高職院校職業(yè)體能選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)之研究*

高立慶 李丹孫志偉

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高職院校職業(yè)體能選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)之研究*

高立慶1李丹2孫志偉3

(1.南京旅游職業(yè)學(xué)院體育部，江蘇 南京 211100；2. 南京師范大學(xué)中北學(xué)院公共管理系，江蘇 南 京 210023；3. 南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 南京 211100)

探討職業(yè)體能的概念，指出職業(yè)體能選項(xiàng)課是要求不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的學(xué)生在特定的體育項(xiàng)目和內(nèi)容范圍內(nèi)進(jìn)行選課，通過(guò)對(duì)在校學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家、體育教育專(zhuān)家的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明職業(yè)體能選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的必要性，調(diào)查表明，有四分之三的同學(xué)可以接受為了提高職業(yè)體能而去選擇不太感興趣的體育項(xiàng)目去學(xué)習(xí)和鍛煉，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，解析職業(yè)體能選項(xiàng)課的設(shè)計(jì)原則與要求。

高職院校；職業(yè)體能；選項(xiàng)課；開(kāi)設(shè)

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十余年的快速發(fā)展，規(guī)模已經(jīng)占到了我國(guó)高等教育的半壁江山。隨著高等職業(yè)教育的“做大、做強(qiáng)”，也成了黨和國(guó)家有關(guān)部門(mén)需要解決的問(wèn)題。近年來(lái)國(guó)務(wù)院、教育部出臺(tái)了許多文件，對(duì)高等職業(yè)教育提出了新的更高的要求。14年國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)），15年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）。這兩個(gè)文件在指導(dǎo)思想中都明確指出職業(yè)教育應(yīng)“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，由此可見(jiàn)，“職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)”，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。高職院校的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，體育課程如何響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，針對(duì)高職院校的實(shí)際情況，積極應(yīng)對(duì)。這兩個(gè)文件的指導(dǎo)思想為高職院校體育課程設(shè)置、教學(xué)改革指明了方向。

高職院校體育課程作為高職課程體系中公共基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，它不僅要完成鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的任務(wù)，還應(yīng)該體現(xiàn)高職院校課程的特點(diǎn)，要體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)用性，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。體育課程要切實(shí)圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)提高學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)，來(lái)提高職業(yè)能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的能力，更好地體現(xiàn)“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。

目前絕大多數(shù)高職院校都是依據(jù)2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想開(kāi)展體育選項(xiàng)課程教學(xué)。在十九大“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”的指引下，我們應(yīng)該把《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的實(shí)際相結(jié)合，更進(jìn)一步推動(dòng)高職院校體育課程的課程改革。研究者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該從高職院校的目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別不同開(kāi)設(shè)職業(yè)體能選項(xiàng)課。

對(duì)于職業(yè)體能的概念，目前沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法，近年來(lái)，許多專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了一定的研究。胡振浩認(rèn)為：不同職業(yè)對(duì)于人體身體素質(zhì)（包括心理）的不同要求稱為職業(yè)體能；單小東認(rèn)為：職業(yè)體能是與職業(yè)(勞動(dòng))有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)過(guò)特定的工作能力分析后所需具備的身體活動(dòng)能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌能承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢(shì)要求的能力以及人體及其對(duì)于濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力；孫坤認(rèn)為：職業(yè)體能是指從業(yè)者崗位需要的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。他還把職業(yè)體能分為通用職業(yè)體能和專(zhuān)用職業(yè)體能。黎明認(rèn)為：職業(yè)體能其主要是大學(xué)生在選擇鍛煉方法的時(shí)候，將重點(diǎn)放在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求上。

綜合前人研究結(jié)果，職業(yè)體能是指職業(yè)勞動(dòng)者在從事職業(yè)活動(dòng)中所需要的身體素質(zhì)，不同類(lèi)型崗位的職業(yè)勞動(dòng)者所需要的職業(yè)體能會(huì)存在一定的區(qū)別，職業(yè)體能屬于職業(yè)能力的范疇。職業(yè)體能首先來(lái)源于體能，體能包括人的身體形態(tài)、身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)能力是體能的核心部分。而職業(yè)體能是對(duì)應(yīng)職業(yè)的體能要求，不同的職業(yè)崗位因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)、工作環(huán)境和工作內(nèi)容存在一定的差別，所以要求的體能也可能會(huì)存在一定差異。這樣職業(yè)體能就有了存在的必要。

