高校公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置優(yōu)化研究——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例*

唐大鵬

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高校公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置優(yōu)化研究——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例*

唐大鵬

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450002）

以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對(duì)公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其發(fā)展中存在的優(yōu)勢和不足，并針對(duì)問題對(duì)公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置的優(yōu)化分析，以期對(duì)學(xué)校公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置提供一定的借鑒。

公共體育；俱樂部；課程設(shè)置

如何建立一種穩(wěn)定且適應(yīng)性強(qiáng)的體育教學(xué)模式是高校體育教學(xué)發(fā)展的持久話題,從多方面綜合分析,建立一個(gè)有不斷創(chuàng)新適應(yīng)性且內(nèi)涵豐富的體育教學(xué)模式是發(fā)展根本[1]。課程設(shè)置是高校公共體育俱樂部教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課程設(shè)置是否能滿足教學(xué)的基本需要，符合大學(xué)生興趣愛好，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1 高校公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置現(xiàn)狀及授課情況

1.1 課程項(xiàng)目基本設(shè)置

課程項(xiàng)目的開設(shè)情況反映了課程設(shè)置的可行性和學(xué)生對(duì)體育課的愛好程度。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的公共體育課程項(xiàng)目比較豐富，基本項(xiàng)目內(nèi)容包括籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操等20余項(xiàng)目，以開展較普及、場地適宜、學(xué)生了解較多的項(xiàng)目為主，一、二年級(jí)公共體育課程都以選項(xiàng)課必修課程形式授課。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，注意提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1.2 課程拓展項(xiàng)目設(shè)置情況

根據(jù)目前高校公共體育課程發(fā)展現(xiàn)狀，近幾年，重點(diǎn)加強(qiáng)了拓展項(xiàng)目課程建設(shè)，把當(dāng)前社會(huì)流行、適宜校園開設(shè)、學(xué)生感興趣的項(xiàng)目列入選項(xiàng)課，適時(shí)增加俱樂部授課項(xiàng)目，近幾年增加了舞龍舞獅、抖空竹、定向越野、排舞、軟式排球等項(xiàng)目，俱樂部項(xiàng)目的拓展豐富了選項(xiàng)課內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了教師對(duì)交叉課進(jìn)修的積極性。

1.3 課程學(xué)時(shí)、學(xué)分設(shè)置

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程嚴(yán)格按照2014年教育部頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)公共體育課時(shí)、學(xué)分規(guī)定開設(shè)，大一、大二年級(jí)開設(shè)體育課程 144 學(xué)時(shí)，每周至少2學(xué)時(shí)，每課時(shí)不低于 45分鐘。根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案整體要求，部分學(xué)期在整學(xué)期常規(guī)課時(shí)安排滿的同時(shí)還設(shè)有課外活動(dòng)指導(dǎo)、競賽訓(xùn)練指導(dǎo)、健康標(biāo)準(zhǔn)測試等學(xué)時(shí)。然而隨著大學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力的增大，大三、大四缺乏公共體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生體育鍛煉時(shí)間和空間無法保證，體質(zhì)下降明顯，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

1.4 場地保障

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)目前三個(gè)校區(qū)配備有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、體育訓(xùn)練館、室外運(yùn)動(dòng)場。但三校區(qū)體育場館設(shè)施分布不均衡，生均面積較教育部高校器材配備要求還存在一定差距。每個(gè)校區(qū)暫不能滿足課程開設(shè)的全部項(xiàng)目的場地要求，如游泳池、羽毛球?qū)Ｓ脠龅氐龋瑹o法滿足學(xué)生多元化的體育鍛煉需求，在一定程度上影響了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和學(xué)生活動(dòng)的積極性。

2 對(duì)公共體育教學(xué)俱樂部課程評(píng)價(jià)分析

2.1 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育課程動(dòng)機(jī)及評(píng)教分析

