以“趣”激“變”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

周邦榮

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；興趣

【中圖分類號(hào)】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0047—01

一、剖析歸因

小煜是一個(gè)特別的學(xué)生，他的語(yǔ)文成績(jī)一直保持在良好以上，但數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于合格水平。他沒有一般“學(xué)困生”具有的自卑心理，和班上各層次的學(xué)生都能玩到一起。他還像一個(gè)活潑的“自由電子”，總愛追逐新鮮的事物。他對(duì)篆刻由好奇到喜愛，再由喜愛到癡迷，自有自身內(nèi)在的原由

1. 興趣廣泛，有好奇心。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心，但多數(shù)人只是一時(shí)興起，略知一二便淺嘗輒止。小煜卻不這樣，他感興趣的事物多，如泥塑、笛子、象棋、五子棋等都喜歡過(guò)，并且每樣愛好持續(xù)的時(shí)間都比較長(zhǎng)，都能有點(diǎn)“出息”。以五子棋為例，有一段時(shí)間他一有空就擺開棋盤，一直下到班上同學(xué)都不是他的對(duì)手。以小煜這樣的性情，當(dāng)他看到筆者在課間進(jìn)行篆刻時(shí)，自然激發(fā)起他對(duì)這新鮮事物的強(qiáng)烈好奇。

2. 善于模仿，勇于嘗試。小學(xué)生正處在對(duì)世界充滿好奇的階段，他們對(duì)許許多多的事物都會(huì)不同程度地產(chǎn)生興趣，但很多喜好的事物最終未能發(fā)展成個(gè)人的特長(zhǎng)，原因之一就是永遠(yuǎn)只停留在喜歡的表面，未能身體力行投入其中。小煜的不同之處在于只要是他感興趣的事物，尤其是新奇的、具有挑戰(zhàn)性的事物他都會(huì)積極模仿、動(dòng)手嘗試。如，他三年級(jí)時(shí)在縣文化館參觀了一次泥塑展覽，回來(lái)后就模仿塑了好多頭像；四年級(jí)時(shí)在書畫院參觀了國(guó)畫展，又開始練習(xí)國(guó)畫。

3. 親近老師，樂于交流。優(yōu)秀的學(xué)生每個(gè)老師都喜歡，而學(xué)困生卻未必都能獲得老師的關(guān)注，受到老師的青睞。因此大多數(shù)學(xué)困生生活在班級(jí)的底層，常常有自卑、膽怯心理，與優(yōu)秀生很少交往，更不敢親近老師。而小煜卻是筆者從教以來(lái)見過(guò)的最愛老師的學(xué)生，總是跑前跑后幫老師拿書、抱作業(yè)本。筆者是他的數(shù)學(xué)老師兼班主任，因此他平時(shí)與筆者更親近，也正是因?yàn)楹臀矣H近，我愛好篆刻他也喜歡；也正是因?yàn)樗?jīng)常和我交流、不斷學(xué)習(xí)，所以在篆刻方面進(jìn)步很大。

二、以趣導(dǎo)學(xué)

1. 以興趣為先導(dǎo)，充分體驗(yàn)完成作品的愉悅。布盧姆指出：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。學(xué)校學(xué)習(xí)變得更具有吸引力，學(xué)生精神渙散的問(wèn)題也更少。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而成功卻能夠給學(xué)習(xí)的過(guò)程涂上愉悅的色彩。只有體驗(yàn)過(guò)成功的幸福感，才能驅(qū)動(dòng)興趣繼續(xù)向前。為了讓小煜的篆刻之路走得更遠(yuǎn)一些，筆者抽時(shí)間指導(dǎo)他刻制了一方自己的篆書陽(yáng)文名章。由陰文到陽(yáng)文是對(duì)篆刻難點(diǎn)的突破，也是小煜篆刻的重要轉(zhuǎn)折，對(duì)他而言意義非同凡響。這方名章雖然刀法稚嫩、布局欠佳，但總體來(lái)說(shuō)效果還是不錯(cuò)。為了讓他充分體驗(yàn)成功的喜悅，筆者把這枚名章帶到了班會(huì)上，讓小煜向同學(xué)們做了展示和介紹。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，我看到了他臉上綻放出燦爛的笑容，流露著真實(shí)的幸福。

2. 以成功為起點(diǎn)，認(rèn)真分析成功的內(nèi)在原因。《學(xué)記》言：“親其師，信其道?！睂?duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡老師才會(huì)愛上老師所教的課程。小煜與筆者交流多、關(guān)系近，因此筆者說(shuō)的話他最容易接受。那次班會(huì)過(guò)后，筆者立即趁熱打鐵找他談話，啟發(fā)他談篆刻的體會(huì)。經(jīng)過(guò)分析、思考和梳理，幫助他歸納了取得成功的原因：第一，產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起了學(xué)習(xí)的愿望；第二，請(qǐng)教學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)的條件；第三，動(dòng)手實(shí)踐反復(fù)練習(xí)，取得成功的關(guān)鍵?？吹剿两谙矏偖?dāng)中，筆者趁勢(shì)說(shuō)：“這是你在篆刻方面取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如果你今后把這些成功的做法用在學(xué)習(xí)中，會(huì)有什么結(jié)果呢？”“一定能在學(xué)習(xí)上取得很大的進(jìn)步！”小煜興奮地說(shuō)。筆者注視著他，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3. 以未來(lái)為目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)進(jìn)步的方向。思想的觸動(dòng)和覺醒，猶如一顆飽滿的種子落進(jìn)春天肥沃的土壤，新的生命即將生根發(fā)芽。如何通過(guò)篆刻促進(jìn)小煜的學(xué)業(yè)進(jìn)步，必須讓他明白各學(xué)科均衡發(fā)展才能提升自己的綜合素質(zhì)，才能為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此目前首要的目標(biāo)是提高英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)。只有這兩個(gè)“短板”變長(zhǎng)了，他才能走出“學(xué)困”的泥淖，才能更好地成長(zhǎng)。那么，又如何改變他英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀呢？布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸囵B(yǎng)小煜學(xué)習(xí)這兩科的興趣是最為關(guān)鍵的一步。為此筆者指導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)、記錄家庭數(shù)字開支、編寫數(shù)學(xué)故事；請(qǐng)英語(yǔ)老師幫助他用游戲的方法巧記單詞，用比賽的方式積累句式。通過(guò)這些有趣的方法使他慢慢對(duì)這兩門科產(chǎn)生了興趣，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，他實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，完成了自我超越。

編輯：馬德佳