職業(yè)體能選項(xiàng)課屬于學(xué)校體育課程體系，主要是依據(jù)高職學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)崗位對(duì)體能素質(zhì)的不同要求，對(duì)學(xué)生按照不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，有針對(duì)性地設(shè)置體育項(xiàng)目和內(nèi)容，供學(xué)生選擇。其目的是通過(guò)有針對(duì)性地提高學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)，更好提高學(xué)生的職業(yè)能力。

職業(yè)體能選項(xiàng)課也是選項(xiàng)課，也要求學(xué)生在一定數(shù)量的體育項(xiàng)目和內(nèi)容的范圍內(nèi)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇上課時(shí)間，自主選擇任課教師。與普通選項(xiàng)課的區(qū)別主要是：首先，這些“一定數(shù)量的體育項(xiàng)目和內(nèi)容”是受到限制的，它們是教學(xué)部門(mén)預(yù)先根據(jù)職業(yè)崗位的不同類(lèi)別，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)，按照職業(yè)體能素質(zhì)的需求差異，對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別精心設(shè)計(jì)出一些特定的項(xiàng)目和內(nèi)容，供該專(zhuān)業(yè)類(lèi)別中的學(xué)生在這些特定的項(xiàng)目和內(nèi)容中進(jìn)行自主選擇。所以，職業(yè)體能選項(xiàng)課的“自主選擇”，是有限制的，不是在全校體育選項(xiàng)課程開(kāi)設(shè)的所有項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，只是在給定的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇。其次，職業(yè)體能選項(xiàng)課程中精心挑選出來(lái)的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，都是為該專(zhuān)業(yè)類(lèi)別對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的職業(yè)體能的培養(yǎng)和提高服務(wù)的。有的內(nèi)容學(xué)生不一定喜歡，所以，職業(yè)體能選項(xiàng)課不能滿足學(xué)生完全按照興趣自主選課。這也從另外一個(gè)方面體現(xiàn)了高職體育教育的職業(yè)性和實(shí)用性。

但是，職業(yè)體能選項(xiàng)課相較于普通的體育選項(xiàng)課，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的提高優(yōu)勢(shì)非常明顯。普通的選項(xiàng)課基本上是“一刀切”，學(xué)校開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，沒(méi)有限制地提供給各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主選擇，缺少針對(duì)性。而職業(yè)體能選項(xiàng)課的選項(xiàng)項(xiàng)目和內(nèi)容都是學(xué)校有針對(duì)性挑選出來(lái)的，目的就是為提高學(xué)生的職業(yè)體能，為學(xué)生以后走上職業(yè)崗位服務(wù)的。真正地做到了“職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)”和“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院和鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所高職院校的學(xué)生、教師以及校外行業(yè)專(zhuān)家為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

收集查閱職業(yè)教育、體育教育等方面的國(guó)家相關(guān)文件、前人的研究文獻(xiàn)資料并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源。研究相關(guān)概念、理論與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、各職業(yè)崗位的崗位特點(diǎn)等等。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

走訪行業(yè)專(zhuān)家（包括高職院校內(nèi)的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)家和校外的對(duì)應(yīng)崗位行業(yè)專(zhuān)家等）和體育教育教學(xué)方面的專(zhuān)家，了解從業(yè)者的職業(yè)體能素質(zhì)在職業(yè)崗位中重要性，了解各職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生或者從業(yè)者的具體要求，了解體育課程教學(xué)改革的相關(guān)情況，了解不同的體育項(xiàng)目和內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生具體體能素質(zhì)的作用等，并對(duì)高職院校職業(yè)體能選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的有關(guān)問(wèn)題征求專(zhuān)家們的意見(jiàn)和建議。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)思路參考里克特四級(jí)量表，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。調(diào)查對(duì)象為體育教育教學(xué)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家和在校學(xué)生。了解職業(yè)體能的重要性、職業(yè)崗位對(duì)于職業(yè)體能的需求情況、職業(yè)體能選項(xiàng)課中體育項(xiàng)目和內(nèi)容的選擇以及對(duì)高職體育課程的要求和建議等。對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷490份，回收有效問(wèn)卷470份，有效率為95.9%。對(duì)行業(yè)專(zhuān)家發(fā)放問(wèn)卷58份，回收有效問(wèn)卷53份，有效率為91.4%。對(duì)體育教育教學(xué)專(zhuān)家發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷45份。有效率為90%。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法

