初中體育教學(xué)方法存在問題及對策分析

張同倩

?

初中體育教學(xué)方法存在問題及對策分析

張同倩

（江蘇無錫市玉祁初級中學(xué)，江蘇 無錫 214100）

在中學(xué)素質(zhì)教育背景下，中學(xué)體育教學(xué)方法中仍存在“重形式，輕實效；重教師，輕學(xué)生；重技能，輕能力；重共性，輕個性”的現(xiàn)象。通過對這些現(xiàn)象進行闡述分析，提出相應(yīng)對策，旨在為中學(xué)體育教學(xué)方法的完善提供參考。

初中；體育；教學(xué)方法；問題；對策

體育是一門能使學(xué)生全面發(fā)展并終身受益的學(xué)科，在義務(wù)教育階段，對學(xué)生終身體育思想的形成有特殊和重要的作用，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，教育改革不斷深入，初中體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意而兼具實效性的體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法對完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文通過調(diào)查得知目前很多初中體育教學(xué)中還存在諸多弊端，通過對這些問題進行分析，希翼找出合理解決的辦法，促進提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 體育教育方法的內(nèi)涵及分類

1.1 體育教育方法的內(nèi)涵

“教學(xué)方法”是指向特定的課程與教學(xué)目標(biāo),受特定課程內(nèi)容所制約,為廣大師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范與步驟?！绑w育教學(xué)方法”是在體育教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的共同活動，為完成體育教學(xué)目的任務(wù)而采取的活動方式的總稱。體育教學(xué)是教師和學(xué)生為完成設(shè)定的體育教學(xué)任務(wù)、達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)或掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容而進行的雙邊活動,無論是教師教的活動，還是學(xué)生學(xué)的活動,都離不開一定的體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法是多種多樣的,它既包括教師的“教”,也包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“學(xué)”,是“教”與“學(xué)”方法的統(tǒng)一。

通過對體育教學(xué)方法的定義可以看出，教學(xué)活動中教師進行的教對教學(xué)起外因作用，學(xué)生的學(xué)是起決定作用的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，即“教”和“學(xué)”是雙向互動的，“教”是“學(xué)”的前提，“學(xué)”是“教”的落實，“學(xué)”要由“教”來引導(dǎo)，“教”由“學(xué)”來實現(xiàn)。

1.2 體育教育方法的分類

目前體育教學(xué)方法分類主要有：分解與完整教學(xué)法、講解與示范教學(xué)法、練習(xí)法、游戲法與比賽法等。

完整教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，對技術(shù)動作進行完整教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法可以使學(xué)生建立直觀的技術(shù)印象，建立完整技術(shù)概念。

分解教學(xué)法是教師針對某一問題或技術(shù)的教學(xué)時，將問題或技術(shù)分解成若干個小部分，從而降低難度，這種教學(xué)方法針對某些技術(shù)較復(fù)雜的教學(xué)時采用。

講解法在體育教學(xué)中是使用最多最常用和實用的方法，是教師用語言傳達教學(xué)內(nèi)容中的技術(shù)、重點、難點等的一種教學(xué)方法。教師使用語言講解，是學(xué)生獲取知識的重要途徑，還可通過教師的語言，了解教學(xué)內(nèi)容重點和技術(shù)要點，此外通過教師語言引導(dǎo)，還可引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。教師具有藝術(shù)性的語言講解可以提高教學(xué)效果。

示范法是指通過教師具體的動作范例，使學(xué)生感知技術(shù)結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。示范法在體育教學(xué)中是最重要的方法之一，教師正確規(guī)范的示范，可以使學(xué)生建立動作概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

練習(xí)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)完成一定動作或活動的方式，從生理機制上看，練習(xí)法可以使在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，可以順利完成某種技術(shù)。

