民族地區(qū)體育課游戲式教學(xué)的必要性研究

徐康德

（汶川縣第二小學(xué)，四川 阿壩藏族羌族自治州 623000）

在新課標(biāo)的普及與發(fā)展下，地區(qū)中小學(xué)生的身體素質(zhì)及多方面運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。眾所周知，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，信息資源較為落后，教學(xué)場(chǎng)地器材、設(shè)施的配備情況嚴(yán)重匱乏及師資力量薄弱的地區(qū)，中小學(xué)生體育課的開展受到巨大的限制。而體育課中游戲教學(xué)法的引用可以給民族地區(qū)體育課帶來新的發(fā)展時(shí)期，教師可以充分利用民族地區(qū)特有的傳統(tǒng)項(xiàng)目及有利的地方資源進(jìn)行游戲式教學(xué)，提高體育課的趣味性，改變民族地區(qū)體育課放羊式教學(xué)組織的局面，同時(shí)學(xué)生可以盡情享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

本文通過對(duì)民族地區(qū)中小學(xué)體育課游戲式教學(xué)的必要性進(jìn)行研究，來探析游戲式教學(xué)在民族地區(qū)運(yùn)用的合理性及影響因素和問題，從而提高民族地區(qū)體育課教學(xué)質(zhì)量。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 游戲的概念

美國(guó)學(xué)者休密茨提出：“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)從根本上來講是游戲的延長(zhǎng)，它的基礎(chǔ)在于游戲，它的主要價(jià)值是從游戲中派生出來的?！比毡緦W(xué)者今春浩明提出：“競(jìng)技體育從廣義上來講與游戲同義，從狹義上認(rèn)為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是游戲的各種形式之一?！币灿袑W(xué)者認(rèn)為：“游戲是娛樂活動(dòng)的一種?！边@些說法將其綜述為“游戲是作為人類的特殊活動(dòng)之一，是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和體育教育的最初來源，它突出的特點(diǎn)表現(xiàn)為趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，正是這兩種特性成為人們長(zhǎng)期來參與游戲活動(dòng)的動(dòng)力，使游戲得到廣泛而深入地發(fā)展”。

1.2 體育游戲的概念

體育游戲是游戲的一種，是以身體練習(xí)為基本手段，增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng)。

1.3 游戲式教學(xué)的概念

有學(xué)者對(duì)“游戲式教學(xué)”進(jìn)行定義：即以發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五大基本身體素質(zhì)為根本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新，使整堂體育課在游戲式輕松、活躍的氣氛中進(jìn)行的教學(xué)模式。它具有健身、娛樂、教育的作用，且效果更加顯著。

2 民族地區(qū)游戲式教學(xué)的可行性分析

2.1 民族地區(qū)豐富多樣的民間體育游戲

民族地區(qū)各種豐富多彩的民間活動(dòng)作為體育游戲活動(dòng)納入教學(xué)教材已經(jīng)成為當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展不可或缺的組成部分。如走的游戲：頂罐走、走矮子、踩馬夾走、學(xué)踩高蹺走、猴子抬轎子等；跑的游戲：雙飛舞跑、騎竹馬、拉磨跑、占四角等；跳的游戲：跳板、跳駱駝、夾跳、跳火繩、跳竹竿等；投的游戲：打瓦、打尺寸、布魯、雁落沙灘等。除此之外還有其他方面的游戲，如滑冰車、雪球打靶、冰嘎等冰雪游戲，頂牛、斗雞、拉棍、推桿等角力游戲，套麻袋摔跤、兒童玩摔跤等摔跤游戲，還有秋千游戲——八人、二人秋、打磨秋等和綜合游戲——霸王鞭、盲人摸魚、搖船、抖空竹等。這些形式簡(jiǎn)單，方式多樣的游戲?yàn)槊褡宓貐^(qū)游戲式教學(xué)提供了不可或缺的教學(xué)資源，同時(shí)也為豐富中小學(xué)生體育課以及提高教學(xué)質(zhì)量提供了充分而有力的保障。

2.2 民族地區(qū)游戲式教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的需求及其發(fā)揮的作用