對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)及資料收集和專(zhuān)家訪談的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 職業(yè)體能選項(xiàng)課的必要性

2.1.1 在校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果

如表1，學(xué)生對(duì)“不同的崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求會(huì)有差異”完全認(rèn)可的有381人，占比81.1%，占絕大多數(shù)。而不太認(rèn)可和完全不認(rèn)可的合計(jì)只有5%左右。這表明了在校學(xué)生普遍認(rèn)為不同的職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求是有差異的。

表1 認(rèn)為不同的崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求會(huì)有差異（在校學(xué)生，N=470）

完全認(rèn)可認(rèn)可不太認(rèn)可完全不認(rèn)可 數(shù)量38165195 占比81.1%13.8%4.1%1%

如表2，對(duì)于學(xué)校有必要針對(duì)畢業(yè)后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)，選擇非常贊同的學(xué)生203人，占43.2%；贊同的171人，占36.4%。合計(jì)占79.6%，接近八成，占絕大多數(shù)。

表2 認(rèn)為學(xué)校有必要針對(duì)畢業(yè)后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)（在校學(xué)生，N=470）

非常贊同贊同不太贊同非常不贊同 數(shù)量2031717125 占比43.2%36.4%15.1%5.3%

在校學(xué)生中有超過(guò)九成的認(rèn)為不同職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求是有差異的，有近八成的認(rèn)為學(xué)校有必要針對(duì)畢業(yè)后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)。對(duì)在校學(xué)生的調(diào)研結(jié)果說(shuō)明高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)體能選項(xiàng)課是有必要的。

2.1.2 行業(yè)專(zhuān)家的調(diào)查結(jié)果

如表3，行業(yè)專(zhuān)家對(duì)于“不同的崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)”，選擇“非常贊同”的有39人，占73.6%，表示“贊同”的10人，占18.9%。合計(jì)占92.5%。這表明了行業(yè)專(zhuān)家普遍認(rèn)為不同的職業(yè)崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)。

表3 認(rèn)為不同的崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)（行業(yè)專(zhuān)家，N=53）

非常贊同贊同不太贊同非常不贊同 數(shù)量391040 占比73.6%18.9%7.5%0

表4 認(rèn)為學(xué)校有必要針對(duì)學(xué)生以后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)（行業(yè)專(zhuān)家，N=53）

非常贊同贊同不太贊同非常不贊同 數(shù)量43730 占比81.1%13.2%5.7%0

如表4，對(duì)學(xué)校有必要針對(duì)學(xué)生以后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)表示非常贊同的專(zhuān)家43人，占81.1%；表示贊同的專(zhuān)家7人，占13.2%。合計(jì)占94.3%。

行業(yè)專(zhuān)家中超過(guò)九成認(rèn)為不同的職業(yè)崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)，超過(guò)九成認(rèn)為針對(duì)學(xué)生以后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)是有必要的。對(duì)行業(yè)專(zhuān)家的調(diào)研結(jié)果也充分說(shuō)明高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)體能選項(xiàng)課是有必要的。

2.1.3 體育教育專(zhuān)家的調(diào)查結(jié)果

如表5，對(duì)于“不同職業(yè)崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)”其中有39位專(zhuān)家表示非常贊同，占86.7%；表示贊同的占8.9%。合計(jì)95.6%。幾乎所有的專(zhuān)家都表示了不同程度的贊同。這充分說(shuō)明了職業(yè)體能的必要性和發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的重要性。

表5 認(rèn)為不同職業(yè)崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)（體育教育專(zhuān)家，N=45）