游戲法和比賽法是教師在教學(xué)過程中，以游戲或比賽的方式進行的訓(xùn)練方法。游戲和比賽這兩種教學(xué)方法密切聯(lián)系。

2 初中體育教學(xué)方法存在問題分析

目前許多初中體育教師教學(xué)過程中方法過于單一、簡單，無法滿足新時期初中階段學(xué)生需要。面對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷轉(zhuǎn)換，教師如果不及時更新教學(xué)方法，老的教學(xué)方法很難使學(xué)生適應(yīng)課程教學(xué)的新需要。所以在實際教學(xué)中，有的老師徹底放棄傳統(tǒng)的方法和理念、有的通過再整合，結(jié)合自身特點形成具有自身特色的方法、有的借助新媒體新事物，更新觀念……這些方法也許能起到煥然一新的效果，但從教育的長遠效益來看，還存在很多值得商榷的地方，主要存在以下方面。

2.1 形式隆重，實效較低

素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新是體育課的教學(xué)重點，然而在現(xiàn)實中，受到種種條件和環(huán)境的制約，雖然下了很大功夫，但是在實質(zhì)內(nèi)容上還需進一步深化。

其中有部分老師為了追求形式新穎，過多的在形式上大動腦筋，追求“新”，這在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，但在度的把握上需要掌握好，避免形式大于內(nèi)容，而顯得過于空洞。例如在一些公開課、示范課中，教師為了抓住評委和同行的心理，把平時教學(xué)中根本不用的教學(xué)道具搬來使用，雖然在形式上能給人耳目一新的感覺，但使用起來時效性不佳。過多追求表面的現(xiàn)象，雖然教學(xué)過程也井井有條，但是學(xué)生真正學(xué)到的東西卻很少，違背教學(xué)最初的目標(biāo)。再比如為了體現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而牽強的設(shè)計與本次課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的全身性練習(xí)。

2.2 教師重要、學(xué)生次要

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教學(xué)中習(xí)慣以“教師說、學(xué)生練”的教學(xué)程式，但是也一定程度上忽視了學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，并沒有真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)、主動練。這種教學(xué)方法過多的強調(diào)教師的傳授知識，學(xué)生被動的接受，不能為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，學(xué)生的主動性很難發(fā)揮。

在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上構(gòu)建新型師生關(guān)系，使課堂教學(xué)成為以雙邊活動為基礎(chǔ)，向著積極的、和諧的、融洽的、健康的方向發(fā)展，而不是以老師管為導(dǎo)向，在新型的師生關(guān)系中，教師是主導(dǎo)、是導(dǎo)向的作用，而不是管理和領(lǐng)導(dǎo)。

2.3 技能為主、能力為輔

在初中體育教學(xué)中，當(dāng)前存在著技術(shù)教完，隨意放羊的現(xiàn)象。教師較重視技術(shù)教授部分，基本能夠較詳細認真的講解，但忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)、潛能激發(fā)、能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了在練習(xí)環(huán)節(jié)放羊的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性得不到更好的體現(xiàn)，值得反思。

2.4 共性發(fā)展，個性壓抑

體育教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生特點展開有針對性的教育，做到因材施教才是當(dāng)下最需要的教學(xué)。而現(xiàn)實體育教學(xué)中，由于在執(zhí)行時的確存在客觀難度，往往導(dǎo)致教師只能從學(xué)生的共性出發(fā)展開教學(xué)，尤其是面對人數(shù)多、器材少的情況，教學(xué)的難度顯得更大。因此在初中體育教學(xué)過程中很少能展開有針對性的體育教學(xué)。

3 對策分析

在素質(zhì)教育大背景下，需要對學(xué)生興趣激發(fā)、創(chuàng)新能力和實踐能力上重點培養(yǎng)，在我們體育教學(xué)方法的選擇運用上要克服這些不足之處，注意以下幾點的貫徹實施。

3.1 實現(xiàn)技能與情感的有機統(tǒng)一

在弘揚素質(zhì)教育大背景下，教師要在教學(xué)中更注重學(xué)生情感的體驗，滿足學(xué)生發(fā)展、進步的需求，使學(xué)生從教學(xué)中受到鼓舞和啟發(fā)。在技術(shù)教學(xué)中，要注重尋找學(xué)生的興趣點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)過程中同時收獲成就感，能力得到提高。引導(dǎo)他們勤于思考，勤于動手，使他們在體育課上都有成功的體驗。

