高等?？茖W校學前教育美術課程設置探究

魏友寬

摘 要：美術是學前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，美術也是幼兒園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能重要的組成。為了培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生更好的適應幼兒園的教育工作，教師在學前教育專業(yè)的美術教學過程中，應該注重美術課程的教學與幼兒教學的工作崗位緊密結合，從而使學生在畢業(yè)之后，較快適應幼兒園的教育工作。因此，學前教育美術課程設置的要求和標準，要能夠與幼兒園的工作相聯(lián)系，使得學生在從事幼教工作中能夠游刃有余。

關鍵詞：學前教育；美術；課程設置；幼兒園接軌

美術是學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。幼兒師范高等專科學校學前教育專業(yè)的學生，既要掌握幼兒教師所具備的美術基礎知識和基礎技能，也要使得學生具備相應的崗位適應能力。要想培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀學生，就需要教師在教學過程當中增加學生實際訓練的時間，把理論和實踐結合起來，注重實踐學習。將學習到的美術基礎知識和基礎技能，通過實踐環(huán)節(jié)成為自己的幼兒教師所需要的專業(yè)應用技能。因此，本文對高職學前教育美術課程的設置與幼兒園接軌，提出了幾點看法，希望能對學前教育美術專業(yè)的師生在今后的工作中起到一定的幫助。

一、實施技能訓練要求與崗位需要相聯(lián)系

（一）掌握美術繪畫部分的環(huán)節(jié)

學前教育專業(yè)美術課程的學習，主要包括四個環(huán)節(jié)，分別是基礎訓練、技能訓練、創(chuàng)新訓練、應用訓練。基礎訓練主要是讓學生掌握教材上面規(guī)定的基本的知識方法和特點等。技能訓練環(huán)節(jié)，主要是對學生進行專業(yè)理論知識學習的基礎上，讓學生提升動手操作能力，提高美術專業(yè)技能。創(chuàng)新訓練是使學生能夠在理論和實踐相結合的基礎上，進一步提升自己專業(yè)的水平，能夠將所學到的知識技能靈活運用到實際生活和工作中。應用訓練，顧名思義，是使學生能夠將自己所學的知識技能應用到日常的實際幼兒園工作中，能夠學以致用，實現(xiàn)學前教育專業(yè)美術課程與幼兒園的緊密接軌。

在不同的教學過程當中應該把不同的章節(jié)分成一些基本的步驟和應用，在對學生進行授課時，教師可以讓學生通過圖文結合的方式能夠直觀地掌握各種藝術效果，加深自己對藝術的印象，再進行動手操作。將學生分成小組進行實際的訓練，通過每一種技法的制作掌握過程，實現(xiàn)一定的畫面效果，讓學生感受到藝術特殊技法的神奇和多樣化，從而增加學生對學習的興趣，提高自身美術專業(yè)技能，為今后在創(chuàng)新訓練的學習中打下基礎。在創(chuàng)新訓練過程當中，教師要讓學生嘗試不同的方法，創(chuàng)造和拓寬自己的思路，把自己長期所積累的藝術形象組合成屬于自己的作品，然后再將本節(jié)課所學習到的東西直接運用到實際作品創(chuàng)作中。了解幼兒園的實際教育教學，例如，畫水法就是在幼兒園大班開設一些富有特殊趣味的課程，這種題材的選擇十分方便，而且色彩豐富可以吸引幼兒的好奇心；利用繪畫法可以將幼兒園環(huán)境布置合理應用，把墻壁裝飾的富有夢幻的色彩，符合幼兒這個年紀所愛幻想的特點；根據(jù)各種各樣的美術技術，不僅能夠開拓幼兒的視野，拓寬幼兒的思維方式，而且會讓孩子們在自己喜歡的環(huán)境中生活和學習；也可以通過選擇一些繪畫技巧在日常的幼兒園美術繪畫課進行應用，讓美術的表現(xiàn)形式更為生動和有趣，讓孩子們感受到繪畫所展現(xiàn)的獨特魅力，更愿意嘗試繪畫的練習，在嘗試中感受繪畫帶來的樂趣。通過對幼兒園的教育活動的認識來達到學前教育的美術教學與幼兒園的教育活動的連接。

