高校油畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

劉徽

摘 要：隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展以及教育改革的不斷深入，高校油畫(huà)教學(xué)也取得了輝煌的成果，培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀的油畫(huà)專業(yè)人才。但是，目前而言，高校油畫(huà)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，在影響油畫(huà)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)也嚴(yán)重影響著新時(shí)期的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，更限制了油畫(huà)教學(xué)在新時(shí)期的可持續(xù)、良好發(fā)展。基于此，現(xiàn)通過(guò)對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策，以期高校油畫(huà)教學(xué)在新時(shí)期、新的教育形勢(shì)下能夠取得更好的成績(jī)，獲得更好的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：油畫(huà)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

油畫(huà)教學(xué)作為高校美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在高校美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著不可代替的重要作用。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)人才需求也發(fā)生了很大的變化，社會(huì)人才需求日益多元化，人才質(zhì)量要求也越來(lái)越高，這就對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提出了更高的要求。然而，當(dāng)前高校油畫(huà)教學(xué)中還存在著一些不足，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也往往差強(qiáng)人意，亟需尋求有效對(duì)策以促進(jìn)高校油畫(huà)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，在培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀油畫(huà)專業(yè)人才的同時(shí)推動(dòng)高校油畫(huà)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、高校油畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)理念跟不上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展步伐

正確、科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效性的基礎(chǔ)和前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要保證，在一定程度上引導(dǎo)和決定著教育教學(xué)的目標(biāo)和方向。高校油畫(huà)教學(xué)主要是在傳授學(xué)生油畫(huà)相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美素質(zhì)、提升藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。然而，在當(dāng)前的高校油畫(huà)教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，部分教師在油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中不能伴隨著社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的步伐以及教育改革的不斷深入而與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中仍然以自己固有的思想觀念、根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和油畫(huà)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，忽視了對(duì)于學(xué)生自我體驗(yàn)的引導(dǎo)，而按照自己對(duì)油畫(huà)作品的喜好來(lái)影響學(xué)生或者用既定的藝術(shù)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教學(xué)思想觀念自然不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生藝術(shù)觀的形成。甚至部分教師還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中將自己的個(gè)人觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生而忽視了學(xué)生的自主探索和實(shí)踐，以致于教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法傳統(tǒng)而單一，更是限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，難以使學(xué)生學(xué)生形成獨(dú)特的審美素質(zhì)。而隨著社會(huì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，高校油畫(huà)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，作為傳道授業(yè)解惑的油畫(huà)教師在新時(shí)期的油畫(huà)教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，在對(duì)于油畫(huà)藝術(shù)作品的理解中必然會(huì)各不相同，在創(chuàng)作中必然會(huì)存在自己獨(dú)特的看法。所以，在新時(shí)期的油畫(huà)教學(xué)中如何更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，釋放學(xué)生的天性，在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師需要思考和重視的問(wèn)題之一。

（二）教學(xué)方法落后

在當(dāng)前的高校油畫(huà)教學(xué)中傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)依然存在，教師還僅僅只是知識(shí)的傳授者，學(xué)生也僅僅是被動(dòng)的接受者。教師在對(duì)課堂的充分把控中對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和講解，忽視了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也忽視了學(xué)生在油畫(huà)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異性，在講授式的課堂教學(xué)模式中學(xué)生的主體作用不能得到有效的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也不利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，在油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)扎實(shí)功底的重要性，僅僅注重學(xué)生基本功的練習(xí)，而忽視了學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)作風(fēng)格的引導(dǎo)。在這樣的教學(xué)模式中即使教師投入了大量的精力，但是教學(xué)效果卻往往差強(qiáng)人意，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升其學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一，不科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，但是在當(dāng)前的高校油畫(huà)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不夠完善，在當(dāng)前的高校教學(xué)中傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)的高低作為考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式依然存在，油畫(huà)教學(xué)中基本上都是采取期末作品考核的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。殊不知，這種單一的、片面的、不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式不能有效考察出學(xué)生的真實(shí)水平和能力，僅從油畫(huà)技能方面來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，忽視了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力、人文素養(yǎng)、審美能力等方面的考核，不能從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。這種單一的、不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式甚至還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)、不合理、不完善也造成了高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)于注重專業(yè)性，以致于油畫(huà)教學(xué)不能和當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求相契合，這就在一定程度上嚴(yán)重阻礙了高校油畫(huà)教學(xué)的可持續(xù)、良好發(fā)展。

