多媒體教學(xué)環(huán)境下高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)創(chuàng)新探索

陳豐

摘 要 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，且引起廣大高校聲樂教師的關(guān)注和認(rèn)可，使得高校聲樂教育得到進(jìn)一步發(fā)展，為教育教學(xué)活動帶來了極大的便利。在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的思維定式和角色局限，實現(xiàn)了教學(xué)方式和教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 高校 聲樂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

多媒體技術(shù)因其交互性強、可視性好、內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，被廣泛應(yīng)用到聲樂教學(xué)中。在聲樂教學(xué)中，利用多媒體將圖、文、聲、像融為一體，突破了傳統(tǒng)的言傳身教教學(xué)法，直觀、方便、快捷、高質(zhì)量展現(xiàn)聲樂演唱的全過程，同時利用多媒體擴展了課堂教學(xué)容量、豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。多媒體技術(shù)的運用能使學(xué)生盡快掌握歌唱技巧，極大的提高教學(xué)效率，更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，使聲樂教學(xué)更加高效，更加生動活潑。在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可從多角度提升高校聲樂教學(xué)效果。

1高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的弊端

（1）高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所選擇的教學(xué)參照物是教師的演唱作品或是光盤，學(xué)生在模仿的過程中往往會產(chǎn)生較強的依賴心理。這種教學(xué)方式在一定程度上，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，對學(xué)生自身發(fā)展是極其不利的。

（2）在高校不斷擴招的大背景下，聲樂教學(xué)在教學(xué)模式上也發(fā)生了變化，從剛開始的一對一教學(xué)模式，逐漸向一對多教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，使得教師在教學(xué)過程中難以兼顧所有學(xué)生，不能做到真正的因材施教，這同樣也會影響高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（3）受到傳統(tǒng)教學(xué)條件和教學(xué)觀念的影響，我國傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中往往使用鋼琴作為唯一的伴奏樂器。鋼琴伴奏讓學(xué)生難以將自己的感情融入到作品當(dāng)中，無法給學(xué)生的情感層面上提供更多的內(nèi)涵意義和提示。在此種情況下，學(xué)生不能掌握作品的實際內(nèi)涵，而聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量則會大打折扣，影響整體教學(xué)效果。多媒體在聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢。

2將多媒體應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)的作用

（1）在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助技術(shù)，實現(xiàn)了多方面的交流和互動，同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的語言環(huán)境。將多媒體技術(shù)與聲樂相融合，可實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新，從而提升高校聲樂課堂的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（2）將多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于聲樂課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識各類樂器，以及各種樂器展現(xiàn)的多姿多彩、富于情感的音色，將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可聽的實際體驗，真正實現(xiàn)了理論和實際的結(jié)合。

（3）多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)可將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為視聽合一的現(xiàn)實體驗，并讓學(xué)生對音樂作品所表達(dá)出的情感有更加深入的認(rèn)知，讓學(xué)生從更深層次理解作者的情感色彩，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一和結(jié)合。

（4）多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)可節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，通過計算機終端和投影儀展示，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，節(jié)省了大量的書寫時間，擴大了教學(xué)容量。同時，學(xué)生不再需要花費大量的時間去背歌詞、識譜，從而大大提升了高校聲樂的課堂教學(xué)效率。

（5）多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于聲樂課堂教學(xué)，使學(xué)生真正實現(xiàn)“視、聽、動”的結(jié)合。學(xué)生不需要其他的輔助手段，就可實現(xiàn)自己創(chuàng)作、自己演奏音樂作品，這樣大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（6）教師適當(dāng)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面可以培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)知識和及時更新知識的能力，另一方面可以激發(fā)教師研究新的音樂教學(xué)體制與教學(xué)方式，培養(yǎng)適合時代要求的創(chuàng)新人才。

3多媒體技術(shù)下的高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1堅持學(xué)生在聲樂教學(xué)中的主體地位

在實際教學(xué)中，首先，需要將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)主體的弊端，將課堂的主體還給學(xué)生。其次，要將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主要工具，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)活動中的輔助性作用和地位。

3.2實現(xiàn)聲樂教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教育教學(xué)改革是全方位的發(fā)展過程，其涵蓋的內(nèi)容更具備多樣化的特點，其中，聲樂教育也是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。我國音樂的教學(xué)模式是從西方國家引進(jìn)的，但在引進(jìn)后出現(xiàn)了很多問題，影響聲樂教育教學(xué)的發(fā)展。因此，在高校聲樂教學(xué)中，要將我國傳統(tǒng)的聲樂教育與國際音樂教育接軌，并建立起適合世界音樂文化教學(xué)體系相融合的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生對有代表性的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要將我國高校的聲樂教育與世界課程改革的浪潮相結(jié)合，并建立起多學(xué)科的綜合教育體系，讓學(xué)生將自身所學(xué)知識與社會應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)個體的綜合素質(zhì)發(fā)展。最后，要將高校聲樂教育與現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相融合，充分借助網(wǎng)絡(luò)、計算機等終端平臺，構(gòu)建具備現(xiàn)代化特征的音樂教學(xué)環(huán)境，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

3.3實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)從抽象向直觀的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)聲樂教育具有抽象性的特點，隨著多媒體技術(shù)與現(xiàn)代高校聲樂教育的不斷融合，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，高校聲樂教學(xué)也變得更加直觀。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生的感覺是決定一切教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更需要經(jīng)過長時間的積累。在高校聲樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可將抽象的聲樂藝術(shù)變得更加直觀化、具體化、形象化。在高校聲樂教育中，可利用多媒體的演示功能，播放圖片或動畫，讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然，大大增強了聲樂的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

多媒體技術(shù)可以提高教師聲樂教學(xué)的直觀性、趣味性與科學(xué)性，極大地豐富了聲樂教學(xué)的內(nèi)容。另外，多媒體在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，可幫助教師理清教學(xué)思路，構(gòu)建全新的互動觀和學(xué)習(xí)觀，從而提升教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量，對提高高校聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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