廣東本科院校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)執(zhí)行狀況分析——基于《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》視角*

莊 巍 朱 巖

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廣東本科院校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)執(zhí)行狀況分析——基于《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》視角*

莊 巍1朱 巖2

（1.華南理工大學(xué)體育學(xué)院， 廣東 廣州 510641；2.廣東金融學(xué)院體育部， 廣東 廣州 510521）

采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《基本標(biāo)準(zhǔn)》)為視角，對(duì)廣東55所本科院校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果顯示：廣東本科院校在安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)、每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試、并將測(cè)試結(jié)[62]果上報(bào)國(guó)家、制定干預(yù)措施等方面執(zhí)行情況良好，但在建立體質(zhì)測(cè)試中心、學(xué)生反饋、校內(nèi)公布、體測(cè)年度報(bào)告、執(zhí)行學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先與畢業(yè)相關(guān)規(guī)定、應(yīng)屆生總體及格率等方面與《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求尚有較大差距。建議高?；貧w人才培養(yǎng)質(zhì)量工作重心，進(jìn)一步完善體質(zhì)測(cè)試中心建設(shè)，拓展其功能，在增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康工作方面應(yīng)實(shí)行“精準(zhǔn)扶貧”策略；教育主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制以及本科教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系，強(qiáng)化對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量的宏觀調(diào)控。

本科院校；高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)；體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

近年來(lái)，高等學(xué)校體育工作在課程建設(shè)、學(xué)生參加體育鍛煉、提升科研水平、改善相關(guān)條件等方面取得了明顯進(jìn)展，為提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，推進(jìn)高教改革和提高教育質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。但總體上，區(qū)域之間、學(xué)校之間體育工作水平差距較大，大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降趨勢(shì)還沒(méi)有從根本上得到扭轉(zhuǎn)[1]。為此，2014年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《基本標(biāo)準(zhǔn)》）[2]，旨在通過(guò)對(duì)高校體育工作實(shí)踐及其規(guī)范化管理，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育工作均衡、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

廣東省地處改革開(kāi)放的前沿陣地華南，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬排囵B(yǎng)的需求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，廣東高等教育雖然獲得了跨越式發(fā)展，但本科院校之間在辦學(xué)類(lèi)別、規(guī)模、條件等方面仍存在著明顯差異?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這種差異也將在一定程度上對(duì)廣東高校實(shí)施《基本標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生影響。在《基本標(biāo)準(zhǔn)》頒布一個(gè)月后，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）[3]亦公布實(shí)施，兩個(gè)文件的核心均指向?qū)W生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。因此，從《基本標(biāo)準(zhǔn)》視角審視高校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)執(zhí)行情況具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)廣東本科院校實(shí)施《基本標(biāo)準(zhǔn)》兩年來(lái)的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)執(zhí)行的總體情況進(jìn)行調(diào)查，分析廣東公辦本科院校與民辦本科院校之間在執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方面的異同以及與《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求的差距，探尋影響因素，旨在為促進(jìn)廣東本科院校體育工作實(shí)踐，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平提供參考。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

圖1 廣東省55所本科院校類(lèi)別情況

截至2016年，廣東省共有普通本科高校62所。根據(jù)本研究需要，僅將55所廣東省本科院校作為研究對(duì)象（圖1）。其中，公辦普通本科高校35所，占63.6%；民辦普通本科高校20所，占36.4%。不包括截至2015年尚未進(jìn)行完整一輪本科教學(xué)的4所新建本科院校（廣東東軟學(xué)院、廣州工商學(xué)院、廣東理工學(xué)院、廣州航海學(xué)院），2所中外合作辦學(xué)本科院校（北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）），1所體育類(lèi)本科院校（廣州體育學(xué)院），共7所本科院校。

以《基本標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”為主要研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)對(duì)廣東55所本科院校在《標(biāo)準(zhǔn)》組織實(shí)施、相應(yīng)管理制度、學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析和研判機(jī)制等三個(gè)主要方面進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

采用教育部印發(fā)（教體藝廳函〔2015〕28號(hào)）的《高等學(xué)校體育工作調(diào)查研究問(wèn)卷》[4]，對(duì)廣東省55所本科院校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收率和有效率均為100%。