非常贊同贊同不太贊同非常不贊同 數(shù)量39420 占比86.7%8.9%4.4%0

表6 針對(duì)工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)的必要性（體育教育專(zhuān)家，N=45）

非常贊同贊同不太贊同非常不贊同 數(shù)量231732 占比51.1%37.8%6.7%4.4%

如表6，對(duì)“學(xué)校有必要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)”表示非常贊同的專(zhuān)家有23人，占51.1%；表示贊同的17人，占37.8%。合計(jì)占88.9%，近九成。

在體育教育專(zhuān)家的調(diào)查中， 95.6%的專(zhuān)家認(rèn)為不同的職業(yè)崗位有必要具備有差異的身體素質(zhì)，88.9%的專(zhuān)家認(rèn)為針對(duì)學(xué)生以后的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)是有必要的。對(duì)體育教育專(zhuān)家的調(diào)研結(jié)果也充分說(shuō)明了高職院校開(kāi)設(shè)職業(yè)體能選項(xiàng)課是有必要的。

本研究對(duì)在校學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家和體育教育專(zhuān)家的調(diào)查中，可以看出，三個(gè)職業(yè)體能關(guān)聯(lián)方中絕大多數(shù)都認(rèn)為不同崗位要求具備有差異的身體素質(zhì)，絕大多數(shù)都認(rèn)為有必要針對(duì)不同的工作崗位開(kāi)展體育課程教學(xué)。有針對(duì)性的職業(yè)體能選項(xiàng)課才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)體能，更好地適應(yīng)工作崗位的需要。

2.2 職業(yè)體能選項(xiàng)課探討

2.2.1 職業(yè)體能選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的學(xué)生接受程度

目前高職院校的體育課程，大多是普通選修課，學(xué)生可以自主選擇內(nèi)容。而職業(yè)體能選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)，將會(huì)都選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行限制，所以，受到影響最大的是學(xué)生，學(xué)生是課程的主體，本研究在課程設(shè)計(jì)之初進(jìn)行了調(diào)研，研究學(xué)生的接受程度。

如表7，對(duì)于“為了提高職業(yè)體能選擇不太感興趣的體育項(xiàng)目去學(xué)習(xí)和鍛煉”表示非常愿意的有93人，占19.8%。表示愿意的259人，占55.1%。合計(jì)占74.9%，近四分之三。而表示非常不愿意的只有28人，占6%?！安惶敢狻钡?90人，占19.1%，兩者合計(jì)25.1%，占四分之一。

有四分之三的學(xué)生可以接受為了提高職業(yè)體能而去選擇不太感興趣的體育項(xiàng)目去學(xué)習(xí)和鍛煉。而另外四分之一不太能接受，在調(diào)查中抽取一些選擇不太能接受的學(xué)生，做進(jìn)一步了解，分析原因發(fā)現(xiàn)主要是兩個(gè)方面：一是擔(dān)心這些體育項(xiàng)目很辛苦，二是想?yún)⒓痈信d趣的體育項(xiàng)目。

研究表明大多數(shù)學(xué)生還是能接受為了提高職業(yè)體能而去選擇不太感興趣的體育項(xiàng)目去學(xué)習(xí)和鍛煉，這為職業(yè)體能選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)提供了最重要的支撐。

表7 職業(yè)體能選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的學(xué)生認(rèn)可度（在校學(xué)生，N=470）

非常愿意愿意不太愿意非常不愿意 數(shù)量932599028 占比19.8%55.1%19.1%6%

4.2 職業(yè)體能選項(xiàng)課設(shè)計(jì)的原則與要求

4.2.1 堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。職業(yè)體能選項(xiàng)課屬于體育課程體系，必須要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在課程手段和方法的選擇和運(yùn)用上，在課堂練習(xí)的安排等方面都要認(rèn)真研究，考慮學(xué)生身體的承受程度，對(duì)學(xué)生健康的影響等等。

4.2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的意識(shí)。“授之以漁”，教師要傳授學(xué)生鍛煉身體的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣鍛煉？使學(xué)生愛(ài)上鍛煉，使學(xué)生愛(ài)上更有用的體育項(xiàng)目。這會(huì)對(duì)他們的職業(yè)生涯帶來(lái)很大的幫助。

