大學生心理健康教育模式的創(chuàng)新思考

顧良 孫曉旭

摘 要：大學生是祖國的未來，在社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設和發(fā)展中，加強大學生心理健康教育十分關鍵，更好的適應社會發(fā)展需要。這就需要高?？梢蚤_設大學生心理健康教育課程，結(jié)合大學生的心理健康需要，樹立正確的價值觀和道德素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)和解決大學生的心理問題，促使大學生身心健康成長。本文就大學生心理健康教育模式創(chuàng)新展開分析，提出合理的措施進行創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；創(chuàng)新；價值觀

現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，對于個體的生存和發(fā)展提出了更高的要求，這就需要大學生可以具備良好的社會適應能力，只有這樣才能在激烈的社會競爭中獲得良好發(fā)展。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會思潮涌動，大學生很容易受到不良思想影響，導致心理問題屢屢發(fā)生，嚴重影響到大學生的心理健康。所以，加強大學生心理健康教育，在摸索大學生心理健康教育規(guī)律基礎上，進一步推動教育模式創(chuàng)新，以求為大學生的心理健康教育提供指導。

1 大學生心理健康教育必要性

1.1 高等教育發(fā)展的必然選擇

加強大學生心理健康教育，是現(xiàn)代社會發(fā)展對于復合型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，促使大學生人格、知識和能力全面兼顧，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，新時期加強大學生心理健康教育，有助于提升大學生的社會適應能力，推動現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。所以，推行大學生心理健康教育，需要深入摸索大學生的心理變化規(guī)律，整合教育資源，突出教育特色，為大學生素質(zhì)教育奠定基礎。如果大學生存在心理障礙，將會影響到后續(xù)的文化知識學習和素質(zhì)能力培養(yǎng)。當前大學生心理問題，主要表現(xiàn)在學習動力匱乏，人際矛盾沖突，遇到挫折情緒很容易失控，制約大學生后續(xù)的知識學習[1]。對于大學生心理問題，需要選擇合理的心理方法進行處理，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以便于更好的迎合高校素質(zhì)教育需要。

1.2 心理健康教育和諧發(fā)展的必然選擇

社會個體發(fā)展中，加強大學生心理健康教育，是素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分，只有保證大學生身體健康，才能以積極的態(tài)度去正視挫折，營造良好的人際關系，德智體美勞全面發(fā)展。加強心理健康教育，幫助大學生健全人格，形成創(chuàng)新思維和獨立意識，成為當前高校大學生心理健康教育的主要目標。當代大學生的獨立意志較強，獲取信息的途徑較為多樣，很容易受到不良思潮涌現(xiàn)，出現(xiàn)逆反、偏激心理，制約大學生的身心健康成長[2]。

2 大學生心理健康教育現(xiàn)狀

2.1 高校心理健康服務體系不健全

縱觀當前的大學生心理健康教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)高校對此缺乏在足夠重視，未能結(jié)合實際情況建立健全的心理健康服務體系，加之人員配備不合理，多數(shù)老師身兼數(shù)職。由于心理健康教育工作人員匱乏，可能是校領導或是輔導員兼職，導致工作混淆，影響到大學生心理健康教育質(zhì)量。基于此類原因，輔導員成為負責大學生心理健康教育的老師，但是由于輔導員缺乏專業(yè)心理教育培訓，面對大學生的心理問題不知道如何有效解決，將會帶來不可估量的后果[3]。

2.2 大學生心理健康教育關注度不足

通過大量實踐調(diào)查可以了解到，無論是校領導、教師還是學生，對于大學生心理健康教育的關注和重視程度不足，即便設立了大學生心理咨詢服務部門，但是校領導卻不愿意將更多時間和精力投入其中，導致很多人員不知道學校有這項服務。也正是由于心理健康認知不足，導致大學生心理健康教育流于表面，不利于學生身心健康成長[4]。

3 大學生心理健康教育創(chuàng)新對策

3.1 塑造特色校園文化

大學生心理健康教育是大學生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，需要高校相關領導干部予以高度重視，轉(zhuǎn)變教育理念，開設相應的大學生心理健康教育課程，提供人力、物力和財力支持。更為關鍵的是，大學生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，并非是一朝一夕可以完成的，通過塑造特色校園文化，潛移默化中凈化學生心靈和人品，積極解決學生的不良情緒。同時，提高良好校園文化環(huán)境的塑造，注重校園環(huán)境寧靜、優(yōu)美，維護大學生身心健康。

3.2 提升心理健康教育隊伍素質(zhì)水平，提供就業(yè)指導

結(jié)合相關文件精神，整合高校、心理咨詢中心、學院和學生為一體的心理健康教育隊伍，加強學校和學生之前的聯(lián)系，有助于改善傳統(tǒng)大學生心理健康教育模式的缺陷和不足。高校領導干部應該予以高度關注和重視，從外聘請專家學者講課培訓，學習前沿的心理健康教育理念和方法，營造良好的心理健康教育環(huán)境，提升工作有效性。與此同時，高校就業(yè)指導部門應該加強大學生就業(yè)指導工作，培養(yǎng)大學生的自我意識和競爭意識，樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。尤其是在當前社會轉(zhuǎn)型升級背景下，提升大學生硬實力和軟實力，塑造嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和生活作風，以便于克服心理障礙，為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。

3.3 優(yōu)化高校大學生心理健康教育載體

在信息時代背景下，教育手段不斷推陳出新，除了校內(nèi)的板報和報刊以外，還可以借助新媒體渠道擴大宣傳，反饋大學生的心理問題，以便于及時發(fā)現(xiàn)心理障礙的大學生，及時治療，為大學生的后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。通過新媒體技術(shù)宣傳，包括微博、QQ和微信等渠道，鼓勵大學生敢于面對挫折和現(xiàn)實，積極主動配合治療，進而提升大學生的心理健康責任感。除此之外，還應該營造良好的校園環(huán)境，致力于為大學生營造自然、舒適的生活和學習空間，通過外界環(huán)境因素潛移默化的影響，幫助大學生提升和完善自我，身心健康成長。

4 結(jié)論

綜上所述，當前我國大學生心理健康問題愈加嚴重，作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班者，應該結(jié)合實際情況推動大學生心理健康教育理念和教育模式的創(chuàng)新，整合教育資源，借助信息技術(shù)來提升大學生心理健康教育有效性，為大學生身心健康成長營造打下堅實基礎和保障。

參考文獻

[1]鄧虹.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生心理健康教育模式的轉(zhuǎn)變思考[J].湖北函授大學學報，2015，28（20）：41-42.

[2]李小魯.從英國牛津大學心理健康教育模式看廣東大學生心理健康教育的創(chuàng)新[J].高教探索，2016，23（02）：12-17.

[3]胡凱.建立中國特色的大學生心理健康教育模式的思考[J].中南大學學報（社會科學版），2015，11（02）：256-260.

[4]易曉敏，李燕.對高校大學生心理健康教育模式的系統(tǒng)思考[J].河南廣播電視大學學報，2014，11（04）：9-11.