通過在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生反饋情況的了解，了解到學(xué)生對(duì)體育俱樂部課程學(xué)習(xí)過程的心理動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生對(duì)體育課的必要性有充分的認(rèn)識(shí)，提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)興趣愛好、塑造身形、加強(qiáng)社會(huì)交往等主動(dòng)學(xué)習(xí)體育課的愿望是比較大的；也有學(xué)生存在被動(dòng)接受體育項(xiàng)目、應(yīng)付學(xué)分等被動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)因。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育課程的動(dòng)機(jī)反映了體育課程設(shè)置的效果，有助于推動(dòng)公共體育教學(xué)俱樂部課程的改革完善，推動(dòng)體育課過程學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。

學(xué)生對(duì)教師網(wǎng)上評(píng)價(jià)是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)體育教師網(wǎng)上評(píng)教綜合評(píng)分顯示，體育教師平均得分在93以上，說明學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果、治學(xué)態(tài)度是認(rèn)同的。

2.2 教師主動(dòng)引導(dǎo)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析

在公共體育俱樂部教學(xué)過程中，體育教師能夠積極主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真組織開展教學(xué)，但對(duì)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣關(guān)注不夠或者是缺少行之有效的方法手段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣，很多學(xué)生在大三、大四不開設(shè)體育課程后身體素質(zhì)呈明顯下降趨勢。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)還是最終的考核成績，評(píng)價(jià)缺乏多樣性和科學(xué)性，不能夠客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上限制了教學(xué)效果[2]。雖然學(xué)生在開課學(xué)期能夠保證身體鍛煉效果，但長期習(xí)慣未養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)技能短期的掌握后逐漸消退，教師在主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面還有待提高，今后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)熟練程度及掌握能力的培養(yǎng)。

3 開展公共體育俱樂部教學(xué)存在問題

3.1 師資缺乏，課程開設(shè)受限

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教師主要由專兼職、外聘方式構(gòu)成，以專職教師為主，除了承擔(dān)公共體育課程以外，還要承擔(dān)體育學(xué)院專業(yè)課程，目前，高校教師引進(jìn)人才層次、指標(biāo)受限，專職教師引進(jìn)較難，很難滿足教學(xué)基本需要，外聘教師資源也有限，且流動(dòng)性很大，因此，體育師資的缺乏嚴(yán)重阻礙了體育課程多元化發(fā)展，造成學(xué)生網(wǎng)上選課時(shí)一些感興趣的課程因教師有限無法開設(shè)更多的班而只能退而求其次，某種程度上挫傷了學(xué)生積極性，影響教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容有待更新，教學(xué)過程松散無序，學(xué)生興趣降低

目前，高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容大都延續(xù)大學(xué)公共體育教材的慣性，教材內(nèi)容千篇一律，教學(xué)內(nèi)容及手段基本都是按照舊套路執(zhí)行，缺乏創(chuàng)新，加上體育教學(xué)往往被忽視，體育教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少，難以接受先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)技能，長時(shí)間使教師積極性下降，易形成應(yīng)付的心理。一些教師教學(xué)呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)主義特質(zhì)，把原來上學(xué)期間所學(xué)教學(xué)內(nèi)容照搬到課堂教學(xué)，一些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)受到好的效果，而一些內(nèi)容并不符合學(xué)生需求，激發(fā)不了學(xué)生積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)過程松散無序，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3.3 體育場地缺乏，課程教學(xué)效果受限

體育場地是高校公共體育課的基本保障，體育場地設(shè)施是否能夠滿足學(xué)校教職工生體育教學(xué)、鍛煉、競賽基本需要也是衡量體育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。隨著大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的日益增長，大多數(shù)高校的體育場地設(shè)施已不能滿足大學(xué)生的體育需求，再加上高校規(guī)模擴(kuò)大，校區(qū)增多，體育場地配套設(shè)施不能完全跟上，一些項(xiàng)目在特定的校區(qū)或教學(xué)區(qū)無法開設(shè)，一些項(xiàng)目因場地空間受限，教學(xué)方法無法充分施展，一些特色項(xiàng)目因沒有專門場地只能借用其他項(xiàng)目的場地來完成，比如舞龍舞獅、抖空竹、拓展等項(xiàng)目，只能和足球項(xiàng)目一起在足球場進(jìn)行，嚴(yán)重制約了課堂的教學(xué)效果。

