留學與教師

朱國亮

教師節(jié)之際，我們習慣性地從留學與教師的關系、留學與教育的關系等角度思考。本期，我們選擇從近現(xiàn)代史上留學人員對中國教育貢獻的角度，講述陶行知、徐特立、胡適、周詒春等知名教育家的故事，但這遠未表達我們更多的想法。

留學是教育的重要領域，留學工作是教育事業(yè)的重要部分。留學是個人謀求和實現(xiàn)教育理想的一種途徑，留學工作則既是 擴大教育開放、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段，也是建設教師隊伍、促進教學科研水平、推動教育國際化的重要支撐。

改革開放以來，在國家不斷開放的留學政策推動和引領下，數(shù)以百萬計的人通過自費留學的方式，通過國家、地方、單位等不同公派留學的方式實現(xiàn)自己的教育夢想，以大學為主的各類學校則通過留學工作提升教師質(zhì)量、教學科研水平和國際化影響。

留學人員是教師的重要來源，海歸教師是教師的重要力量。留學人員學成回國之后，許多人會選擇教師作為職業(yè)，留學人員做教師具有獨特的國際背景優(yōu)勢。特別是在大學及各類國際學校，海歸教師是一道亮麗的風景線，成為教師隊伍的生力軍。

改革開放以來，教育部一方面通過實施各類留學人才培養(yǎng)計劃，為高校教師出國深造提供平臺和機會；另一方面則通過出臺高校人才引進政策、實施高校人才引進計劃，加大高校從海外引進高層次人才工作力度，吸引優(yōu)秀留學人才進入高校教師隊伍。

習近平總書記指出，教師是立教之本、興教之源。興國必先強師，教師工作向來被列為教育頭等大事。為造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，年初中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，為新時代教師工作指明方向。

在這樣一份中央級別的重要文件中，我們不難發(fā)現(xiàn)有關海歸教師的內(nèi)容。在師德師風建設部分，《意見》提出要重視做好在海外留學歸國教師中發(fā)展黨員的工作，“海歸教師”被視為骨干教師的重要組成部分，被當作實施“雙培養(yǎng)”機制的重要對象。

在教師教育部分，《意見》提出結合“一帶一路”建設和人文交流機制，有序推動國內(nèi)外教師雙向交流。實施好“千人計劃”“長江學者獎勵計劃”等重大人才項目，著力打造創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)引進一批具有國際影響力的學科領軍人才和青年學術英才。

留學工作既是培養(yǎng)教育人才、建設教師隊伍、提高教育質(zhì)量的重要抓手，也是深化教育改革、加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重要方面。面對新時代教師工作發(fā)展的新契機，留學人員和海歸教師該有新敏銳，留學教育和留學工作當有新作為。