淺析高校圖書館空間建設研究

羅新樺

摘 要 本文分析了圖書館空間的發(fā)展情況及創(chuàng)客空間、信息共享空間、學習交流空間，提出了圖書館空間設計應以讀者需求為導向、要因地制宜、要有特色。

關鍵詞 高校 圖書館 空間建設

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A

圖書館作為第三空間的提出是在1989 年，美國社會學家 Ray Oldenburg 提出“第一空間（家庭居住空間），第二空間（工作空間）、第三空間（咖啡店、圖書館、公園）的概念。以知網學術趨勢為平臺，以圖書館+空間為關鍵詞進行檢索，發(fā)現不斷有學者對圖書館空間建設進行研究，但真正成為熱點是在2012年以后，學界對圖書館空間建設研究呈直線上升趨勢，主要集中在圖書館創(chuàng)客空間建設，信息空間，閱讀空間打造領域。本文通過分析介紹現階段圖書館空間建設現狀，探索圖書館未來空間打造為讀者提供舒適的學習交流空間。

1圖書館空間建設

圖書館空間建設主要集中在創(chuàng)客空間建設、信息空間（IC）建設，閱讀空間打造對圖書館空間進行重構，為讀者提供舒適的閱讀交流空間。

1.1創(chuàng)客空間

創(chuàng)客一詞源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗課題組對課題成員的稱謂，但業(yè)界對“創(chuàng)客”的定義仍有分歧，沒有統一的標準。但“創(chuàng)客”具有的“創(chuàng)意獨特、勇于創(chuàng)新、樂于分享”等特性。高校讀者作為創(chuàng)客的主體，圖書館理應成為讀者進行創(chuàng)新、實踐、交流、分享的提供空間。2011年，首個公共圖書館創(chuàng)客空間出現在美國費耶特維爾公共圖書館，隨后國外知名高校圖書館陸續(xù)開創(chuàng)了創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間正式在高校圖書館流行起來，如內華達大學雷諾分校的DeLaMare科學與工程圖書館、密歇根大學圖書館的3D實驗室以及瑪麗華盛頓大學圖書館的學習空間和創(chuàng)意實驗室等。國內圖書館界對創(chuàng)客空間的建設探索始于2012年，以上海圖書館2013年開設“創(chuàng) · 新空間”開啟了我國圖書館界創(chuàng)客空間建設。隨后各高校圖書館陸續(xù)開始建設創(chuàng)客空間，如天津大學北洋園校區(qū)圖書館的“長榮健豪文化創(chuàng)客空間”，上海交大圖書館“京東創(chuàng)客空間、創(chuàng)意集裝箱” 及武漢大學圖書館“創(chuàng)客空間”等。創(chuàng)客空間的建設主要以改造圖書館現有空間為主，通過校企合作、撥款，翻新改造等形式建設，為讀者提供創(chuàng)新、實踐、交流、分享空間，主要提供3D打印、制造、實驗、媒體黑箱、設計、機器人、開放獲取、快速成型、動態(tài)捕捉、內容掃描、智能車、數據谷、技能培訓、頭腦風暴、嘉賓分享、創(chuàng)客馬拉松等服務。

1.2信息共享空間

信息共享空間（Information Commons，IC），源于90年代，經歷兩個階段的發(fā)展，第一階段是將數字資源置于開放空間中供讀者自由使用。第二階段將數字資源置于開放空間的同時強調資源的利用，協同各職能部門為讀者獲取信息提供便捷的信息服務空間環(huán)境。強調大數據環(huán)境下現代技術與圖書館服務的有機整合，利用圖書館各類信息資源為讀者提供獨具個性的信息服務。如香港城市大學圖書館為讀者提供的信息服務柜臺、IT支持柜臺、參考咨詢柜臺，信息小間，學科館藏分區(qū)，噪音管理分區(qū)，協同合作簡報練習室，小組放影室、小組討論室，寫作輔導空間。香港科技大學圖書館為讀者提供的小組學習區(qū)（Group Study Zone），開放學習區(qū)（Open Study Zone），教學區(qū)（Teaching Zone），休閑區(qū)Refreshment Zone），創(chuàng)意媒體區(qū)（Creative MediaZone）。香港中文大學圖書館為讀者提供的參考柜臺、資訊間、討論區(qū)、多類型的研讀室及舒適的閱讀座位電腦及筆記本型電腦附設應用軟件無線網絡及打印，并鼓勵使用LED 屏幕及互動式白板開展協作討論等。

1.3學習交流空間

新時代讀者成長環(huán)境舒適、安逸，獲取信息的渠道多元、便捷，圖書館為讀者提供各類服務的吸引力呈下降趨勢，圖書館每年的借閱量下降可以證明這一點，圖書館如何滿足新時代讀者的高要求成為時下圖書館亟待解決的問題，為此國內高校圖書館積極探索為讀者提供格各類個性化的學習交流空間，以吸引讀者愛上學習，愛上圖書館。如華中師范大學圖書館為讀者提供各類學習交流的小空間，空間布置優(yōu)雅舒適，圖書館對讀者的吸引力大大提高，學習交流熱情高漲。大連理工大學圖書館將令希圖書館五樓的小陽臺改造成風景區(qū)似的學習交流空間，吸引大量讀者預約使用。

2圖書館空間建設的原則

2.1空間設計應以讀者需求為導向

讀者對圖書館的各項需求是圖書館服務創(chuàng)新變革的原動力，其需求決定了圖書館服務的整體規(guī)劃和圖書館空間的發(fā)展。讀者對學習、交流、閱讀、環(huán)境、創(chuàng)造、個人展示等需求都直接或間接地影響著圖書館對空間規(guī)劃，決定了空間整體構造、數量、大小、藝術風格等。讀者對圖書館各項服務的需求決定了空間的服務內容和形式。

2.2空間設計要因地制宜

圖書館空間設計不能脫離圖書館所處的環(huán)境和服務能力，圖書館對空間的設計和服務離不開圖書館經費，圖書館建筑結構，服務隊伍的服務力，應結合圖書館實際，合理規(guī)劃空間大小，結構布局，設計風格，設備設施配備，各項服務的提供。

2.3空間設計要有特色

圖書館空間設計研究要避免同質化，要形成特色，以圖書館現有空間為基礎，融合校園特點，體現學校的校園文化氛圍。要充分發(fā)揮圖書館作為學校標志性建筑的優(yōu)勢，科學合理優(yōu)化空間，使空間成為學校的一大亮點?？臻g服務要服務于學校建設，要與校園文化融會貫通，通過優(yōu)化空間內部布局營造和諧的人文環(huán)境，有效激勵讀者愛上空間，愛上學習，從而愛上圖書館。

參考文獻

[1] 張亞君等.美國高校圖書館創(chuàng)客空間實踐研究[J].圖書館工作與研究，2015.

[2] 劉金濤.從信息資源支持到融入學習進程——香港高校圖書館信息共享空間建設發(fā)展進程考察及啟示[J].圖書館論壇，2014.