3.4 授課過程缺乏動(dòng)態(tài)管理，課程管理缺乏針對(duì)性

高校公共體育課程因授課規(guī)模大、時(shí)間集中，往往容易忽視教學(xué)過程的管控，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控往往停留在考勤、授課組織、紀(jì)律情況等，對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的掌握提高程度以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)監(jiān)控較少，缺乏動(dòng)態(tài)管理，對(duì)學(xué)生水平提高了多少，達(dá)到了哪個(gè)層次，如何去衡量思考較少，缺乏有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和措施。因此，對(duì)教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理，有針對(duì)性的設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

4 高校公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

4.1 宣傳動(dòng)員，多渠道提高學(xué)生體育意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣

通過體育課堂和課外活動(dòng)宣傳動(dòng)員，讓學(xué)生真正了解健康的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鍛煉；經(jīng)常性組織學(xué)生參加一些特色體育活動(dòng)和體育游戲，讓健身活動(dòng)常態(tài)化，通過各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解體育規(guī)律及發(fā)展技能手段，培養(yǎng)體育習(xí)慣。任課教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用在課外活動(dòng)時(shí)間，安排小型競賽，展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高運(yùn)動(dòng)技能水平。

4.2 優(yōu)化基礎(chǔ)與拓展課程資源配置

優(yōu)化整合課程資源，鞏固現(xiàn)有基礎(chǔ)性課程項(xiàng)目教學(xué)模式，在師資場地允許的情況下增加學(xué)生感興趣、教學(xué)效果好的基礎(chǔ)性體育項(xiàng)目課程設(shè)置數(shù)量。增加時(shí)下流行、學(xué)生易感興趣的拓展型課程，如排舞、體育游戲、抖空竹、空手道等等。

4.3 專業(yè)實(shí)習(xí)與外聘相結(jié)合，補(bǔ)充師資

目前高校公共體育課開展規(guī)模較大，授課班級(jí)較多，體育教師師資無法滿足實(shí)際需要。在體育教師師資緊缺的狀況下，可充分利用教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的背景，依托現(xiàn)有體育資源，把體育專業(yè)課程學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)與公共體育課教學(xué)相結(jié)合，通過教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)形式，由實(shí)習(xí)生分擔(dān)部分體育教學(xué)課程任務(wù)。另外，通過外聘教師對(duì)一些拓展性體育課程進(jìn)行有益補(bǔ)充，盡可能滿足學(xué)生的興趣愛好。

4.4 加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)化分層次教學(xué)

具體實(shí)施中，可嚴(yán)格按照“初級(jí)、中級(jí)（訓(xùn)練）、高級(jí)（訓(xùn)練、競賽）”三個(gè)層次開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生掌握程度，把握符合實(shí)際教學(xué)的分層次原則，以學(xué)生自選層次為基礎(chǔ)，教師分班優(yōu)化組合，制定簡單、合理的分層次辦法。及時(shí)把握學(xué)生的提高程度，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)周期，通過由淺入深的學(xué)習(xí)階段，有效評(píng)估掌握程度后重新劃分層次級(jí)別。在分層次教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)更注重中高級(jí)班學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，做到“以訓(xùn)代學(xué)”、“以賽代訓(xùn)”[3]。

[1]唐大鵬.高校體育俱樂部教學(xué)中的建構(gòu)主義體育教學(xué)模式當(dāng)代體育科技[J].2017,10:103-104.

[2]魏萊.河南省獨(dú)立學(xué)院公共體育課程設(shè)置優(yōu)化研究運(yùn)動(dòng)[J].2017,11:52-53.

[3]唐大鵬.深化高校體育教學(xué)俱樂部改革的路徑—以體育課國際化為視角體育科技[J].2017,3:159-160.

Study on the Optimization of Curriculum Arrangement of Public PE Clubs in Colleges and Universities——Taking Henan Agricultural University as an Example

TANG Dapeng

(Henan Agricultural University, Zhengzhou 450002, Henan, China)

2017 年河南省教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，序號(hào)：238；2017 年度河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng) 目，序號(hào)：25。

唐大鵬（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。