初中高效課堂教學(xué)方法探析

宗愛(ài)好

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；設(shè)計(jì)原則；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0078—01

由于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)有的教育體制已經(jīng)不符合社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求，老舊的課堂教學(xué)方法不能適應(yīng)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育體制的要求。對(duì)于教師而言，我們要緊追教育體制改革的步伐，改變腐朽的教學(xué)理念，不斷嘗試新的教學(xué)方法，從多角度多層次多元化出發(fā)，構(gòu)建高效課堂，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。

一、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1. 建構(gòu)性學(xué)習(xí)原則。在教育體制改革的要求下，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式被推出，建構(gòu)性學(xué)習(xí)原則慢慢在教學(xué)實(shí)踐中被應(yīng)用。它跟傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式相比有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式只能被動(dòng)地接受，學(xué)生只能靠記憶和練習(xí)來(lái)記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標(biāo)的發(fā)展要求。因此，這就要求教師在課堂教授方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

2. 交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師占主導(dǎo)地位，以布置任務(wù)的態(tài)度來(lái)教學(xué)，是一種單項(xiàng)的教學(xué)。學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中，很難找準(zhǔn)自己的角色，不能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。交互性教學(xué)，讓教師的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是單一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，將學(xué)生的地位上升到主體地位，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3. 情境化教學(xué)設(shè)計(jì)原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中鍛煉自己的邏輯思維能力，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去。因此，要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)梳理能力方面的訓(xùn)練。同時(shí)，教師可以利用實(shí)例來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，提高學(xué)生的觀察能力和判斷力。

二、高效課堂的教學(xué)方法

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為一種重要的學(xué)習(xí)目的，在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解的具體知識(shí)。（2）加強(qiáng)互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的處理是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。和諧的師生關(guān)系能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中注意將“亦師亦友”的觀念展現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)建這種和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間的友誼關(guān)系，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 滲透教學(xué)思想，提高教學(xué)效率。滲透思想就是讓學(xué)生主動(dòng)地接受課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的邏輯思維能力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而提高課堂效率。（1）滲透教學(xué)，主要是靠教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)滲透的方法提高學(xué)生的解題能力。（2）滲透分類(lèi)。滲透分類(lèi)是教師在教學(xué)過(guò)程中重要的滲透方法。例如，在幾何圖形的教學(xué)中，教師根據(jù)圖形的特點(diǎn)和圖形間的關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)平面圖形和立體圖形的構(gòu)建關(guān)系進(jìn)行重要講解，讓學(xué)生很直觀地聯(lián)想到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，進(jìn)而提升自己的邏輯思維能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)定理法則和數(shù)學(xué)公式上進(jìn)行分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生積極探討法則和公式之間的關(guān)系，避免在不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題中混淆題型，強(qiáng)化學(xué)生分類(lèi)學(xué)習(xí)的能力。（3）滲透總結(jié)思想?？偨Y(jié)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在分類(lèi)的解題訓(xùn)練中提煉題型的考查點(diǎn)，總結(jié)每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)，分析歸納出自己在學(xué)習(xí)中的不足，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而給以后的解題和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題不是最終的目的，能讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題才是教學(xué)的最終歸宿。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講數(shù)學(xué)題型時(shí)要把知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，鍛煉學(xué)生的拓展能力和思維空間，進(jìn)而達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

編輯：郭裕嘉