1.2.2 訪談法

對(duì)部分本科院校進(jìn)行實(shí)地走訪或通訊訪談，進(jìn)一步了解該校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中面臨的問(wèn)題和情況。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所采集的文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷采用Excel2007軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，所涉及數(shù)據(jù)均截至2016年。

2 結(jié)果分析

2.1 廣東本科院校關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》組織實(shí)施狀況

《基本標(biāo)準(zhǔn)》第13條對(duì)高校全面實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》提出了明確要求，建立學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心（以下簡(jiǎn)稱體測(cè)中心），安排專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)，完善工作條件，每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試成績(jī)向?qū)W生反饋，并將測(cè)試結(jié)果經(jīng)教育部門(mén)審核后上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，形成本校學(xué)生體質(zhì)健康年度報(bào)告。及時(shí)在校內(nèi)公布學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試總體結(jié)果。

2.1.1 實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》及建立體測(cè)中心情況

表1顯示，廣東55所本科院校全部開(kāi)展《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作，每年對(duì)所有本科生進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試，各高校均有體質(zhì)健康測(cè)試專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。其中，公辦本科院校有24所成立了體測(cè)中心，占公辦本科院校68.6%；民辦本科院校中僅25%的高校成立了體測(cè)中心；全省本科院校建立體測(cè)中心的比例剛過(guò)半百。其他高校多為成立體測(cè)工作小組進(jìn)行該項(xiàng)工作，僅個(gè)別高校委托第三方機(jī)構(gòu)代為完成體測(cè)工作。學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作涉及數(shù)據(jù)采集、整理、上報(bào)、公告、反饋、歸檔、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，工作量大且繁瑣，具有長(zhǎng)期性，建立體測(cè)中心不僅能有效促進(jìn)學(xué)生體測(cè)工作的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，大幅提高體測(cè)工作效率，還能進(jìn)行業(yè)務(wù)和功能拓展。如惠州學(xué)院等少數(shù)高校已開(kāi)始面向校內(nèi)教職工開(kāi)展體測(cè)工作，在促進(jìn)師生健康，拓展體測(cè)中心功能方面進(jìn)行了有益探索。對(duì)于尚未建立體測(cè)中心的高校而言，雖有人力、財(cái)力不足等原因，但也反映出學(xué)校層面的認(rèn)識(shí)與重視程度不夠。

表1 廣東本科院校施行《標(biāo)準(zhǔn)》及建立體測(cè)中心情況

　實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》體測(cè)中心類(lèi)似機(jī)構(gòu)專(zhuān)人負(fù)責(zé) 數(shù)量（所）百分比（%）數(shù)量（所）百分比（%）數(shù)量（所）百分比（%）數(shù)量（所）百分比（%） 公辦本科院校3510024*68.61131.435100 民辦本科院校201005*25.01575.020100 ∑551002952.72647.355100

注：標(biāo)*表示經(jīng)X20.05檢驗(yàn)，差異顯著。

2.1.2 體測(cè)結(jié)果上報(bào)、反饋與公布情況

面向?qū)W生反饋體測(cè)結(jié)果是體質(zhì)測(cè)試工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、制定個(gè)人健身計(jì)劃具有積極作用。據(jù)表2，81.8%的高校通過(guò)校園網(wǎng)、移動(dòng)終端等平臺(tái)為學(xué)生提供了體測(cè)結(jié)果查詢服務(wù)，近1/5的高校尚未達(dá)到體測(cè)結(jié)果查詢的信息化。體測(cè)年度報(bào)告是對(duì)本校學(xué)生年度體質(zhì)健康狀況的整體、詳盡分析，并在此基礎(chǔ)上提出增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的建設(shè)性意見(jiàn)，為學(xué)校下一階段體育工作開(kāi)展提供決策支持。盡管工作量大，但極其必要。調(diào)查結(jié)果顯示，僅六成高校形成了體測(cè)年度報(bào)告，這部分高校大多已建立體測(cè)中心；尚有22.9%公辦本科院校和60%民辦本科院校未能完成該項(xiàng)工作，應(yīng)引起有關(guān)高校重視。