二、解決高校油畫(huà)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策建議

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

雖然素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，但很多學(xué)生的思維在藝考應(yīng)試教育的影響下逐漸固化，進(jìn)而在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后也非常容易受到教師思維模式的影響。為了在傳授學(xué)生油畫(huà)相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維、提升藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力，高校油畫(huà)教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)創(chuàng)新，而教學(xué)創(chuàng)新首先就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在高校油畫(huà)教學(xué)中要樹(shù)立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。例如在油畫(huà)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于名畫(huà)的講解教學(xué)教師可以選用討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地說(shuō)出自己心中的藝術(shù)觀點(diǎn)以及看法，并給予充分尊重，通過(guò)討論加強(qiáng)課堂互動(dòng)，然后教師可以根據(jù)討論進(jìn)行總結(jié)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)觀的逐漸形成，同時(shí)也有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。另外，隨著社會(huì)人才需求日漸多元化以及人才質(zhì)量要求的不斷提高，教師在油畫(huà)教學(xué)中也要適時(shí)進(jìn)行教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生在油畫(huà)創(chuàng)作中的不同的藝術(shù)觀點(diǎn)，充分發(fā)揮自身力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，通過(guò)循序漸進(jìn)的課程教學(xué)逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法

為了提高高校油畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量、提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，高校油畫(huà)教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，要逐漸摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法，采取科學(xué)合理、靈活多樣的教學(xué)方法，可以將討論式、互動(dòng)式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法引入到教學(xué)中。眾所周知，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異性，即學(xué)生的性格特點(diǎn)、油畫(huà)基礎(chǔ)、油畫(huà)創(chuàng)作水平、學(xué)習(xí)能力等方面都不同程度地存在著差異性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要秉承因材施教的原則改變“一刀切”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的課程教學(xué)。例如針對(duì)于學(xué)生個(gè)體存在的差異性，教師可以在油畫(huà)教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法，即將油畫(huà)基礎(chǔ)大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個(gè)層次，然后教師在分層教學(xué)中結(jié)合這一層次學(xué)生的油畫(huà)基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，真正做到因材施教，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。另外，教師還可以在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上采取和進(jìn)行“一對(duì)一”的課程教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，盡可能做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)循序漸進(jìn)的課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)油畫(huà)理論知識(shí)和創(chuàng)作水平的不斷提升。總之，高校油畫(huà)教學(xué)要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)也要注重其藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以使其在油畫(huà)創(chuàng)作中更好地將自己的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新能力進(jìn)行充分的展現(xiàn)，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的油畫(huà)藝術(shù)作品。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前的高校油畫(huà)教學(xué)中要改變片面、單一、不科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，逐步完善和構(gòu)建出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在確保評(píng)價(jià)客觀性和全面性的同時(shí)深入掌握學(xué)生油畫(huà)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況，進(jìn)而開(kāi)展更有針對(duì)性的油畫(huà)課程教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。高校油畫(huà)教學(xué)要摒棄單一的評(píng)價(jià)方式，可以采取期末考核和日常表現(xiàn)相結(jié)合、理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力考核相結(jié)合的方式，在注重學(xué)生油畫(huà)理論考核和專業(yè)技能考核的基礎(chǔ)上引入過(guò)程考核。還可以通過(guò)舉辦油畫(huà)創(chuàng)作大賽的方式來(lái)考察學(xué)生的油畫(huà)創(chuàng)作水平和創(chuàng)作能力，采用多種評(píng)估手段和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中既要注重學(xué)生的油畫(huà)理論知識(shí)，也不能忽略了油畫(huà)創(chuàng)作的專業(yè)技能、技法以及創(chuàng)新能力，同時(shí)還要注重學(xué)生在油畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中的日常課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。另外，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予贊賞，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力向上攀登油畫(huà)藝術(shù)的高峰，而對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)中表現(xiàn)相對(duì)不太好的學(xué)生也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們重拾油畫(huà)創(chuàng)作的自信，使其在油畫(huà)藝術(shù)探索的道路上能夠?qū)ふ业秸嬲m合自己的發(fā)展方向而繼續(xù)前行?？傊?，在當(dāng)前的高校油畫(huà)教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是油畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新和油畫(huà)教學(xué)良好發(fā)展的必然選擇和有效路徑，科學(xué)合理的油畫(huà)教學(xué)體系重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)著高校油畫(huà)教學(xué)在新的教育形勢(shì)下教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而在培養(yǎng)出更多優(yōu)秀油畫(huà)專業(yè)人才的基礎(chǔ)上也推動(dòng)著高校油畫(huà)教學(xué)在新時(shí)期的良好發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前高校油畫(huà)教學(xué)中存在的教學(xué)理念跟不上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展步伐、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、不科學(xué)等問(wèn)題，并提出了積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等對(duì)策。當(dāng)然，在當(dāng)前的高校油畫(huà)教學(xué)中還存在著師資力量薄弱、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題，亟需加強(qiáng)高校油畫(huà)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理設(shè)置油畫(huà)相關(guān)課程等。伴隨著教育改革的不斷深入，高校油畫(huà)教學(xué)還會(huì)顯現(xiàn)出一些問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)和存在的問(wèn)題我們一定要積極、及時(shí)采取有效對(duì)策，以不斷提高油畫(huà)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使高校油畫(huà)教學(xué)能夠適應(yīng)新時(shí)期、新的形勢(shì)下人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)、良好發(fā)展。

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作者單位：

吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院