2.2.1 民族地區(qū)游戲式教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的需求 《全國(guó)中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)體育課程的性質(zhì)進(jìn)行了重新定位，也對(duì)在小學(xué)階段必須重視體育游戲課的開展，以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好為主進(jìn)行了充分地強(qiáng)調(diào)，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個(gè)體的差異性，重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)其終身體育的價(jià)值觀念。另一方面，新課標(biāo)中也對(duì)課程資源的開發(fā)做了相關(guān)規(guī)定與要求，并進(jìn)行了明確的指示，其中尤以重中之重的校本教材開發(fā)為主。況且民族地區(qū)校本教材的開發(fā)對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)以及小學(xué)生的發(fā)展更具獨(dú)特的特色韻味，其中最明顯的是將民族地區(qū)的民間游戲引入體育課堂，形成游戲式教學(xué)的合力，符合新課標(biāo)的要求。

2.2.2 民族地區(qū)游戲式教學(xué)在新課標(biāo)中發(fā)揮的作用 （1）在中小學(xué)新課標(biāo)的體育課中將民間傳統(tǒng)項(xiàng)目以游戲式教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、人際交往、團(tuán)結(jié)拼搏的精神和積極的生活態(tài)度等，具有無可替代的作用。同時(shí)也符合《新課標(biāo)》理念與教學(xué)目標(biāo)的要求。（2）由于游戲本身多樣性的特點(diǎn)，使得游戲式教學(xué)能使年齡差異性較大的學(xué)生亦能得到體育課堂中身體活動(dòng)所需。（3）游戲式教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到豐富的民間體育活動(dòng)內(nèi)容中，并形成具有一定的興趣愛好及獲得相關(guān)基本活動(dòng)的技能，為終身體育的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)水平。（4）游戲式教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交往能力、對(duì)集體的責(zé)任感等，可提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3 民族地區(qū)游戲式教學(xué)的必要性分析

3.1 游戲式教法的必要性

鑒于中小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特征，若在體育課中單純?yōu)樘岣邔W(xué)生活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，就會(huì)使得其感到枯燥乏味。但是若在體育課進(jìn)行有趣且豐富的游戲式教學(xué)，使傳統(tǒng)的“操”“練”等單一化教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的器械或徒手完成動(dòng)作，從而生動(dòng)形象地提高學(xué)生的走、跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，且在歡快、有趣的游戲中將所學(xué)的加以鞏固、綜合和運(yùn)用，這為全面協(xié)調(diào)發(fā)展中小學(xué)體育課提供了良好的契機(jī)。

游戲式教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生們活動(dòng)時(shí)的興趣，貼近學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)，可使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中充分展示自己的才能，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、參與者等不同的角色面對(duì)學(xué)生，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使得師生相互理解、互動(dòng)頻繁，從而增強(qiáng)彼此的信任感，可更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

3.2 游戲式教學(xué)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)大力的發(fā)展，當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不斷興起與傳播，使得民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在傳承與發(fā)展中受到極大的沖擊，在謀求繼承與發(fā)展中將游戲式教學(xué)引入中小學(xué)體育教學(xué)中，不僅可使民族傳統(tǒng)文化在校園得以延續(xù)，而且也可引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)民族民間傳統(tǒng)文化獲得一定的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感以及熱愛祖國(guó)的情懷。