校內(nèi)公布學(xué)生年度體測(cè)結(jié)果是對(duì)國(guó)家促進(jìn)信息公開(kāi)舉措的積極回應(yīng)，其意義在于引發(fā)學(xué)校廣大師生對(duì)體質(zhì)健康的關(guān)注與重視，獲得校內(nèi)外社會(huì)各界的廣泛理解與支持。從調(diào)查結(jié)果看，僅58.2%的高校通過(guò)校內(nèi)會(huì)議、校內(nèi)平臺(tái)、校運(yùn)會(huì)等途徑通報(bào)年度學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果總體情況，28.6%的公辦本科院校和65%的民辦本科院校未進(jìn)行校內(nèi)公布。

總體看，廣東本科院校均能夠及時(shí)上報(bào)每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果至國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，但在學(xué)生反饋、校內(nèi)公布、體測(cè)年度報(bào)告方面與《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求尚有較大差距。

表2 廣東本科院校體測(cè)結(jié)果上報(bào)、反饋與公布情況

2.2 廣東本科院校關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施管理制度狀況

《基本標(biāo)準(zhǔn)》第14條指出，高校應(yīng)建立健全《標(biāo)準(zhǔn)》管理制度，學(xué)生測(cè)試成績(jī)列入學(xué)生檔案，作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理（因病或殘疾學(xué)生，憑醫(yī)院證明向?qū)W校提出申請(qǐng)并經(jīng)審核通過(guò)后可準(zhǔn)予畢業(yè)）。

2.2.1 建立《標(biāo)準(zhǔn)》管理制度情況

本次金安區(qū)的耕地質(zhì)量定級(jí)對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行兩輪權(quán)重征詢，根據(jù)專(zhuān)家打分的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，表示最可能的權(quán)重值與不同意見(jiàn)的離散程度。根據(jù)均值和標(biāo)準(zhǔn)差了解總體意見(jiàn)的趨向和離散程度，再經(jīng)專(zhuān)家討論，減小離散程度，最后確定最終權(quán)重[17-19]。

從表3看，廣東省83.6%的本科院校根據(jù)《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求制定了相應(yīng)的《標(biāo)準(zhǔn)》管理制度。從管理制度發(fā)布層級(jí)看，大多高校是由體測(cè)中心或體育部門(mén)、教務(wù)處發(fā)布《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施相關(guān)通知，屬于部門(mén)規(guī)章制度，僅少數(shù)高校如華南理工大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)則以學(xué)校行政公文形式出臺(tái)本校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》管理文件，屬于學(xué)校文件?！稑?biāo)準(zhǔn)》管理制度大體上應(yīng)包含成立體測(cè)組織機(jī)構(gòu)及工作職責(zé)、測(cè)試組織方案、測(cè)試成績(jī)管理等內(nèi)容，涉及測(cè)試組織實(shí)施、評(píng)優(yōu)評(píng)先、列入學(xué)生檔案、學(xué)生畢業(yè)等環(huán)節(jié)，需要學(xué)校多個(gè)部門(mén)和所有教學(xué)單位的共同配合才能更好落實(shí)。學(xué)者李定忠的調(diào)研結(jié)果顯示[5]，廣東部分高校在測(cè)試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育這方面還不夠，測(cè)試前一般學(xué)?；旧习l(fā)個(gè)通知，許多學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的一些要求都不清楚，對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的情況不了解，無(wú)法起到指導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉的的效果。因此，以學(xué)校文件確立《標(biāo)準(zhǔn)》管理制度，更能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的重視，對(duì)推進(jìn)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的規(guī)范化、制度化將奠定良好基礎(chǔ)。

2.2.2 體測(cè)成績(jī)列入學(xué)生檔案情況

將體質(zhì)測(cè)試成績(jī)列入學(xué)生檔案，能強(qiáng)化學(xué)生自身體質(zhì)健康意識(shí)，也便于學(xué)校管理者把握學(xué)生體質(zhì)健康動(dòng)態(tài)，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定提供依據(jù)，更能為將來(lái)就業(yè)單位衡量人才質(zhì)量提供重要參考。廣東本科院校在執(zhí)行體測(cè)成績(jī)列入學(xué)生檔案方面不容樂(lè)觀，僅63.6%的高校予以執(zhí)行，公辦本科院校情況稍好于民辦本科院校（表3）。