4.2.3 職業(yè)體能選項(xiàng)課和普通選項(xiàng)課相結(jié)合。本研究認(rèn)為有兩種方式：一是在目前國(guó)家要求的高職院校三個(gè)學(xué)期的體育課程中，劃定一個(gè)或者是兩個(gè)學(xué)期（根據(jù)專(zhuān)業(yè)）開(kāi)設(shè)職業(yè)體能選項(xiàng)課，其余時(shí)間開(kāi)設(shè)普通選項(xiàng)課。二是在一個(gè)學(xué)期中職業(yè)體能選項(xiàng)課和普通選項(xiàng)課交叉進(jìn)行。

4.2.4 以學(xué)生為主體，注重激發(fā)和培養(yǎng)興趣。職業(yè)體能選項(xiàng)課并不一定是學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，這就更需要教師在教學(xué)方法運(yùn)用、練習(xí)手段的選擇、場(chǎng)地和器械的配備以及課堂整體安排等多方面結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況認(rèn)真研究，精心安排，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

4.2.5 注重體育理論知識(shí)的傳授。大學(xué)體育是學(xué)生走上社會(huì)前最后一個(gè)階段的體育課程，體育課程要注意向?qū)W生傳授必要的體育理論知識(shí)。如：身體鍛煉的注意事項(xiàng)，體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，職業(yè)病的預(yù)防等等。

4.2.6 建立適合職業(yè)體能選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)體系。職業(yè)體能選項(xiàng)課的特點(diǎn)決定了它和普通選項(xiàng)課有所不同。因此，應(yīng)該建立職業(yè)體能選項(xiàng)課的評(píng)價(jià)體系。研究認(rèn)為，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)該放在職業(yè)體能素質(zhì)考核，練習(xí)方法的掌握，職業(yè)病預(yù)防的理論知識(shí)等方面。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校職業(yè)體能選項(xiàng)課不同于普通體育選項(xiàng)課，它需要教師付出的更多。主要原因是其針對(duì)性較強(qiáng)。教師除了考慮學(xué)生群體本身，還要考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)背后的工作崗位的需求。教師需要認(rèn)真研究各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)體能狀況選取教學(xué)內(nèi)容，要認(rèn)真研究學(xué)情選擇教學(xué)方法和手段，要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容做好課程設(shè)計(jì)。而教學(xué)過(guò)程也較普通體育選項(xiàng)課復(fù)雜，普通體育選項(xiàng)課大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，而職業(yè)體能選項(xiàng)課可能有許多學(xué)生興趣不足，所以，在教學(xué)過(guò)程控制上難度明顯加大。但是職業(yè)體能選項(xiàng)課明顯更貼近于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，更具有針對(duì)性和實(shí)用性。

高職院校職業(yè)體能選項(xiàng)課是體育課程針對(duì)職業(yè)教育的深入探索，區(qū)別于本科高校的體育課程。它的開(kāi)設(shè) 是由高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的，職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的勞動(dòng)者，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)崗位需求什么樣的人才，高職院校就要培養(yǎng)什么樣的人才。我國(guó)正處在深化職業(yè)教育教學(xué)的機(jī)遇期，體育課程也應(yīng)該迎頭改革趕上，大膽創(chuàng)新。

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[R]．2014．

[2]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[R]．2005．

[3]胡振浩.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新體系的研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（7）:972-973.

[4]單小東．從職業(yè)體能視角談高職體育課程教學(xué)改革[J]．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010（2）:10-11.

[5]孫坤．江蘇省高職院校體育教學(xué)職業(yè)體能培養(yǎng)調(diào)查研究[J]．江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）:61-64.

[6]黎明．基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建[J].體育世界（學(xué)術(shù)），2015（12）:94.

[7]教育部．全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[R]．2002．

Research on the Establishment of Professional Physical Elective Courses in Higher Vocational Colleges

GAO Liqing, etal.

(Nanjing Institute of Tourism and Hospitality, Nanjing 211100, Jiangsu, China)

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，課題名稱：《基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育課程體系構(gòu)建》，項(xiàng)目號(hào)：2017SJB0726。

高立慶（1976—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與改革。