對(duì)體育教師職業(yè)自豪感培育與升華的探討

梁 風(fēng)

?

對(duì)體育教師職業(yè)自豪感培育與升華的探討

梁 風(fēng)

(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 530003)

文章探討體育教師職業(yè)自豪感培育與教師職業(yè)道德的關(guān)系，以期為各級(jí)體育教師崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供理論和實(shí)踐的參考，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

體育教師；職業(yè)自豪感；職業(yè)道德

在體育教師的職業(yè)生涯中，體育教師的職業(yè)自豪感始終貫穿于教書(shū)育人的崗位之中，這個(gè)職業(yè)自豪感就是ー種強(qiáng)大的工作動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力助推體育教師自覺(jué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有這個(gè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，工作也就失去動(dòng)力，失去認(rèn)真，更是失去進(jìn)取精神。因此需要特別關(guān)注體育教師的職業(yè)自豪感的培育，以激發(fā)體育教師的職業(yè)熱情，提升職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，更好地成長(zhǎng)成才，完成教書(shū)育人的職責(zé)使命。

1 體育教師職業(yè)自豪感植根于對(duì)黨和國(guó)家教育事業(yè)的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)

1.1 體育教師職業(yè)自豪感與教師職業(yè)的正能量成正相關(guān)

體育教師這個(gè)職業(yè)是光榮而又艱辛的職業(yè)，它與其他教師還有許多不同的特點(diǎn)。只有堅(jiān)定做ー個(gè)好老師、堅(jiān)定ー輩子獻(xiàn)身于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，把自己平凡的教師工作與黨和國(guó)家的教育事業(yè)，緊密地聯(lián)系在ー起的時(shí)候，就會(huì)對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生ー種自豪感、責(zé)任感，并由此進(jìn)發(fā)出心靈的正能量，這個(gè)正能量就是持之以恒的教師職業(yè)道德，以及教書(shū)育人，為人師表的思想政治素質(zhì)。

1.2 體育教師的思想政治素質(zhì)的基本要求

體育教師的思想政治素質(zhì)主要表現(xiàn)與要求：遵守國(guó)家憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德，為人師表，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，勇于堅(jiān)持真理，努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這些內(nèi)容對(duì)教師職業(yè)發(fā)展，起著決定作用。

1.3 思想政治素質(zhì)決定能否成為一個(gè)合格稱(chēng)職的好教師

教師的思想政治素質(zhì)，影響著教師能否貫徹黨和國(guó)家的教育方針，如果ー個(gè)教師思想政治素質(zhì)不佳，那他必定缺乏ー種精神動(dòng)力，缺乏工作的力量源泉，也就不能做ー個(gè)合格稱(chēng)職的好教師。

在教師隊(duì)伍當(dāng)中，現(xiàn)有ー些教師，其業(yè)務(wù)能力較好，本完全可以在教育教學(xué)和科研工作中大顯身手，創(chuàng)造更多的優(yōu)異工作業(yè)績(jī)，但由于個(gè)人對(duì)自己所從事的職業(yè)工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)教師工作不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；還有一些體育教師面對(duì)社會(huì)個(gè)別人對(duì)體育教師的偏見(jiàn)，學(xué)校在體育教師工作量計(jì)算、績(jī)效工資分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先中對(duì)體育教師不公等問(wèn)題，不是積極尋找對(duì)策，以更加積極有為的態(tài)度和卓有成就的工作予以有力回應(yīng)，而是對(duì)工作萎靡不振，甚至一蹶不振，對(duì)體育教師的職責(zé)工作不甚理解，常常抱怨不停，嚴(yán)重影響做好本職工作的積極性和主動(dòng)性；因而這樣的教師在教書(shū)育人的崗位上，不可能取得好成績(jī)，也不可能有很大的作為。這足以說(shuō)明，教師的思想政治素質(zhì)，對(duì)教師的職業(yè)工作的態(tài)度、敬業(yè)精神，起著很重要的決定因素。

2 教師社會(huì)地位的提高增強(qiáng)了體育教師職業(yè)自豪感

隨著教師的社會(huì)地位顯著提高，教師的工作已經(jīng)在社會(huì)上受人尊敬、成為令人羨慕的職業(yè)之ー。這主要得益于黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，把教育工作關(guān)系到提高國(guó)民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量、關(guān)系民族興衰、關(guān)系黨和國(guó)家的發(fā)展大業(yè)；在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，全社會(huì)尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才；教師的作用和地位不僅體現(xiàn)在政治和社會(huì)地位的提高，而且經(jīng)濟(jì)地位也得到顯著地提升。在中共中央和國(guó)務(wù)院的近段新文件中，特別明確教師的重要地位，確立教師作為國(guó)家公職人員特殊的法律地位，進(jìn)一步提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)(2018年1月20日)》中，將“教師的平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”的要求，直接寫(xiě)入了文件。由此我們更加堅(jiān)信，廣大教師在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)等方面，發(fā)揮著越來(lái)越巨大的作用。

