城鎮(zhèn)高中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

郭德常

【關(guān)鍵詞】 高中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；成因；方法

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0050—01

縣城高中由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件所限，英語學(xué)習(xí)環(huán)境有限，因此，學(xué)困生大多英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語學(xué)習(xí)困難，缺乏自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的好習(xí)慣。為了深入了解學(xué)困生內(nèi)在障礙的因素，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求和愿望，有利于在教學(xué)工作中逐步探索總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，筆者在對(duì)本校學(xué)困生做了調(diào)查的基礎(chǔ)上，研究了教學(xué)對(duì)策。

一、高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下問題，應(yīng)引起高度重視：對(duì)英語無興趣；聽課注意力不集中，沒有課堂筆記；對(duì)考試成績(jī)無所謂；課前很少預(yù)習(xí)或根本不預(yù)習(xí)；愛面子，有問題也不問老師，不能主動(dòng)攻克英語學(xué)習(xí)難題；不能主動(dòng)到閱覽室閱讀英語方面的書刊。

二、英語學(xué)困生的成因

1. 內(nèi)因。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和綜合學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果不佳，結(jié)果形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣喪失，最終形成嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)方法不正確，許多學(xué)生進(jìn)入高中以后，還像初中那樣沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響學(xué)習(xí)的效果。

2. 外因。家庭環(huán)境不利，城鎮(zhèn)高中的學(xué)生家庭基本無能力指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)英語，同時(shí)對(duì)子女的英語也不能提供必要的監(jiān)督。學(xué)校因素，較為落后的教學(xué)設(shè)備給英語教師組織新穎的課堂教學(xué)帶來了一定的困難，影響了教材的落實(shí)，教師難以為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教師因素，由于受高考指揮棒的影響，很多教師在教學(xué)中一味地搞考試題型練習(xí)，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教材因素，現(xiàn)行高中英語教材內(nèi)容多且難，復(fù)現(xiàn)率低，銜接坡度大，更加大了教與學(xué)的難度。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生往往厭學(xué)，所以高中英語教師就要想方設(shè)法使課堂教學(xué)有趣。教師可采用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、多媒體投影儀等直觀導(dǎo)入法、激活任務(wù)導(dǎo)人法、故事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法、音樂歌曲、電影電視片段導(dǎo)入法、新聞事件導(dǎo)入法、師生交談導(dǎo)入法和以舊帶新導(dǎo)入法等，喚醒學(xué)困生大腦中相關(guān)的已有知識(shí)，激起學(xué)困生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。此外，教師還可以有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，造成懸念引起學(xué)困生的求知欲。

2. 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極情感。引導(dǎo)學(xué)困生從多種角度看待問題，使情感向正確的方向發(fā)展。教師要聆聽他們的想法，傾聽他們的心聲，做學(xué)生的朋友。拉近與學(xué)生的距離。從各個(gè)方面幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，減輕學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼心理。以客觀、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)，少苛求，多幫助。少怨言.采用靈活適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法.盡力營(yíng)造一個(gè)安全和諧的氛圍，滿足學(xué)生尤其是學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)安全感的需要。大力緩解學(xué)習(xí)的壓力。教師親切友好的微笑，同學(xué)之間真誠(chéng)的互動(dòng)，都會(huì)給學(xué)困生以安全感.從而減輕或消除緊張、焦慮的心理。

3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)英語也有積極性，而且他們并不比其他學(xué)生少下工夫，但是他們的成績(jī)總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的英語認(rèn)知過程和方法。陶行知先生曾說過，“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！币虼耍瑢?duì)于這樣的英語學(xué)困生在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過程中，我們要盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。

4. 采用分層教學(xué)方法，為學(xué)困生創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。只有多多實(shí)踐，多多練習(xí)，才能學(xué)好。對(duì)學(xué)困生更是如此。所以，教學(xué)中不能照本宣科，不能只顧優(yōu)生。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，采用分層教學(xué)，使各層次的學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生的練習(xí)要設(shè)計(jì)為讓他們跳一跳就能摘到果子。不能太難，以確保他們的成功體驗(yàn)和自信心。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

編輯：蔡揚(yáng)宗