（二）選取適合幼兒教學的手工課程

手工教學訓練內容要能夠實現(xiàn)工作崗位的需要，要以立體造型的設計為主，應用適合手工教學訓練的材料，選擇滿足實際教學應用的優(yōu)秀素材。例如，各種材質的紙工廢棄材料等的運用和一些新型材料的嘗試，并將其設置在不同的課程訓練當中。對材料工具的選擇、運用方面也需要進行訓練。拓展訓練是在基礎訓練部分的基礎上，加強學生的技能技巧，幫助學生進行專業(yè)的操作和練習。技能訓練則要選取比較典型的事例，引導學生在練習基本技巧的同時，能夠增強自己對技能、技巧的認識深度和難度，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。要將兩個技巧相聯(lián)系，正確地運用到崗位實際過程當中并不容易。教師要從幼兒園日常所從事的各種美術活動和環(huán)境布置的內容出發(fā)，引導學生在課前能夠知道幼教工作所必備的專業(yè)技能，為學生今后在幼教事業(yè)中打下一個堅實的基礎，同時也為學生確定了工作的方向。熟練掌握技能和技巧的同時，要讓學生參照教材的案例，利用生活中常見的一些材料，設計出富有創(chuàng)意的有用的生活用品。不同的環(huán)節(jié)訓練能夠提高學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作水平，展現(xiàn)作品的多樣化和生動性，延伸到現(xiàn)實生活當中，結合日常幼兒園的美術教學活動等來進行活動設計。幼兒園大班的制作水平應該難度稍微大一些。一些形象比較夸張的美術材料是幼兒們所喜愛的，適合幼兒節(jié)目演出時的道具也可以利用各種玩具和日常用品。在不同的生動可愛的造型下，幼兒可以體會到美術帶給他們的樂趣和作用，能夠利用手工教學技能，將生活中的一些實際應用和美術聯(lián)系在一起，貼近了實際工作崗位的需求。通過以上對幼兒園教育教學活動的分享，使學生能夠了解到幼兒所想要的夢幻的世界。

二、學前教育美術課程設置與幼兒園接軌的實踐方法

（一）參加實踐活動，與幼兒園緊密結合

學生參加活動的實踐要和具體的美術課程，以及幼兒園教學活動的實際課程相聯(lián)系，并且要組織學生能夠定期到幼兒園進行實地的參觀，觀察幼兒園的各種實踐活動。通過一些大型的活動訓練學生的美術綜合應用水平，通過活動中的一些工作，學生能夠體會到活動開展的具體流程和步驟，并且感受到整個活動主題的相關背景，而且充分認識到學校教學和幼兒園的銜接工作，及時發(fā)現(xiàn)自己從未認識到的領域。還可以定期實習，以教師的身份走進幼兒課堂，與學生進行親密的接觸。回到學校之后，針對所了解的幼兒園的現(xiàn)狀進行總結和提問，對自己的表現(xiàn)進行總結，做出一個準確的分析，為適應社會學前教育的人才需求和今后學習工作中內容，展開一些的體會和認識探討。整合所學到的內容總結自己所感、所想，努力調整，并完善自身的美術技能和水平，為今后的幼教工作做好一個扎實的基礎。參加實踐活動是學前教育專業(yè)學生將大學所學與幼教工作結合的一個重要方面，僅僅依靠理論知識是不夠的，要將學前教育專業(yè)和美術課程聯(lián)系起來，在美術課程中，通過具體的實踐活動，對學生培養(yǎng)一種積極的樂觀的態(tài)度和扎實的美術功底。因此，培養(yǎng)學生的美術專業(yè)能力和了解幼教工作都是十分必要的，在今后的幼教工作中都能夠起到巨大的作用，實現(xiàn)學前教育專業(yè)美術課程的專業(yè)學習與幼兒園工作接軌突出作用。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，與幼兒園接軌