“哪個(gè)了？你說(shuō)她媽想利用肖玉的死找固定工作？這也正常，你看她家窮的，她爸一身病，她弟弟還上著學(xué)。死人是死了，活人還得活著?！迸岁?yáng)這小子開(kāi)始玩兒深沉了。

2.2.3 學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)執(zhí)行情況

學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分?！稑?biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的基本條件為測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上，成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分，旨在激勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余要重視自身體質(zhì)健康水平，不斷加強(qiáng)體育鍛煉。調(diào)查結(jié)果顯示（表3），廣東本科院校91.4%的公辦院校和80%的民辦院校已將體測(cè)成績(jī)作為三好學(xué)生和各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，甚至推免研究生的評(píng)選條件之一，12.7%的高校在評(píng)優(yōu)評(píng)先過(guò)程中未能執(zhí)行。對(duì)未能執(zhí)行的原因，大多數(shù)高校在訪談中認(rèn)為主要是教務(wù)處未能在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)審文件中將其列入。訪談中還發(fā)現(xiàn)，廣大高校對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于體育獎(jiǎng)學(xué)分的理解與執(zhí)行存有疑惑，尚需國(guó)家政策制定部門(mén)進(jìn)一步明確，以避免與其他相關(guān)政策相沖突。

2.2.4 學(xué)生畢業(yè)執(zhí)行情況

表3 廣東本科院?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施管理制度情況

《基本標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生畢業(yè)的相關(guān)規(guī)定自發(fā)布之始就如一石激起千層浪，在社會(huì)各界產(chǎn)生了極大反響。事實(shí)上，該條款與學(xué)校畢業(yè)率指標(biāo)密切相關(guān)，廣大高校在執(zhí)行過(guò)程中確實(shí)遇到較大阻力，廣東本科院校僅四成（表3）明確執(zhí)行就恰好說(shuō)明了這一點(diǎn)。實(shí)際上，《標(biāo)準(zhǔn)》中各項(xiàng)目指標(biāo)的及格標(biāo)準(zhǔn)較修訂前有所降低，再加上畢業(yè)條件且為不低于50分，對(duì)廣大學(xué)生而言可謂跳一跳就能輕松摘桃子，高校在實(shí)施該條例方面應(yīng)不畏羈絆，邁出更為堅(jiān)實(shí)地步伐。

2.2.5 應(yīng)屆生體測(cè)成績(jī)及格率情況

《基本標(biāo)準(zhǔn)》還指出，畢業(yè)年級(jí)學(xué)生測(cè)試成績(jī)及格率須達(dá)95%以上。圖2是廣東本科院校2016屆畢業(yè)生體質(zhì)測(cè)試及格率情況。公辦本科院校有12所達(dá)到測(cè)試成績(jī)及格率95%以上，占34.3%，民辦本科院校有8所達(dá)到測(cè)試成績(jī)及格率95%以上，占40%，廣東本科院校總體測(cè)試成績(jī)及格率達(dá)到95%以上比例僅為36.4%，距離《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求相距甚遠(yuǎn)。測(cè)試成績(jī)及格率90%以下的廣東本科院校與達(dá)到95%以上的比例一樣，為36.4%，其中10.9%的高校及格率處于60%-79%區(qū)間，應(yīng)引起重視。通常畢業(yè)年級(jí)學(xué)生因忙于實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)會(huì)忽視體育鍛煉，雖然學(xué)者呂立等人通過(guò)對(duì)華南理工大學(xué)和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)兩所大學(xué)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后學(xué)生體質(zhì)健康水平在三、四年級(jí)階段迅速下滑的趨勢(shì)得到控制[6]，但從《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求的視角，廣東本科院校整體上對(duì)大學(xué)高年級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度方面仍有待加強(qiáng)。

