)知識,而學(xué)生對與不同知識的適應(yīng)能力差。
1.1.2 內(nèi)容交叉、重復(fù)和矛盾突出
高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容相互交叉、重復(fù)和矛盾的問題,沒有構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。目前我國高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程還沒有形成完整的、 系統(tǒng)的體系,這導(dǎo)致運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生難以進行完整 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。從目前我國高校運動訓(xùn)練專業(yè)招生與就業(yè)的情況來看,已經(jīng)存在著運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生專業(yè)被模糊的問題,在就業(yè)上沒有突出專業(yè)特色,與其他體育專業(yè)學(xué)生特長沒有什么區(qū)別。深究其原因,主要是因為高校在運動專業(yè)課程設(shè)置上,對學(xué)生學(xué)習(xí)需要和市場需要把握不足,對運動訓(xùn)練專業(yè)沒有進行專業(yè)定位
和學(xué)生職業(yè)定位,運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)即使學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后,畢業(yè)后也難以找到符合專業(yè)特色的合適崗位。同時,就體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看,運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在數(shù)量、符合情況來看仍然以其他專業(yè)學(xué)生為主,訓(xùn)練運動專業(yè)學(xué)生整體上出現(xiàn)下降趨勢。運動訓(xùn)練專業(yè)現(xiàn)行課程設(shè)置之所以與社會實際需要脫節(jié),主要是在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上劃分過細、內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排沒有考慮實際情況,專業(yè)課程設(shè)置與社會對專業(yè)人才的需求、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科的發(fā)展沒有實現(xiàn)連接,缺乏專業(yè)特色與實用價值的課程內(nèi)容安排。
1.1.3 運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置社會性和群眾性不足
從社會市場需要的角度來看,我國主要是缺乏群眾體育人才。雖然就目前我國運動訓(xùn)練專業(yè)課程安排來說,在確定人才培養(yǎng)宗旨過程中主要是以社會需要滿足為導(dǎo)向,賦予了專業(yè)教學(xué)和內(nèi)容安排一定的功利性和市場性色彩,但是在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置方面并沒有實現(xiàn)多樣化、多元化與特色化。主要是在安排教學(xué)內(nèi)容的時候,沒有處理好理論知識與體育人才 需要之間的關(guān)系,對于市場對運動訓(xùn)練專業(yè)人才各種需要把握不足,導(dǎo)致運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系不合理,教學(xué)內(nèi)容與實際教育、社會需要存在著一定程度的不合理。
要選拔和引進專業(yè)的運動訓(xùn)練教師,強化教師隊伍配置的基礎(chǔ)上,成立運動訓(xùn)練專業(yè)課程研究小組,深入研究和分析社會發(fā)展下運動訓(xùn)練專業(yè)與其他體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,結(jié)合市場需要來合理設(shè)置運動訓(xùn)練專業(yè)課程,不斷改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,結(jié)合運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生擇業(yè)需求還改革課程設(shè)置,促進課程設(shè)置與市場需要接軌。一方面,高校在培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)人才過程中要與其他體育專業(yè)教學(xué)嚴格區(qū)別開來,根據(jù)教學(xué)知識、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等的差異制定差異化的教學(xué)模式,充分套路運動訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)特色與社會對運動訓(xùn)練專業(yè)人才的需要,促進高校運動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與新形勢下學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、社會運動訓(xùn)練專業(yè)人才需要緊密聯(lián)系起來,促進實踐活動教學(xué)與運動訓(xùn)練專業(yè)知識結(jié)合起來,增強運動訓(xùn)練專業(yè)的實用價值與專業(yè)特色,從而增強運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)有效性。再者,運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系重構(gòu)中要深入研究和分析知識面與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分考慮體育專業(yè)內(nèi)容安排的整體性、聯(lián)系性,將運動訓(xùn)練專業(yè)知識與其他體育專業(yè)知識統(tǒng)籌起來,著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
要重點解決運動訓(xùn)練專業(yè)內(nèi)容交叉、重復(fù)和矛盾的問題,構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的體育專業(yè)課程體系。要深入研究和分析高校運動訓(xùn)練專業(yè)招生與就業(yè)的情況,重點解決運動訓(xùn)練專業(yè)被模糊的問題,重點突出運動訓(xùn)練專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,促進運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科課程綜合化發(fā)展。在運動專業(yè)課程設(shè)置上,牢固把握學(xué)生學(xué)習(xí)需要和市場需要,對運動訓(xùn)練專業(yè)進行專業(yè)定位和學(xué)生職業(yè)定位,重新定位專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排,結(jié)合社會對專業(yè)人才的需求、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求和運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)科的發(fā)展,以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生為方向,在運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系中適當加入自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)、運動學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、人文科學(xué)與社會學(xué)科的內(nèi)容,想方設(shè)法擴寬運動訓(xùn)練專業(yè)同時類課程。這就需要把握好專業(yè)的整體性與各個學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系,在運動訓(xùn)練專業(yè)課程中增加討論式課程、提問式課程、學(xué)術(shù)講座等,重點培養(yǎng)運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣,深入挖掘?qū)I(yè)學(xué)生的潛能,不斷拓寬學(xué)生的知識面。
新形勢下我國體育專業(yè)不斷向群眾性、娛樂性和健身性方向發(fā)展,對于運動訓(xùn)練專業(yè)來說,在重點解決教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)內(nèi)容之間重復(fù)與矛盾問題的基礎(chǔ)上,深入研究和分析社會市場足需求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還需要重點推進運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系的多元化發(fā)展,促進運動訓(xùn)練專業(yè)與自然科學(xué)、人文科學(xué)與社會學(xué)科等內(nèi)容,為重構(gòu)運動訓(xùn)練專業(yè)課程體系奠定理論知識基礎(chǔ)。