運用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園美術(shù)欣賞活動

杜林

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；多媒體；美術(shù)欣賞活動；指導(dǎo)策略

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0122—01

一、運用多媒體技術(shù)進行幼兒美術(shù)欣賞活動，讓幼兒更

好地感受美術(shù)作品的魅力

1. 教師運用多媒體技術(shù)，為幼兒選擇經(jīng)典的作品，提高幼兒美術(shù)鑒賞能力。幼兒的欣賞能力是需要不斷地觀賞優(yōu)秀作品培養(yǎng)的。教師運用多媒體開展美術(shù)欣賞活動，可以查找下載大量、有序、系列的經(jīng)典的美術(shù)欣賞作品，制作成輔助教學(xué)活動開展的優(yōu)質(zhì)美術(shù)欣賞課件，開展循序漸進、層層遞進的美術(shù)欣賞活動，運用多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的課件，引導(dǎo)幼兒對美的事物的感受和體驗，認識了解畫家的畫像、生平和作品等，使幼兒如聞其聲、如臨其境，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富與生動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如，在引導(dǎo)幼兒欣賞臺灣漫畫家吉米的漫畫時，通過ppt、flash軟件制作將信息進行有機整合，有效擴展教學(xué)內(nèi)容的容量和質(zhì)量，進行程序設(shè)定，畫面隨意切換，方便快捷，幼兒感受到作品的魅力后，創(chuàng)作了自己的作品《小我大世界》，稚嫩的筆觸、極具童趣的構(gòu)圖，體現(xiàn)出幼兒對美的理解，對美術(shù)欣賞的感受和表現(xiàn)能力不斷得到提升。

2. 教師要熟練掌握多媒體課件制作與運用技術(shù)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)活動的手段，在美術(shù)欣賞活動中具有不可替代的作用。教師要精心篩選美術(shù)欣賞作品的內(nèi)容和制作符合活動的優(yōu)質(zhì)課件，做好幼兒與美術(shù)作品之間的“審美期待”中介。一幅好的作品，提供一個“體會的過程”，讓幼兒從中感知、聯(lián)想、想象、情緒與情感等的審美體驗，教師不但要讀懂幼兒，更要讀懂美術(shù)作品，要提高自身對美術(shù)作品和對幼兒的理解，科學(xué)有效地引導(dǎo)幫助幼兒進行美術(shù)欣賞體驗。如，在大班美術(shù)欣賞活動《可愛的大熊貓》活動中，運用Flash軟件將作品進行動畫技術(shù)處理，讓其參與各種運動，使幼兒對大熊貓產(chǎn)生了濃厚的興趣，對大熊貓細節(jié)部分的觀察，運用多媒體軟件對其全身或局部進行放大、復(fù)制、拉伸、移動，將配上音效的大熊貓投影在大屏幕上，吸引幼兒的注意與興趣，教學(xué)中重難點通過演示、強化示范步驟更直觀地給予突破。

二、運用多媒體技術(shù)記錄、再現(xiàn)幼兒在美的環(huán)境中和親近大自然的瞬間，提高幼兒的觀察、鑒賞及評價能力

運用多媒體記錄、再現(xiàn)幼兒在美的環(huán)境中對美的事物的感受，欣賞與幼兒生活經(jīng)驗貼近、熟悉、理解的各類作品，可以讓幼兒形象地感知具體繪畫語匯和作品中傳達的技能和技巧，提高幼兒美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作及評價能力。如，在《春天》主題教學(xué)中，教師用多媒體精心篩選、打印各種《春天》作品，作為環(huán)境布置的一部分，引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞和討論，幼兒漸漸學(xué)會了從作品的構(gòu)圖、色彩、線條等方面進行欣賞和評價，提高了幼兒的想象和審美能力，為每位幼兒創(chuàng)作自己喜歡的《春天》做好了準備。多媒體技術(shù)運用于活動評價這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了幼兒相互欣賞和評價活動，在評價中樹立信心，增強參與活動的積極性。如，大班美術(shù)欣賞活動《變化的水印畫》，因為水印材料干得較慢，幼兒作品不易保存，采用照相機拍照和視頻保存的形式及時保存，活動評價環(huán)節(jié)通過投影儀將暈染出現(xiàn)變化效果的瞬間與幼兒分享，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣及評價水平。

三、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度及語言表達能力

多媒體技術(shù)不僅能將抽象的概念形象化，還能將聽覺藝術(shù)（音樂、語言）融入到課件中，使美術(shù)作品與音樂、語言完美地結(jié)合，營造出一種聲、形、意交融的藝術(shù)氛圍，進而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。研究證明，給予幼兒感官的多重刺激，能使幼兒愉快地接受各種知識的啟蒙，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要以引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者的角色引導(dǎo)幼兒通過多種感官分析器的協(xié)同來加深幼兒對事物的體驗。如，在欣賞作品《百老匯爵士樂》，為了讓幼兒理解音樂與繪畫內(nèi)在的相通，在幼兒欣賞畫面的同時在課件中播放爵士音樂，使無數(shù)小塊畫面充滿音樂感，并配合跳動的音波線，幼兒很快地理解和感受到，有小朋友高興地說：“那些小方塊在跟著音樂跳舞呢”！ 教師營造的是變化的節(jié)奏和震動的頻率，帶給了幼兒明亮、快樂的體驗。運用多媒體技術(shù)營造生動、直觀形象、有趣的情景氛圍能幫助幼兒理解感知事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強了活動的趣味性。

編輯：王金梅