中學(xué)圖書(shū)館在學(xué)生課外閱讀中的作用探索

文/福建省連江尚德中學(xué) 許惠

中學(xué)階段處于學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生的人生節(jié)點(diǎn)。這些學(xué)生熱情活潑，具有一定的好奇心以及求知欲，中學(xué)圖書(shū)館作為為學(xué)生提供課外閱讀的重要場(chǎng)所，可以有效地拓展學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面，鞏固學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解。對(duì)此，教師必須要明確中學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校教育的重要價(jià)值與地位，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)圖書(shū)館資源的整合，提升資源的利用效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化指導(dǎo)，在根本上提升學(xué)生的閱讀能力，這樣才可以真正地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)與涵養(yǎng)。

一、學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題

（一）閱讀面窄而少。學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，相對(duì)來(lái)說(shuō)課外閱讀的時(shí)間相對(duì)較少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面積相對(duì)較為狹窄，知識(shí)面有待增強(qiáng)。而中學(xué)圖書(shū)館作為校園教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生課外閱讀的重要場(chǎng)所，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館借閱記錄相對(duì)較少，在借閱的書(shū)籍中也多為小說(shuō)、雜志以及作文等，社科類(lèi)以及綜合類(lèi)圖書(shū)借閱相對(duì)較少，在整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品雖然較為關(guān)注，但是讀書(shū)類(lèi)型大致相同，這樣是不利于學(xué)生閱讀面的拓展的，是一種不良的傾向。由此，也可以看到中學(xué)生在圖書(shū)館中的閱讀面較窄。

（二）閱讀的方法有待完善。一些學(xué)生為了增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野會(huì)積極主動(dòng)地閱讀，但是多數(shù)的學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在隨意性，在閱讀過(guò)程中缺乏目的性以及計(jì)劃性，而一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏思考探究，囫圇吞棗，并沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行梳理分析，這種閱讀過(guò)于形式化。人類(lèi)的大腦記憶具有一定的周期性，在閱讀過(guò)程中如果浮皮潦草，囫圇吞棗無(wú)法真正了解文章的涵義，無(wú)法拓展知識(shí)內(nèi)容，這樣就無(wú)法領(lǐng)悟到閱讀的價(jià)值。

（三）學(xué)生閱讀過(guò)于盲目。在圖書(shū)館浩如煙海的書(shū)籍中，如何選擇是一個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行書(shū)籍的選擇過(guò)程中存在一定的盲目性，缺乏針對(duì)性，對(duì)于自己閱讀的目的沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)分析，這樣就導(dǎo)致閱讀過(guò)于盲目，這樣也勢(shì)必會(huì)降低閱讀質(zhì)量。

二、農(nóng)村中學(xué)圖書(shū)館在學(xué)生課外閱讀中的作用

（一）為學(xué)生閱讀構(gòu)建良好環(huán)境。要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，教師就要構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。而中學(xué)圖書(shū)館作為閱讀的有效平臺(tái)，可以更好地構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。學(xué)生在安靜、整潔且具有濃郁書(shū)香氣息的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，會(huì)提升閱讀質(zhì)量，在環(huán)境的渲染之下將自己融入書(shū)籍之中，有助于提升閱讀效果。

（二）提供豐富的閱讀資源。在中學(xué)圖書(shū)館中書(shū)籍內(nèi)容種類(lèi)繁多，涉及天文、地理、文學(xué)、歷史、政治等不同的內(nèi)容，而學(xué)生在閱讀過(guò)程中選擇也更為廣泛，學(xué)生可以基于自己的閱讀需求，選擇閱讀的內(nèi)容，這樣就會(huì)提升閱讀的針對(duì)性，為學(xué)生的閱讀提供更為豐富的資源，這樣才可以在根本上滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。而在中學(xué)圖書(shū)館中，首先應(yīng)綜合本館學(xué)生閱讀特點(diǎn)，進(jìn)行館藏布置調(diào)整，并根據(jù)學(xué)生休息時(shí)段，與上課時(shí)間錯(cuò)峰，合理安排本館開(kāi)放時(shí)間，這樣便于學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)定位到自己所需的書(shū)籍，這樣才可以在根本上滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。