3 體育教師職業(yè)自豪感的升華

隨著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，廣大教師深受鼓舞，深深感受到黨和政府對(duì)教師的無(wú)微不至的關(guān)懷，教師的工作環(huán)境和生活條件得到了很大的改善，教育經(jīng)費(fèi)投入增加，教師生活待遇得到大幅度的提高，特別作為教師隊(duì)伍中的特殊群體—體育教師，同樣盡享教育改革和教師發(fā)展的紅利，體育教師由此更是深感責(zé)任重大，事業(yè)前程偉大。體育教師在大庭廣眾面前、在其他的教師群里，體育教師具有天然的身體素質(zhì)好、精神面貌佳、健康健美，令人羨慕的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地結(jié)合在教師的群體之中，同樣承載著教師的榮光；由此體育教師的職業(yè)自豪感倍增，教書(shū)育人的工作積極性和自覺(jué)性更加彰顯，更加努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。

體育教師職業(yè)自豪感樹(shù)立起來(lái)之后，由此在教書(shū)育人的平凡崗位上，將更加勤勉、工作更加優(yōu)秀出色。這是體育教師入職后的一次思想飛躍、無(wú)疑也是當(dāng)好體育教師的職業(yè)境界的升華。

4 體育教師職業(yè)自豪感與教師職業(yè)道德的關(guān)系

體育教師與其他教師一樣，職業(yè)自豪感和教育教學(xué)工作成就感，主要來(lái)自“傳道授業(yè)”，傳播科學(xué)文化知識(shí)，傳承華夏精神文明、開(kāi)啟學(xué)生智慧。教師之所以獲得世人的尊敬，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之外，老師更是學(xué)生正確人生方向的引路人。這也是當(dāng)教師的歷史責(zé)任和最為自豪的工作業(yè)績(jī)的體現(xiàn)。然而作為一名教師，要能夠勝任學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的傳授者、正確人生的引路人，還必須教師自身要不斷完善自我，不斷提高自我教書(shū)育人的能力，不斷增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要把高尚的道德品質(zhì)與情操，言傳身教于學(xué)生，給學(xué)生做榜樣、當(dāng)楷模。因此教師、特別體育教師要成為社會(huì)主義精神文明的模范，就必須不斷提高自身品德修養(yǎng)，增強(qiáng)師德規(guī)范，用習(xí)近平總書(shū)記所要求的“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求教師，讓教師在有限的職業(yè)生涯中，牢記使命，不忘初心，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

5 小結(jié)

5.1 體育教師職業(yè)自豪感不是天生就具有的，它是建立在對(duì)教師這個(gè)職業(yè)執(zhí)著熱愛(ài)和對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的高度認(rèn)同的基礎(chǔ)之上。每當(dāng)體育教師把自己從事的工作與對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊相聯(lián)之時(shí)，就能把辛勤而平凡的工作轉(zhuǎn)變成一種巨大的動(dòng)力，由此這個(gè)動(dòng)力的源泉始終激勵(lì)伴隨著教師的職業(yè)生涯，敬業(yè)愛(ài)崗，自豪幸福無(wú)比。

5.2 體育教師職業(yè)自豪感的培育，首先應(yīng)從培育良好的教師職業(yè)道德開(kāi)始。教師職業(yè)道德是廣大教師從思想政治的要求，到教師從事教育教學(xué)的行為所必須遵循的道德規(guī)范。因此在教師的職業(yè)培訓(xùn)中，培育職業(yè)自豪感的同時(shí)，更要注重培育教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)工作的重要保證。一個(gè)師德高尚的教師，其教師職業(yè)自豪感必定十足。

5.3 體育教師職業(yè)自豪感的培育應(yīng)與體育教師基本素質(zhì)提高升華緊密結(jié)合。培育體育教師職業(yè)自豪感，不斷提高體育教師基本素質(zhì)不僅是新時(shí)代黨和國(guó)家的要求，也是廣大教師不斷完善自己、升華從事教師職業(yè)生涯的思想與道德境界的迫切需要。

Discussion obout the Cultivation and Sublimation of Professional Pride of PE Teachers

LIANG Feng

(Guangxi University of Finance and Economy, Nanning 530003, Guangxi, China)

梁風(fēng)（1961—），碩士，教授，研究方向：體育健康教育與體育管理。