中職學(xué)校后進生的成因及其轉(zhuǎn)化策略

高永祥

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；后進生；家庭；學(xué)校；社會；轉(zhuǎn)化對策

【中圖分類號】 G718.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0048—01

目前，由于種種原因，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍不高，其中一部分是思想品德和學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后，或自身缺點較多的后進生。他們在學(xué)校班級中占比例不太大，不但影響班級管理和正常的教學(xué)秩序，還有礙于良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)和校風(fēng)的形成，影響集體聲譽，尤其是對他們今后的健康成長，將會帶來嚴重的危害。因此，認真的分析后進生思想成因，細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，有利于班級教育教學(xué)的進行。關(guān)鍵是有利于培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義的一代新人。

一、后進生思想形成的原因

1. 家庭因素。家庭教育的不良及經(jīng)濟狀況是造成當(dāng)前中職學(xué)校后進生特殊心理狀況的重要原因。當(dāng)前，由于許多家庭受文化水平限制，教育水平低下，過分溺愛或?qū)Ｖ?，使子女形成自私自利、唯我獨尊的意識，集體觀念淡薄；另外，如果家庭不和、父母離異，也會給學(xué)生身心造成極大的創(chuàng)傷。

2. 學(xué)校因素。學(xué)校教育的失誤是造成中職學(xué)生不良品德的直接原因，在素質(zhì)教育全面實施的今天，仍有不少學(xué)校，片面地追求升學(xué)率，進入中職學(xué)校的這些學(xué)生成績普遍不高，他們自暴自棄，甘愿落后。進入中職學(xué)校后，由于教學(xué)手段未得到很好的改進，老師對他們?nèi)圆粔蜿P(guān)心，加上教育內(nèi)容缺乏吸引力，部分學(xué)生也對學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生厭惡感，進而引起他們產(chǎn)生逆反心理和對立的情緒，對事情好壞不分，性格反常，形成不良品德。

3. 社會因素。當(dāng)前社會環(huán)境對中職學(xué)校教育的影響，主要在于市場經(jīng)濟，對人們價值觀念的負面影響，尤其是在城市商品流通的中心，對學(xué)生有著深刻的影響，不符合青少年特點的文化影響，不良生活方式的誘惑等都是學(xué)生不良思想品德誘發(fā)的原因，不但影響學(xué)校德育的教育實效，而且會在一定程度上抵銷學(xué)校德育所取得的實效。

二、后進生思想轉(zhuǎn)化的對策

1. 明確培養(yǎng)目標。中職學(xué)校德育的根本目的是教會學(xué)生做人，后進生進入學(xué)校以后，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實際，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，克服厭學(xué)情緒，制定適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的目標，根據(jù)他們的素質(zhì)較差的各種特點和現(xiàn)狀制定的目標不宜過高，逐漸實現(xiàn)最終的目標：學(xué)會做人。

2. 強化管理制度。德育管理制度是規(guī)范受教育者思想表現(xiàn)和道德行為的具體準則。我們要制定嚴格詳細實在可行的管理制度，從一日常規(guī)到養(yǎng)成習(xí)慣等等。在此基礎(chǔ)上定期開展文明學(xué)生，進步學(xué)生，文明寄宿生，校園十佳，文明宿舍，優(yōu)秀班集體等評比活動，促進后進生轉(zhuǎn)化進而扭轉(zhuǎn)整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)。

3. 加強心理疏導(dǎo)。我們可以通過開設(shè)心理健康課心理咨詢，舉辦心理健康講座，心理健康宣傳，進行學(xué)科心理滲透，班主任個別心理疏導(dǎo)等心理健康教育活動，糾正不良情緒、不良習(xí)慣，以健康樂觀自信上進的心態(tài)遵規(guī)守紀，刻苦學(xué)習(xí)，積極奮發(fā)，掌握更多的知識和技能，樹立正確的人生觀和價值觀。

4. 改進教育方法。后進生們的初中三年是在教師的罵聲、抱怨聲，同學(xué)們的笑聲中過來的，自有低人一等的感覺，而目前在學(xué)校德育實踐中，往往強制多于疏導(dǎo)，斥責(zé)訓(xùn)誡多于感情溝通，教育效果難以保證，我們要尊重他們的人格，在平時工作中投入更多的情感，要多一點信心，多一點耐心，多一點愛心，切忌動輒“打”“罵”“訓(xùn)”，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，幫助他們樹立自信心，懂得自尊、自愛、自重，讓他們擁有健康完善的人格。

5. 豐富活動形式。學(xué)校班級要經(jīng)常相應(yīng)組織安排各項活動，如書法繪畫手工制作球類比賽，卡拉OK、棋類、知識競賽，公益勞動等等系列活動，把不同愛好不同興趣的學(xué)生吸引到不同的活動中去，讓每位學(xué)生尤其是后進生有展示自己才能的機會，爭取德智體美勞及心理品德方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校教育、社會教育和家庭教育是影響青少年學(xué)生成長的外部環(huán)境，在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，這三方面的教育影響有著許多共同之處，只有將這三股教育力量糅合在一起，充分地發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，通過學(xué)校與家庭社會的有機聯(lián)系，互相協(xié)助共同研究，采取措施，共同教育，構(gòu)建學(xué)校家庭和社會相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，以達到人力財力物力的投入，取得較高的效益，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

后進生不是天生的，正如蘇霍姆林斯基所說，這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱最嬌艷的鮮花，只要我們教育工作者對他們有愛心，在平時多關(guān)心，遇反復(fù)要耐心促轉(zhuǎn)化求恒心，大膽實踐細致工作，后進生終會轉(zhuǎn)化為學(xué)校家庭和社會放心的好學(xué)生，爭取為社會多培養(yǎng)四有新人。

編輯：蔡揚宗