（三）推薦優(yōu)秀圖書(shū)，提升閱讀針對(duì)性。因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生在閱讀過(guò)程中還是存在諸多的問(wèn)題與不足，為了避免學(xué)生在圖書(shū)選擇過(guò)程中的盲目性以及隨意性，中學(xué)圖書(shū)館可以因材施教，通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，圖書(shū)館工作人員應(yīng)做好讀者推薦、導(dǎo)讀工作，通過(guò)導(dǎo)讀、推薦等方式有計(jì)劃、有針對(duì)性的推薦各種優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生基于自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，提升閱讀的針對(duì)性。同時(shí)，中學(xué)圖書(shū)館人員要及時(shí)與教研組長(zhǎng)溝通配合，了解不同年級(jí)、不同學(xué)科的不同教學(xué)進(jìn)度，綜合學(xué)生的實(shí)際狀況推薦各種書(shū)籍，將課外閱讀與課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)融合，幫助突破課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)而鞏固知識(shí)，將課外閱讀與課堂知識(shí)的有效統(tǒng)一，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）組織開(kāi)展課外閱讀小組，強(qiáng)化中學(xué)圖書(shū)館的宣傳。

中學(xué)圖書(shū)館要積極組織開(kāi)展課外閱讀興趣小組，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的組織與開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在教師的指導(dǎo)之下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀質(zhì)量與效果。同時(shí)，中學(xué)圖書(shū)館可以開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課程，通過(guò)對(duì)各種閱讀方式的整合分析，加強(qiáng)指導(dǎo)，綜合學(xué)生的實(shí)際狀況，通過(guò)指導(dǎo)性教育，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧以及閱讀方法，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，教師要讓學(xué)生了解自己存在的問(wèn)題與不足，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀筆記等方式鞏固記憶，積累資源，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析處理，這樣才可以在閱讀過(guò)程中及時(shí)整理自己的閱讀心得，進(jìn)而深入地了解文章內(nèi)容，強(qiáng)化認(rèn)知，這也可以強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。中學(xué)圖書(shū)館管理人員必須要積極主動(dòng)地加強(qiáng)中學(xué)圖書(shū)館的宣傳，綜合學(xué)生的實(shí)際狀況，通過(guò)新書(shū)宣傳，讓學(xué)生及時(shí)了解圖書(shū)館的新書(shū)資料，繼而提高學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)對(duì)學(xué)生讀書(shū)心得、讀書(shū)活動(dòng)的分享，讓學(xué)生積極參與各種讀書(shū)活動(dòng)。同時(shí)，也可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)構(gòu)建圖書(shū)宣傳平臺(tái)，通過(guò)對(duì)新書(shū)推薦、熱門(mén)書(shū)籍評(píng)選等方式推薦各種優(yōu)秀圖書(shū)，學(xué)生可以在平臺(tái)中互動(dòng)，對(duì)于圖書(shū)館服務(wù)的評(píng)價(jià)以及建議等，也可以通過(guò)留言尋找書(shū)籍、交換讀書(shū)心得等，這樣才可以充分凸顯圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值，不斷強(qiáng)化中學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館可以面向班級(jí)招聘圖書(shū)館管理員，讓學(xué)生在課余時(shí)間參加圖書(shū)館的管理工作，進(jìn)而讓學(xué)生在工作中了解圖書(shū)館的各項(xiàng)工作流程，了解圖書(shū)館館藏，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在圖書(shū)館管理工作過(guò)程中會(huì)了解不同的圖書(shū)類(lèi)型以及內(nèi)容，會(huì)嘗試閱讀自己沒(méi)有涉獵的內(nèi)容，這樣就會(huì)在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（五）監(jiān)督管理，完善設(shè)備。中學(xué)圖書(shū)館要想凸顯自身的指導(dǎo)價(jià)值與作用，必須要強(qiáng)化建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)圖書(shū)館的信息化建設(shè)，通過(guò)電子閱覽室的設(shè)置，為學(xué)生提供各種信息服務(wù)。這樣可以有效拓展學(xué)生的閱讀范圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式整理各種資源，繼而提升學(xué)生的閱讀面。而教師在中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，讓學(xué)生合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，這樣才可以凸顯電子閱覽室的價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生教育過(guò)程中，教師必須要明確閱讀的重要價(jià)值與意義，要整合學(xué)校的各項(xiàng)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才可以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而中學(xué)圖書(shū)館作為滿(mǎn)足學(xué)生精神需求的重要場(chǎng)所，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)資源整合以及合理設(shè)置，凸顯中學(xué)圖書(shū)館的價(jià)值與作用，讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館拓展自己的閱讀范圍，提升閱讀能力，這樣才可以讓學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)地思考，在閱讀中不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語(yǔ)文底蘊(yùn)，繼而為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。