圖2 廣東本科院校2016屆畢業(yè)生體質(zhì)測(cè)試及格率情況

2.3 學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析和研判機(jī)制實(shí)施狀況

2.3.1 學(xué)生體質(zhì)健康狀況列為學(xué)校辦學(xué)水平重要指標(biāo)情況

《基本標(biāo)準(zhǔn)》提出，高校應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果中，廣東本科院校近半數(shù)高校未將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，其中公辦本科院校剛超過(guò)六成，民辦本科院校不到40%（表4）。在對(duì)一些高校的訪談中了解到，學(xué)校工作報(bào)告及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要圍繞學(xué)科發(fā)展建設(shè)，學(xué)生體質(zhì)健康狀況幾乎沒(méi)有提及，反映廣東本科院校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況在學(xué)校層面的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在將體質(zhì)健康狀況、體育課成績(jī)、參與體育活動(dòng)等情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容方面，廣東55所高校均顯示將體育課程成績(jī)和參與體育活動(dòng)情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，在體質(zhì)健康狀況方面有87.3%（表4）的高校列入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這與上述學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)執(zhí)行結(jié)果一致。

選擇“在課堂內(nèi)對(duì)教材內(nèi)容拓展講解進(jìn)行補(bǔ)充”的學(xué)生比例約為78%；選擇“在課堂內(nèi)開(kāi)展文化主題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充”的約為81%；選擇“在課堂外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等線上方式進(jìn)行補(bǔ)充”的約為80%；選擇“在課堂外開(kāi)展第二課堂等課外活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充”的約為30%。在隨后的隨機(jī)抽樣訪談中，筆者再次確認(rèn)學(xué)生的選擇意向，受訪學(xué)生都希望能以多元的方式對(duì)文化導(dǎo)入教育的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行補(bǔ)充，尤其青睞使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等線上方式。而“在課堂外開(kāi)展第二課堂等課外活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充”選擇比例較低的原因多為擔(dān)心課外活動(dòng)占用時(shí)間，影響課余生活和其他科目的學(xué)習(xí)。

大自然鬼斧神工，鑄就了茅臺(tái)獨(dú)特的自然環(huán)境。勤勞的茅臺(tái)人不斷傳承和堅(jiān)守，形成了茅臺(tái)酒獨(dú)具特色的釀造工藝和質(zhì)量品質(zhì)，最終成就了茅臺(tái)的輝煌。

表4 廣東本科院校學(xué)生體質(zhì)健康列入學(xué)校辦學(xué)水平指標(biāo)情況

2.3.2 學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)措施制定情況

《基本標(biāo)準(zhǔn)》第16條要求，高校應(yīng)建立學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析和研判機(jī)制，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況制定干預(yù)措施，視情況采取分類(lèi)教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等必要措施，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉，切實(shí)改進(jìn)體育工作，提高全體學(xué)生體質(zhì)健康水平。從調(diào)研結(jié)果看，廣東本科院校均能根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況制定相應(yīng)的干預(yù)措施。其中，大部分高校采取分類(lèi)教學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量措施，例如，在教學(xué)中增加針對(duì)性體能練習(xí)和長(zhǎng)跑練習(xí)；40%的高校采取了個(gè)別輔導(dǎo)形式，如舉辦體質(zhì)測(cè)試輔導(dǎo)班（站）；52.7%的高校采取增加鍛煉項(xiàng)目，如將課余長(zhǎng)跑、參與體育競(jìng)賽活動(dòng)計(jì)入體育課成績(jī)；舉辦體質(zhì)測(cè)試達(dá)人賽、校園馬拉松長(zhǎng)跑活動(dòng)等（表5）。這些具體措施值得各高校相互借鑒。

表5 廣東本科院校制定學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)措施情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 廣東本科院校在安排專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)，每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果上報(bào)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)方面執(zhí)行情況良好，但在建立體測(cè)中心、學(xué)生反饋、校內(nèi)公布、體測(cè)年度報(bào)告方面與《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求尚有較大差距。

3.1.2 廣東本科院校在建立《標(biāo)準(zhǔn)》管理制度，將學(xué)生測(cè)試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)方面總體執(zhí)行情況較好，僅個(gè)別高校應(yīng)進(jìn)一步完善；但在將體測(cè)成績(jī)列入學(xué)生檔案，執(zhí)行畢業(yè)學(xué)生測(cè)試成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理的規(guī)定，應(yīng)屆生總體測(cè)試成績(jī)及格率達(dá)到95%以上方面，過(guò)半高校達(dá)不到《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求，情況不容樂(lè)觀。