借助信息網(wǎng)絡等資源進行教育的應用活動是非常必要的。因為單靠學生學習的教材所提供的課程資源是不足的，為了能夠更好的適應當前社會所需要的專業(yè)性的人才，順利地與幼兒園進行接軌，這就要求我們要不斷學習新知識，掌握新技能，敢于創(chuàng)新，追求美術的與眾不同。通過參觀各種少兒美術實際基地和瀏覽各個報刊網(wǎng)站，要能夠對最新教育思想和教學特色展開自己的構想。通過觀看少兒創(chuàng)新美術作品，拓寬自身的眼界，并且提升自身的美術專業(yè)技能水平和素養(yǎng)，從網(wǎng)上查找一些關于美術專業(yè)課程與幼兒園聯(lián)系的一些方面，了解到當前教育動態(tài)和專業(yè)需求，不能夠只停留在傳統(tǒng)的課程標準設計格局當中，要日常多觀察生活中周圍的美好事物，保持對周圍事物的一個敏銳的察覺態(tài)度和洞察能力，能夠正確地引導幼兒從心靈上健康發(fā)展，并且實現(xiàn)藝術感染力和效果。運用藝術的目光，讓學生們感受到美術帶給他們的歡樂和體會，在未來的幼教工作中才能正確引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，用自己的方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（三）結合傳統(tǒng)節(jié)日，使幼兒園傳統(tǒng)文化活動順利開展

在日常的教學過程當中，學校應該結合一些學生喜聞樂見的娛樂節(jié)目，在過節(jié)的同時讓學生進行美術訓練，創(chuàng)作出根據(jù)節(jié)日要求的美術作品，例如，環(huán)境設置、節(jié)日手工制品等。在圣誕節(jié)的時候可以設置圣誕禮物和卡片，來實現(xiàn)自身的美術技能表現(xiàn)。針對不同的訓練，伴隨著節(jié)日的到來，大家的思維方法也活動起來。手工制作不僅可以鍛煉學生的手工操作能力和技巧，也增添了學生對美術知識的理解和掌握。從不同的節(jié)日制品中感受到學生對美術的理解，不僅可以提高學生多動腦多思考的方式，還可以增強學生的情感教育內容，讓學生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的豐富內涵，了解各個地區(qū)的民族風土文化和人文情懷，增添學生對文化生活的喜愛。加強學生在課余時間對生活和精神世界的構想，提高學生的思維能力，增強學生的觀察力，為適應今后的學前教育工作的情感的需求打下基礎。在不同的教學方法上，都可以應用情感教育來實現(xiàn)對幼兒的精神支撐，在潛移默化中，讓幼兒們充滿陽光，充滿幻想，并且積極地熱愛生活。在工作崗位中培養(yǎng)幼兒的健康心理。幼師們在今后的工作崗位中，用自己的情感，渲染著幼兒，帶動幼兒保持活力，積極地面對生活，茁壯成長。

三、結語

綜上所述，學前教育美術課程在具體的實際應用過程當中存在的問題還有很多，但是根據(jù)現(xiàn)在社會的標準和要求，研究的課題要與幼兒園中的實際課題相結合。作為教師一定要認真做好教育美術專業(yè)的工作者的工作，敢于創(chuàng)新，并且勤于探索，善于總結，不斷給自己提出不同的標準，開拓教學思想，拓展教學思維，使得教育教學內容落實到真正的地方，緊密貼合實際崗位的要求，與幼兒產生一種難以分割的親密感，沿著幼兒園的教學內容出發(fā)，為社會中幼兒園培養(yǎng)出更加富有專業(yè)技能水平和情感充沛的幼兒教育工作者。幼教工作在現(xiàn)實生活中并不簡單，要想從自身出發(fā)，做好本職工作，就要不斷探索新的教學理念和方法，為學生今后從事幼教工作打下基礎。同時，在校園中，可以組織各種關于幼教訓練的活動，在日常的生活中鍛煉自身的美術技巧和思維能力，在今后的幼教工作中展現(xiàn)出自己獨特的風采。

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作者單位：

川南幼兒師范高等?？茖W校