3.2 加強對教學(xué)和學(xué)習(xí)的有機結(jié)合

教學(xué)是在教師引導(dǎo)下進行的雙邊活動，只有教師的主動而沒有學(xué)生的參與或者只有教師的積極沒有學(xué)生的主動都不是好的教學(xué)。當(dāng)然在這種教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)活動也很難成功。所以，評價一堂體育課，注意把握好教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的有機結(jié)合，要能時刻體現(xiàn)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生更好的學(xué)，為學(xué)生的學(xué)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。目前實際教學(xué)中往往是較重視教法，而忘了學(xué)法，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：體育教師在教案中把教法如何如何寫了很多，學(xué)法中卻只寫了學(xué)生聽講、學(xué)生分組練習(xí)等，至于學(xué)生聽什么，怎么分組，分成幾組卻常常忽略。因此需要采取有針對性的教法和學(xué)法，注意把學(xué)生的一般能力發(fā)展和特殊能力發(fā)展、共同能力發(fā)展和個體差別發(fā)展相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認識事物規(guī)律、身體素質(zhì)狀況等情況作為安排教學(xué)的主要依據(jù)和參考，使教學(xué)方法朝著綜合育人方向發(fā)展，達到“育人、啟智、興趣、能力”共同發(fā)展；

作為教學(xué)的執(zhí)行者體育教師，要盡可能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、研究，有針對性的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在使用新穎的教學(xué)方法時，要能夠把學(xué)生情況充分考慮進去，使教法更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)法更高效，達到教法和學(xué)法有機結(jié)合。

3.3 克服教學(xué)方法的模式化

教師在教學(xué)過程中，需要避免教學(xué)方法過于模式化，教師應(yīng)在教學(xué)方法的實際可操作性上下功夫，力量使在刀刃上，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，注意力自然在課堂上，教學(xué)自然高效。當(dāng)前的體育教學(xué)中存在過份依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法中的講解與示范、重復(fù)練習(xí)、游戲競賽等。新時代背景下，體育教師要在運動技能傳授和知識講解中，破解固定的教學(xué)程序，避免為了傳授知識而傳授知識，要將知識、技能和學(xué)生的接受能力、關(guān)注重點結(jié)合起來，從實際出發(fā)，開展有針對性的教學(xué)。在教學(xué)評價上，首先關(guān)注學(xué)生的獲得感，避免用同一種評價手段，要注重學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展和長遠發(fā)展，素質(zhì)提高和終身體育相結(jié)合，做好教學(xué)方法的有效重組，營造良好的教學(xué)氛圍，成為學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)、終身體育的影響者。

3.4 重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用

作為新時期的體育教師，要充分解放思想，大膽應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)、幻燈、投影等設(shè)備輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。比如在講授籃球裁判知識時，可以利用幻燈播放籃球比賽視頻，邊看邊講解裁判知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圖文并茂、聲像并舉，靈活運用，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。

4 結(jié)束語

中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要好的身體做基礎(chǔ)，體育教學(xué)方法的正確運用，不僅能加強學(xué)生學(xué)生自覺性還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更高效提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高能力、培養(yǎng)興趣。中學(xué)體育教學(xué)方法改革，要與教育改革為基礎(chǔ)，不斷進行全面、深入的研究和探討，推動中學(xué)體育教育進程。

[1]季瀏.體育與健康與教學(xué)論[M].杭州:浙江教育版社,2003.

[2]黃甫全等.現(xiàn)代化與課程改革[M].廣州:廣東高等育出版社,2003。

[3]錢耀庭等.學(xué)校體育學(xué)（體育學(xué)院通用教材）[M].人民教育出版，1991（6）

[4]http://courseware.dec.ecnu.edu.cn/zsb/zty/zty01/zty015/zty01502/zty015020.htm.

[5] 王月華.體育與健康標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中產(chǎn)生的誤解[J].體育學(xué)刊，2005（4）.

Analysis of the Problems and Countermeasures of the Teaching Methods in Junior Middle School PE

ZHANG Tongqian

(Yuqi Middle School of Wuxi City, Wuxi 214100, Jiangsu, China)

張同倩（1979—），學(xué)士，中學(xué)一級教師，研究方向：體育教學(xué)。