新課程理念下如何提高高中物理教學(xué)有效性

黃小珍

摘 要 高中物理知識(shí)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，使許多學(xué)生望而生畏，從而失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。在新課程理念下提高物理課堂教學(xué)的有效性，把物理學(xué)科特點(diǎn)巧妙地融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是廣大高中物理教師研究的一個(gè)重要課題，如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，讓高中物理課堂煥發(fā)出獨(dú)特的魅力，是一個(gè)值得教育者思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 新課程 高中物理 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1什么是教學(xué)有效性

教學(xué)有效性簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，對(duì)某個(gè)問(wèn)題有更深層次的思考等一些有益教育，促進(jìn)了學(xué)生德智體全面發(fā)展和整體綜合能力的提升。

2如何提高高中物理教學(xué)有效性

在新課程理念下，要想提高高中物理教學(xué)有效性，就必須結(jié)合新課程理念的特點(diǎn)，重視學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的提高。

2.1更新教育理念，建立平等師生關(guān)系

新課改的特色之一就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，不僅要切實(shí)發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)作用，更要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教育局面，建立與學(xué)生之間的平等關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的愉快交流，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的難題，學(xué)生也更樂(lè)于向老師請(qǐng)教；對(duì)于學(xué)習(xí)中總結(jié)出的有效學(xué)習(xí)方法，可以相互分享和切磋，在這樣的平等師生關(guān)系的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難題解決了，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到老師的肯定和贊許，在學(xué)習(xí)中才可以保持更加輕松、愉快的心情，形成學(xué)習(xí)物理知識(shí)的良性循環(huán)，進(jìn)而真正提高物理教學(xué)有效性。

2.2創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考創(chuàng)新

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的質(zhì)疑，促進(jìn)了他們對(duì)于答案探索的好奇心和求知欲，探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程也是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)自己探索找出的結(jié)果，在學(xué)生腦海中留下的印象更深刻，可以達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)所在，教師可以嘗試在物理教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生就老師提出的問(wèn)題，主動(dòng)去進(jìn)行探究，找到解決問(wèn)題的方式，找到問(wèn)題的答案，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)氣氛的活躍，使學(xué)生有了主動(dòng)求知的動(dòng)力。在這種問(wèn)題情境中，經(jīng)過(guò)一番頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也有效提高了物理教學(xué)的教學(xué)效率。

2.3巧用物理實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生興趣

物理學(xué)科理性比較強(qiáng)，很多物理概念或者物理定律僅僅憑借字面意思是難以透徹理解的，這就需要巧妙借助一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)數(shù)據(jù)，逐步摸索出一些規(guī)律，體會(huì)到自己動(dòng)手操作得出物理結(jié)論的樂(lè)趣，逐步解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，這對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有效的物理學(xué)習(xí)方法之一，很受學(xué)生們的歡迎。

2.4優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，使其富有趣味性

物理學(xué)科本來(lái)就是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科 ，其抽象性和理性都很強(qiáng)，物理知識(shí)包括了太多的公式、定義規(guī)律等，高中學(xué)生面對(duì)如此高難度的知識(shí)接受起來(lái)是有一定難度的，如果教師的教學(xué)語(yǔ)言又是呆板、無(wú)趣的，就更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。久而久之，難免會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)道路上重要引導(dǎo)者的教師，必須重視教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化，盡量使其富有趣味性，可以總結(jié)出一些易于理解和記憶的“順口溜”、“口訣”等，使物理學(xué)習(xí)變的更好玩、更有意思，并對(duì)它們進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象更好理解記憶物理概念等，更扎實(shí)掌握物理知識(shí)。

2.5教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)講，僅僅依靠老師教授，學(xué)生接受的傳統(tǒng)“填鴨式”教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也使物理學(xué)習(xí)顯得更加沉悶、枯燥，這時(shí)候就需要開(kāi)拓思維，使教學(xué)形式多樣化，例如：分享學(xué)習(xí)心得、小組討論、制作課件展示、留出課下思考時(shí)間、課后習(xí)題練習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師與學(xué)生多樣式的交流過(guò)程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的共同難點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)再加以深入、詳細(xì)解說(shuō)，幫助學(xué)生更好鞏固學(xué)習(xí)效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.6理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)

在日常生活中，很多地方都有運(yùn)用到物理知識(shí)，要想讓學(xué)生更好理解抽象的物理概念，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理現(xiàn)象和課本中的知識(shí)聯(lián)系在一起，因?yàn)樯钪械奈锢憩F(xiàn)象學(xué)生們都有切身體驗(yàn)，再加上教師的循循善誘，幫助學(xué)生透徹理解物理知識(shí)的原理，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中的意識(shí)，在生活中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，將理論和實(shí)踐不斷結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語(yǔ)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師要結(jié)合課程安排實(shí)際并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，探究出正確的教學(xué)方法，不僅還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以真正幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，為提高高中物理教學(xué)的有效性起到重要的推進(jìn)作用。

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