中學(xué)生人際交往的困境及對(duì)策

摘 要 人際交往一直以來(lái)都是教育界和心理界研究的重點(diǎn)課題，特別是中學(xué)生的人際交往。中學(xué)生的人際交往困難會(huì)嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué)習(xí)，從而影響他們的身心健康發(fā)展，應(yīng)該引起父母、學(xué)校、社會(huì)的高度重視。本文首先對(duì)中學(xué)生人際交往困難產(chǎn)生的各種原因進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后針對(duì)這些原因提出了一些具有針對(duì)性的建議和措施，希望可以給從事中學(xué)教學(xué)方面的人員提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 人際交往 困難 因素

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在中學(xué)階段，人際交往困難是一種十分普遍的現(xiàn)象，會(huì)給中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不良的影響，如成績(jī)不好，精神難以集中等，甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆?。因此，必須要?duì)那些人際交往困難的中學(xué)生予以足夠的重視，及時(shí)查找原因，采取對(duì)應(yīng)的措施，幫助這些學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，消除交往中的障礙，改善他們的人際關(guān)系。

1中學(xué)生人際交往困境產(chǎn)生的原因

1.1心理因素

中學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，一般為13-18歲之間，雖然他們具備了一定的生活和學(xué)習(xí)能力，但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，自控能力較差，缺乏科學(xué)的辨別能力，導(dǎo)致他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面處處受挫，因此中學(xué)生往往會(huì)容易發(fā)生心理問(wèn)題。同理，很多中學(xué)生在人際交往過(guò)程中顯得力不從心，屢屢受挫，導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往時(shí)會(huì)有一定的困難。據(jù)有關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致中學(xué)生人際交往障礙的心理問(wèn)題主要有自卑、封閉、自傲、嫉妒、逆反、自我中心等。

1.2家庭因素

家庭環(huán)境也是中學(xué)生人際交往困難的一個(gè)重要因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分人際交往困難的學(xué)生來(lái)自于單親或者經(jīng)濟(jì)困難等家庭，這些家庭的學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，自我封閉，在人際交往的過(guò)程中總覺(jué)得低人一等。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)的文化水平較低，大部分時(shí)間都在外工作，和孩子溝通較少，出于學(xué)習(xí)和人身安全等考慮，很多農(nóng)村家長(zhǎng)都會(huì)把孩子關(guān)在家里，導(dǎo)致這些孩子從小沉默寡言，性格內(nèi)向，不愿表露內(nèi)心真實(shí)的想法，默默地忍受著孤獨(dú)。

1.3學(xué)校因素

在中學(xué)階段，絕大部分的中學(xué)注重的是學(xué)生的升學(xué)率，甚至把考上985、211等名牌大學(xué)作為終極目標(biāo)，而很少關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不用說(shuō)人際交往能力的培養(yǎng)。很多中學(xué)會(huì)采取封閉式的管理方式，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在校園內(nèi)，限制他們與外界的接觸，導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)很多人際交往的問(wèn)題。另外，在很多學(xué)校中成績(jī)好的學(xué)生可以優(yōu)先選擇座位、得到老師的親耐和信任、在學(xué)生中的地位較高等，這些不平等的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，從而嚴(yán)重影響了中學(xué)生的人際交往。

1.4社會(huì)因素

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，人與人之間的情感逐漸被物質(zhì)利益替代，人際關(guān)系當(dāng)然也會(huì)淡化。目前，社會(huì)上流行的一些不良風(fēng)氣會(huì)對(duì)中學(xué)生的人際交往產(chǎn)生嚴(yán)重影響，如“金錢至上”、“攀比”“潛規(guī)則”等，使得中學(xué)生之間的交往會(huì)帶上一些功利色彩。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，很多中學(xué)生更希望在網(wǎng)絡(luò)中交友，寧愿生活在虛擬世界中，一旦這些學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活之后，就會(huì)感到非常的困惑和無(wú)助，長(zhǎng)時(shí)間之后這些中學(xué)生就會(huì)與外界脫離，產(chǎn)生一定的代溝，從而影響他們正常的人際交往。

2中學(xué)生人際交往的建議及對(duì)策

2.1個(gè)人方面

心理學(xué)研究表明，自信、自強(qiáng)是人與人之間主動(dòng)交往的基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信心是解決中學(xué)生人際交往問(wèn)題最有效的措施。很多中學(xué)生因?yàn)樽约翰粔蜃孕哦员┳詶墸艞壟c別人正常交往，因此必須增強(qiáng)自己的自信心。首先，中學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等相關(guān)資料，了解人際交往的一些原則，學(xué)習(xí)如何解決人際交往困難的方法，如學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)自控。另外，中學(xué)生還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、努力提升自己，擴(kuò)大自己的交際范圍，在別人面前樹立一個(gè)“自信自強(qiáng)”的形象，從而為其成功地人際交往打下良好的基礎(chǔ)。

2.2家庭方面

對(duì)于家庭方面而言，父母的態(tài)度、觀念、習(xí)慣等也會(huì)對(duì)孩子的人際交往產(chǎn)生影響。因此，在平時(shí)家庭生活中，父母應(yīng)該積極主動(dòng)的與孩子溝通，不要斥責(zé)孩子，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬容、民主的環(huán)境，讓孩子敢于“發(fā)聲”。父母還應(yīng)該積極參與一些心理學(xué)知識(shí)方面的講座，學(xué)習(xí)如何與孩子相處，在建立良好親子關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。另外，父母還要與學(xué)校形成教育合力，時(shí)常進(jìn)行互訪，相互協(xié)調(diào)，提高中學(xué)生的人際交往能力。

2.3學(xué)校方面

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)那些很少發(fā)言的學(xué)生誦讀課文、上臺(tái)板書、回答提問(wèn)等，提高他們的自信心。另外，學(xué)校也應(yīng)該采取一些措施幫助學(xué)生解決人際交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如學(xué)校定期開班會(huì)、組織各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)等，這些措施能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，從而為他們之間良好的互動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)心理方面的課程，對(duì)那些不善人際交往的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高他們的人際交往能力。老師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以朋友的身份去與學(xué)生交流，真誠(chéng)地傾聽學(xué)生的心聲。

2.4社會(huì)方面

目前，整個(gè)社會(huì)環(huán)境是積極向上的，充滿正能量的，但是仍然存在一些歪風(fēng)邪氣，有關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)厲打擊這些不良風(fēng)氣，學(xué)校老師也應(yīng)該幫助中學(xué)生樹立良好的社會(huì)觀念，為他們的學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造一個(gè)較好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是一種新型的社交平臺(tái)，但是其中充滿著誘惑和危險(xiǎn)，由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，很容易誤入歧途，因此，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，防止中學(xué)生過(guò)渡沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

3結(jié)語(yǔ)

孔于曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人從幼稚邁向成熟的過(guò)渡階段。良好的人際關(guān)系是中學(xué)生保持精力充沛、心情愉悅的前提，可以給他們的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)較好的環(huán)境，從而為以后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：周麗，女，1984年9月生，漢族，湖南常德人，本科，中二，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)

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