3.1.3 僅過(guò)半高校將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，反映廣東本科院校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況在學(xué)校層面的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在將體質(zhì)健康狀況、體育課成績(jī)、參與體育活動(dòng)等情況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況制定干預(yù)措施方面，廣東本科院校實(shí)施情況基本達(dá)到《基本標(biāo)準(zhǔn)》要求。

箭豬坡礦床的成礦作用受斷裂活動(dòng)、巖漿作用及地層巖性等因素控制，礦床形成均與花崗巖晚期階段有關(guān)，為受構(gòu)造裂隙控制的巖漿期后低溫?zé)嵋撼涮钚兔}狀鉛鋅銻礦床。礦區(qū)中主要工業(yè)礦脈礦化較穩(wěn)定，礦脈的傾向延伸和SN走向延長(zhǎng)還未完全控制。隨著深度的增加，元素組合出現(xiàn)變化，在礦區(qū)的深部隱伏巖體附近存在層狀礦化體。

3.2 建議

3.2.1 基本標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)全日制普通高等學(xué)校體育工作的基本要求，也是評(píng)估、檢查高等學(xué)校體育工作的重要依據(jù)。廣東本科院校應(yīng)積極進(jìn)一步加強(qiáng)、完善體測(cè)中心建設(shè)，在學(xué)生體質(zhì)測(cè)試健康測(cè)試宣傳報(bào)導(dǎo)、信息公布、體測(cè)年度報(bào)告、成績(jī)查詢、學(xué)生輔導(dǎo)、檔案管理、數(shù)據(jù)共享等方面拓展其功能，促進(jìn)體質(zhì)測(cè)試工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。同時(shí)進(jìn)一步健全《標(biāo)準(zhǔn)》管理制度建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)管理文件之間的協(xié)同。學(xué)校體育部門(mén)在有效增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面應(yīng)采取“精準(zhǔn)扶貧”策略，以提升體育課教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)課余體育鍛煉兩條腿走路為抓手，以非體育人口和處于體質(zhì)健康預(yù)警水平的學(xué)生群體為重點(diǎn)，促進(jìn)其盡早養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，高校要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位[7]，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路[8]。高校應(yīng)改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，嚴(yán)格執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，將其實(shí)施情況作為構(gòu)建學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制的重要基礎(chǔ)[9]。一方面，廣東本科院校應(yīng)回歸學(xué)校人才培養(yǎng)重心，深入認(rèn)識(shí)體育在立德樹(shù)人中的重要作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的統(tǒng)籌管理。另一方面，國(guó)家也應(yīng)通過(guò)進(jìn)一步完善學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制以及本科教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系，強(qiáng)化對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量的宏觀調(diào)控。

3.2.3 《基本標(biāo)準(zhǔn)》與《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程也是對(duì)該制度合理與否的檢驗(yàn)過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展難免出現(xiàn)局限性[10]。有學(xué)者認(rèn)為[11]，《標(biāo)準(zhǔn)》在測(cè)試項(xiàng)目、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、免測(cè)制度等方面沒(méi)能體現(xiàn)核心素養(yǎng)，主張未來(lái)不應(yīng)是“單兵突進(jìn)”式的修訂或調(diào)整，而是組成環(huán)形鏈條的聚合效應(yīng)。教育主管部門(mén)應(yīng)在下一階段進(jìn)一步完善《基本標(biāo)準(zhǔn)》和《標(biāo)準(zhǔn)》制度，盡可能避免不同政策出臺(tái)前后不一致等制度缺陷的存在。

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Analysis of the Implements of Students' Physique Monitoring and Evaluation in Guangdong Undergraduate Colleges——Based on “Basic Standards for College PE”

ZHUANG Wei, etal.

（South China University of Technology, Guangzhou 510641, Guangdong, China）

*基金項(xiàng)目：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度學(xué)科共建基金資助項(xiàng)目（GD15XTY04）；華南理工大學(xué)高等教育研究基金項(xiàng)目（20131027）。

作者簡(jiǎn)介：莊巍（1976—），碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。