3.3 游戲式教學(xué)彌補(bǔ)了民族地區(qū)體育課教學(xué)場(chǎng)地器材的嚴(yán)重缺乏

民族地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、資金的匱乏，多數(shù)地區(qū)中小學(xué)校體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重短缺，深深影響著學(xué)校體育課程的開展。然而一方面，民族體育游戲開展形式靈活，對(duì)場(chǎng)地器材要求較低，可以就地取材進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)中小學(xué)體育課發(fā)展器材缺乏的不足；另一方面采用游戲式教學(xué)可以因地制宜地開發(fā)本土特色的資源并發(fā)揮其體育教育優(yōu)勢(shì)，以建立校本體育課程，實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的地方特色。例如，體育教師要完成提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)中跳躍能力的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，由于器材的缺乏，這時(shí)教師可以通過游戲式教學(xué)對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲《跳駱駝》進(jìn)行改編創(chuàng)造（七八個(gè)學(xué)生按照一定的間隔站成一排，向同一方向彎腰低頭雙手抱膝，站在最后的學(xué)生有一定的助跑距離并依此一一分腿跳過前面裝扮做駱駝的同伴，跳到最后自己也以彎腰低頭雙手抱膝的姿勢(shì)好似成為領(lǐng)頭的駱駝）。這是一項(xiàng)速度與力量相結(jié)合的身體練習(xí)，以游戲方式教學(xué)，不需要任何器材設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并深受學(xué)生喜愛。

3.4 游戲式教學(xué)滿足中小學(xué)生身心健康發(fā)展的訴求

中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)為游戲式教學(xué)提供了依據(jù)。游戲式教學(xué)對(duì)其具有強(qiáng)烈的吸引力，使他們?cè)谟螒蛑凶杂煽鞓返膶W(xué)習(xí)走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等人的基本活動(dòng)技能。例如，在《大魚網(wǎng)》這個(gè)游戲中一部分小學(xué)生手牽手做漁網(wǎng)，另一部分同學(xué)扮著活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業(yè)的基本知識(shí)和技能，“體驗(yàn)”漁民勞動(dòng)和豐收的喜悅這樣的游戲。不僅使他們的想象力、思維力和運(yùn)動(dòng)力表現(xiàn)得到生動(dòng)的發(fā)展，而且可以發(fā)展他們的觀察力、記憶力、判斷力、創(chuàng)造力及集體的智慧，得到更好的鍛煉和培養(yǎng)，使他們?nèi)硇牡陌l(fā)展迅速得到開啟。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

（1）體育課的教學(xué)正處于促進(jìn)中小學(xué)生身心發(fā)展和提高運(yùn)動(dòng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。那么在民族地區(qū)由于受到多方面因素的制約，致使體育課教學(xué)難以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，因此我們將游戲式教學(xué)與優(yōu)越的民間體育游戲活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行恰當(dāng)而正確的教學(xué)，在彌補(bǔ)了體育課教學(xué)場(chǎng)地器材的缺乏帶來的困擾的同時(shí)，可在真正意義上促進(jìn)中小學(xué)生身心健康地發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。因此，游戲式教學(xué)在民族地區(qū)體育課中的開展有其重要意義的可行性以及必要性。

（2）在新課標(biāo)中心思想的指導(dǎo)下，民族地區(qū)體育課中游戲式教學(xué)具有必要性，一方面是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的挑戰(zhàn)和超越。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，把教學(xué)中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。另一方面，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)造了更多利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

（3）游戲式教學(xué)在發(fā)揮民族特色的同時(shí)，能更好地發(fā)揮教師及學(xué)生的創(chuàng)造力和內(nèi)在潛力，使課堂教學(xué)組織形式多元化，同時(shí)為傳承和保護(hù)民族傳統(tǒng)體育文化做出了一定的努力。

4.2 建 議

根據(jù)影響民族地區(qū)游戲式教學(xué)的因素，提出建議如下：一方面，民族地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及體育教師應(yīng)認(rèn)真解讀中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)力度，讓體育教師不斷接受新的教學(xué)方法和理念，更加豐富體育課堂；另一方面，建議在九年義務(wù)教育的體育課中,采用以體育游戲?yàn)橹黧w的游戲式教學(xué),以便在更廣的范圍內(nèi)得到應(yīng)用和驗(yàn)證。

［1］姚維國(guó). 體育游戲［M］. 北京:人民體育出版社, 2012.

［2］葛衛(wèi)忠, 葛超. 新課標(biāo)下中小學(xué)體育課中游戲式教學(xué)的必要性［J］. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) : 自然科學(xué)版, 2007（3）.

［3］關(guān)槐秀. 民族傳統(tǒng)體育游戲［M］. 北京 : 北京體育大學(xué)出版社,2006.

［4］王煒. 少數(shù)民族體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2016（5）.