高中英語教學中學生語言能力培養(yǎng)微探

高睿鴻

【關鍵詞】 高中英語；語言能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0067—01

眾所周知，在高考中英語是一門獨立的考試科目，所以相對于其它科目來說，高中英語教學更加不容忽視，這也是其備受關注的一個重要原因。另一方面，語言是人與人之間溝通的橋梁，而英語又是目前最為廣泛的國際通用語言，實用性非常強，學好英語對學生將來的發(fā)展極為重要。因此，作為一名高中英語教師，一定要掌握先進的教學理念，具備廣闊的教學視野，在教學中不能僅僅局限于單詞的記憶、課文的背誦、語法的講解等淺層次的教學內容，而應將素質教育作為教學的終極目標，重點加強對語言能力、思維品質、文化意識和學習能力為主要內容的高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中英語的教育背景

目前，我國還處于新課改初級探索階段，雖然與傳統(tǒng)的應試教育相比較好了很多，但仍然沒有達到我們的預期要求，傳統(tǒng)的以考試為主的教育模式依舊占據著主體地位。在課堂上，教師還是運用落后的填鴨式的教學方法，和學生之間沒有過多的交流與互動，這直接導致了教師不能更好地了解學生所出現(xiàn)的問題，更不能進行及時的糾正。這種“教師教、學生記”的死板的課堂環(huán)境嚴重制約了學生的英語發(fā)展水平，導致學生的素質教育跟不上時代發(fā)展的腳步。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，國家和學校不斷進行了努力與嘗試，尤其是在高中階段，教師更需注重學生的核心素養(yǎng)教育，大力培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，提高學生的語言能力，讓廣大學生敢于說英語，勇敢地用英語進行交流，實現(xiàn)真正的素質教育，而不是傳統(tǒng)教育模式下的“啞巴英語”。

二、高中英語核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是我國新課程標準中提出的一個新的概念，在新課標要求下，高中英語學科的目標應定位于“培養(yǎng)基本的英語學科素養(yǎng)”。所謂的英語學科素養(yǎng)是指在英語學科學習以及實踐活動中養(yǎng)成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合，具體包括語言能力的培養(yǎng)、思維品質的拓展、文化意識的形成和學習能力的提高等方面。

三、高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑

1. 課堂上的交流。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是高中英語教學中一件非常重要的事情，它改善了長期以來高中英語教學中那種落后的死記硬背的教學方法，是對現(xiàn)代教育理念下素質教育的積極響應。在這種先進的教學模式中，教師在課堂上要做到加強引導，為學生創(chuàng)造更多的英語交流機會，學生的英語語言能力才會得到相應的提高。例如，教師在上課前可以用英語介紹本節(jié)課的主要學習內容，并用英語提出一些簡單的問題讓學生回答，為課堂上的語言交流做好鋪墊?？傊挥性谡n堂上經常用英語與學生互動，才能更好地提升學生的語言能力。

2. 為學生創(chuàng)造純英文交流的機會。在提倡素質教育的今天，許多高中都聘請了外教進行英語教學，想要培養(yǎng)學生的語言能力，就要讓學生們有更多的機會與外教交流，提升學生的語言能力。外教在課堂上一般是不說中文的，因此，外教課就是學生進行純英文交流的大好機會。除此以外，一些條件好的高中，有國外的學生進校交換，這也為學生提供了一個難得的用純英文交流的機會，我們的高中學生應該充分把握學校創(chuàng)造的這些機會，多和這些國外交換生進行交流，提升自身的英語語言能力。

3. 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生語言交流的興趣。課堂是教學的主要場所，教師在課堂上的教學效率直接影響著學生學習成績的好壞。因此，教師必須對四十五分鐘的課堂教學給予足夠的重視，努力在課堂教學的過程中營造出一個良好的學習氛圍。這樣才能充分激發(fā)出學生們對英語學習的興趣，提高學生學習英語的積極性，進一步促使學生們在課堂上大膽地用英語交流，從而達到提升學生英語語言能力的目的。

綜上所述，在素質教育越來越受重視的今天，對于高中英語這門實用性非常強的學科來說，過去那種傳統(tǒng)的記憶式的教學模式已不再適應當前的教學要求。作為一名高中英語教師，必須徹底改變觀念，創(chuàng)新教學方法，切實執(zhí)行新型教育理念下提出的高中英語教學中核心素養(yǎng)的教學標準，合理運用各種教學資源，充分發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，以身作則，確保學生英語語言綜合能力的顯著提升，將學生綜合素質的培養(yǎng)作為教學的第一要務。

編輯：趙玉梅